Este documento presenta el formato de preparación de una clase sobre máquinas simples para estudiantes de cuarto grado. La clase incluye actividades como dinámicas, juegos, explicaciones y un quiz para reconocer máquinas simples como la palanca, la rueda, la cuña y la polea, y comprender sus funciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estas máquinas en su vida cotidiana.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N° 1
ESTUDIANTES
MAESTRAS
Yeimi Agudelo
Bibian Bedoya
GRADO PFC II
semestre
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI Sección Primaria GRADO 4°
MAESTRO ORIENTADOR Fernando Díaz de Ríos
AREA O DISCIPLINA Ciencias Naturales
SABER Y/O PRÁCTICA Maquinas simples
FECHA: LUGAR: ENSVI Sección
Secundaria
HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA (S) Identificar, indagar, trabajar en equipo
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE.
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar
máquinas simples en diferentes tareas que
requieren la aplicación de una fuerza.
ESTANDAR (ES)
BASICO(S)
Ciencias, Tecnología y sociedad
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos
y describo su utilidad.
OBJETIVO:
Reconocer algunas máquinas simples, y
comprender las funciones que cada una de ellas
cumple en la cotidianidad.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO: Identifica las maquinas simples de
su entorno con su debida función.
PROCEDIMENTAL: Ejecuta las actividades
plenamente haciéndose partícipe de ellas.
ACTITUDINAL: Evidencia respeto al dirigirse a sus
compañeros y maestros.
INTERDISCIPLINARIEDAD
ÁREA: E. Física SABER: Circuito
ÁREA: E. Artística SABER: Artes plásticas
AREA: Tecnología SABER: Maquinas básicas

2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE
INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo 2’
1.1 ACTIVIDAD: Presentación de la Situación
PROCEDIMIENTO: Se les planteará una situación a los estudiantes frente al
tema que se ve a realizar, para que al final de la clase, estén en la capacidad de
responder a dicha situación, evidenciando un aprendizaje significativo. Anexo 1
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización:
Tiempo
10’
2.1 ACTIVIDAD: Realiza la dinámica de las frutas
PROCEDIMIENTO: Los estudiantes se ubicarán en círculo, luego de esto se les
dirá el nombre de una fruta, dándole un movimiento a cada una de ellas, que
corresponderá a las maquinas simples que vamos a ver hoy en la jornada. Anexo
2
3. Dinámica de trabajo( individual, grupal, colectiva) Tiempo 2’
ACTIVIDAD: Trabajo grupal
PROCEDIMIENTO: Todas las actividades que se realizarán en la clase, se harán
de manera grupal.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento
Tiempo
15’
4.1. 4.1 ACTIVIDAD: Encuentra la maquina
4.2. PROCEDIMIENTO: Los estudiantes encontrarán unas imágenes de máquinas
simples, pegadas en una cuerda. A ellos se les dará el nombre en un papel de
que es maquina simple y algunas de estas, se les explicará las características y la
función de cada una de ellas, logrando que los estudiantes ubiquen la máquina
que corresponde. Anexo 3
4.2 ACTIVIDAD: Circuito
PROCEDIMIENTO: Los estudiantes se dividirán en equipos. En la cancha
principal se encontrarán con diferentes obstáculos los cuales deberán vencer,
para que así consigan que su equipo gane. Al finalizar se realizarán preguntas
frente a la actividad que acaban de hacer. Anexo 4
4.3 ACTIVIDAD: Conversatorio y explicación.
PROCEDIMIENTO: Se realizará un conversatorio con los estudiantes acerca de
la maquinas simples, su utilidad, y si han llegado a utilizarla alguna vez. Seguido
a esto se les dará una explicación breve.
1. ¿Cómo crees que se denomina la máquina que empleaste en el punto 1 del

3. circuito?
2. ¿Cómo crees que funciona la máquina del punto 1?
3. ¿Qué diferencias y semejanzas encontraste al resolver la tarea de la etapa 4
con ayuda de la palanca, y sin la ayuda de ésta?
4. ¿Cómo le explicarías a un compañero el funcionamiento de la polea, como la
del punto 3?
5. ¿Qué importancia tiene la rueda al desarrollar trabajos y actividades de fuerza?
6. ¿Cómo se denominan los elementos que usaron en el circuito? ¿Qué tienen en
común?
7. ¿Qué otra función le darías a las maquinas que empleaste en el circuito?
4.4 ACTIVIDAD: Conceptualización
PROCEDIMIENTO: Los estudiantes recibirán un breve resumen de los
conceptos de las maquinas simples.
5. Aplicación práctica
Tiempo
20’
5.1 ACTIVIDAD: Adivina la máquina que sientes
PROCEDIMIENTO: Se dividirán los estudiantes en dos grupos, y
cada integrante pasará y tocará con los ojos vendados un elemento,
logrando adivinar su nombre. Para la realización de la actividad
tendrán 2 min cada uno. El equipo que primero adivine el nombre de
todas las maquinas será el ganador.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis
Tiempo
10’
5.1 ACTIVIDAD: Juega con Arcilla
PROCEDIMIENTO: Se le entregará a cada estudiante cierta cantidad de arcilla,
para que elabore las maquinas simples que vio en la jornada.
7. Evaluación
Tiempo
10’
7.1 ACTIVIDAD: Quiz
PROCEDIMIENTO: Se le realizará a los estudiantes un quiz, con el fin de
identificar el conocimiento que adquirieron durante la clase. Anexo 5
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica
Tiempo
5’
8.1ACTIVIDAD: Investiga
PROCEDIMIENTO: Los estudiantes investigarán en internet herramientas que
estén compuestas por maquinas simples y traerlas la próxima clase.
RECURSOS Y MATERIALES:
Arcilla, Cojines geométricos, fibra, llanta, cuña, tarros, costal, ladrillos.
I. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES

