Estrategia Global sobre el uso del tiempo libre en la escuela para el uso en casa y familia. realizado en Tehuacán, Puebla, México

1. ÁREARECREACIÓN
EducaciónparaelUso
delTiempoLibre
-CONVIVIENDONOS
CONOCEMOS-
“Una experiencia del trabajo en equipo”

2. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
“Conviviendo nos Conocemos”
MODELO INTEGRAL DE
APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LA PAZ +
UNIFICACIÓN DE NUEVAS OPCIONES DE ACTIVIDADES FÍSICAS
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL SECUNDARIA
REGION 10 TEHUACAN

3. Programas de
relevancia social
Consejos Escolares de
Participación Social Investigación-
acción
participativa
Agentes
interventores
Saberes
comunitarios
Saberes
científicos
Nuevos
saberes
Comunidad

4. Sociedades
Globales Alumnos
Tecnología, la
ciencia y la
comunicación
Papel
importante
En contraste
la sociedad es
víctima de
extrema
pobreza
LA TRANSFORMACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE

5. PLANTEAMIENTOYPROPUESTARECOMENDADAPARAOPERARENLAS
ESCUELASSECUNDARIASTÉCNICAS,GENERALESYTELESECUNDARIASDELA
REGIÓN10TEHUACÁNDURANTECICLOESCOLAR2016-2017-2018-2019-2020
Autoridades en
materia de
seguridad
escolar
Ayuntamientos
Brigada Escolar
Instituciones
de apoyo
Sociedad
Secretaria de
Educación
Pública
Instituciones y grupos
que apoyan para una
sana convivencia
escolar
Contexto
escolar
Uso del
tiempo libre
Prioridades
Educativas

6. ESCUELA AL CENTRO
• Busca ofrecer un espacio de formación y reflexión y práctica sobre la importancia de la
convivencia para impulsar climas escolares propicios para el aprendizaje y la participación.
• La estrategia de formación está centrada en dos ejes:
1) El eje conceptual – sustento teórico.
2) El eje práctico (llevar a la acción)

7. E D U C A C O N
P
I
L
A
R
E
S
“Concebir a la educación
como un todo…”
Se defiende un desarrollo
integral de los niños, a
partir de cuatro pilares
fundamentales:
Jacques Delors
Presidente de la Comisión
de Educación
UNESCO
LAS REFORMAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS
RETOMAN EL INFORME DELORS DE LA UNESCO
•Juntos desarrollando la
comprensión del otro, la
percepción de las formas
de interdependencia
respetando los valores del
pluralismo, democracia,
comprensión mutua y paz.
• Para aprovechar las
posibilidades que
ofrece la educación a lo
largo de la vida
• En el marco de las
distintas experiencias
sociales y contextos.
Trabajar en equipo y
resolver problemas.
• Autonomía, libertad,
responsabilidad,
memoria,
razonamiento, sentido
estético, capacidades
físicas, aptitud para
comunicar
Aprender
a ser
Aprender
a hacer
Aprender
a convivir
Aprender
a aprender

8. • En años recientes, la temática sobre la convivencia y la violencia escolar ha cobrado especial
relevancia en diversos países, incluido el nuestro. Su importancia radica en que, además del
desgaste emocional que tanto alumnos como maestros sufren en sus escuelas de manera
cotidiana, la violencia escolar es considerada como uno de los factores de mayor peso en la
bajacalidaddelaeducación(Abramovay,2005;DíazAguado,2007).
• Diversos estudios coinciden en señalar que aún en contextos con altos índices de violencia
social, la violencia escolar tiende a disminuir o a aumentar dependiendo de la manera en la que
la escuela esté organizada y del tipo de prácticas que se desarrollan habitualmente (Akiba, et al,
2002;PREAL,2003;PREAL,2004).
INTRODUCCIÓN AL TEMA

9. PLAN DE ESTUDIOS 2017 SEP MÉXICO
Sistema
Básico de
Mejora en
Educación
Básica
Mejora del
aprendizaje
Alto al
abandono
Normalidad
mínima
Convivencia
sana y
pacífica
Consejos Técnicos
Escolares y de Zona
Fortalecimiento de la
Supervisión
Consejos de
Participación Social
Descarga
administrativa