4. PALABRAS CLAVES
Cuña, maquina simple, plano inclinado, palanca, polea, rueda, fuerza, peso,
tamaño, cantidad.
SÍNTESIS CONCEPTUAL
MAQUINAS SIMPLES
Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron a hombres y
mujeres sus labores, hoy son conocidas como máquinas simples. La rueda, la
palanca, la polea simple, el plano inclinado, y la cuña son algunas máquinas
simples.
La palanca
Las palancas son herramientas que constan de sólo dos partes, una barra que
puede ser de cualquier material, madera, plástico duro, metal, etc., y un punto de
apoyo que puede ser una piedra, tope de goma o cualquier cosa que nos permita
hacer contrapeso y levantar o mover cualquier objeto pesado.
Gracias a esta simple herramienta, podemos mover objetos pesados utilizando
una pequeña fuerza y un punto de apoyo, de manera que se avanzó mucho en el
área de la construcción con esta simple y útil herramienta.
LA RUEDA
La rueda es una pieza mecánica circular que gira alrededor de un eje.
LA CUÑA es una máquina simple que consiste en una pieza de madera o de
metal con forma de prisma triangular. Técnicamente es un doble plano
inclinado portátil. Sirve para hender o dividir cuerpos sólidos, para ajustar o apretar
uno con otro, para calzarlos o para llenar alguna raja o círculo.
El funcionamiento de las cuñas responde al mismo principio del plano inclinado. Al
moverse en la dirección de su extremo afilado, la cuña genera grandes fuerzas en
sentido perpendicular a la dirección del movimiento.
Ejemplos muy claros de cuña son: hachas, cinceles y clavos aunque, en general,
cualquier herramienta afilada, como el cuchillo o el filo de las tijeras, puede actuar
como una cuña.
LA POLEA Está formada por una rueda móvil alrededor de un eje, que presenta
un canal en su circunferencia. Por esa garganta atraviesa una cuerda, en cuyos
extremos accionan la resistencia y la potencia.
PLANO INCLINADO consiste en una superficie plana que forma un ángulo agudo
con el suelo y se utiliza para elevar cuerpos a cierta altura.
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento
https://es.wikipedia.org/wiki/Norma_social
Anexo 1
Mateo es arquitecto y está construyendo un edificio en una ciudad, él necesita
saber si es más fácil transportar bultos de cemento utilizando las maquinas
simples, pero no sabe cuáles de estas le podrían ayudar a disminuir el esfuerzo
que tiene que hacer, ¿Qué maquinas le recomiendas a Mateo?

5. Anexo 2. Dinámica de las frutas
Manzana: En parejas, los estudiantes se subirán en él que este parado y pasará
por debajo de sus piernas.
Banano: girar
Naranja: acostarse inclinado
Mango: Acostarse inclinado y subir a un compañero
Kiwi: El compañero se agacha y el otro se ubica de manera horizontal realizando
un movimiento.
Anexo 3
Maquinas simples
Palanca
Rueda

6. Cuña
Polea
Plano inclinado
Anexo 4
OBSTACULOS DEL CIRCUITO
 LLEVA LA LLANTA: Los estudiantes deberán llevar una llanta de un
extremo determinado a otro rodando
 LA POLEA: En este obstáculo encontrarán un objeto sujeto en medio de
una columna con una cuerda al otro extremo, deberán soltar esta, subirlo
utilizando la cuerda imponiendo fuerza y seguido de esto lo soltarán de
nuevo y lo volverán a atar a dicha columna
 Transporta el costal: tomarán el costal y equilibrarán el paso por medio de
una palanca hasta llevarla al otro lado
 Resbálate: Realizaran un pequeño giro por un cojín, que se posicionara en
un ángulo inclinado

7. PLANO INCLINADO
 Acarrea el agua: Esta actividad consiste en pasar dos baldes con agua por
medio de una tabla utilizando zapatos altos
Nota los estudiantes participaran en el circuito descalzos
Anexo 5
Quiz
1. ¿Qué es una maquina simple?
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2. Une con una línea según corresponda
POLEA
CUÑA
PALANCA
RUEDA