10. DESARROLLOPERSONAL YSOCIAL:ESPACIOCURRICULAR
ENFOCADOALAFORMACIÓNINTEGRAL
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Propicia que los aprendientes regulen sus emociones ante las distintas
circunstancias de la vida para relacionarse de manera autónoma
EDUCACIÓN FÍSICA:
Fomenta en los aprendientes la toma de conciencia de su cuerpo, emociones y
actitudes, con el objetivo de aceptarse, respetar su vida y la de los demás.
ARTES
Permite que los aprendientes ejerciten su expresión y apreciación artística
para un crecimiento armónico y disfrute de su derecho a la cultura.

11. SOMOS TODOS
Desarrollo
sustentable
Participación
Sociedad
LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

12. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

13. La Recreación como área ha experimentado en los últimos años, cambios
profundos y trascendentales que han permitido traspasar fronteras al
momento de ser considerada dentro del ámbito científico, pedagógico y
tecnológico, esto le ha permitido tener un estatus cultural dentro de la
sociedad, además que induce al individuo hacia un aprendizaje sistemático
orientado al cuidado de los dominios intelectuales, cognoscitivos, físicos,
motores y socio-afectivos como parte fundamental del quehacer diario, que
contribuye en su formación integral y al mejoramiento de su calidad de vida.
Vera Guardia C. (2007),
ELEMENTOS ESENCIALES

14. Fomentar una cultura cívica desde una perspectiva de ciudadanía en la que los estudiantes
de todos los niveles de educación obligatoria desarrollen las competencias necesarias para
contribuiraldesarrollososteniblequeimplicalosretosdelSigloXXI.
OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN
• Preparación:
• Duración:
• Aportaciones:
• Espacio: ¡Permitámonos aprender jugando!
• Retroalimentación:
Observo y Reflexiono:
Aprendo y Comparto:
Actúo e Impacto:
METODOLOGÍA - Lúdica
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E
INTEGRACIÓN DE ACCIONES DE
LA ESTRATEGIA
Fecha y Lugar: De acuerdo al
Proyecto Específico.
Actividades previas
Compromisos:
❑ La participación Social
somos Todos

15. Desarrollo de las
Habilidades Y
Destrezas motoras
práctica de valores y
interacción
CONVIVIENDO NOS CONOCEMOS
TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR
Recreación Sociocultural
Fomenta y Estimula los
saberes y conocimientos
de aprendizajes clave.
Favorecer y Generar la
Iniciación Deportiva
Del juego al deporte
Afectivo - Emocional
Cognitivo
Motor
OCA RALLY
GYNKANA

16. Rally del
Conocimiento
Oca de
Habilidades y
Destrezas
Gynkana
Deportiva
Grandes Juegos La Recreación sociocultural se considera como una acción que va a crear el
dinamismo social allí donde no existe, o bien favorecer la acción cultural y
comunitaria, orientando sus actividades hacia el cambio social
HACIA UNA EDUCACIÓN FÍSICA
TRANSVERSAL EN LA ESCUELA

17. • RALLY DE TARJETAS
• Organiza acciones en base equipos – Temas de todas las
asignaturas – Español, Matematicas…
• GYNKANA DEPORTIVA
• Permite a él niño afirmarse en retos de Iniciación Deportiva al
Deporte Escolar
• LA OCA RECREATIVA SOCIOCULTURAL.
• Es divertido para los niños, Competencia Motriz, con sus
Capacidades, Habilidades y Destrezas motoras, cantos.
Las actividades Recreativas se reconocen como una
necesidad humana de todos los días, durante toda la vida.
UTILIZAR LOS GRANDES JUEGOS

18. Juegos
motores
Formas
Jugadas
Juegos
Modificados.
Juegos
Alternativos
Juegos
Cooperativos
para la PAZ
TIPOS DE JUEGOS CON BASE EN LA
EXPERIENCIA DEL COLEGIADO

19. G
R
A
D
A
S
Beis-doble-bas
•Rally Académico
• Oca Recreativa
•Gymkhana de deportiva
1
CUERDAS
4
3
2
B
C
A
D
1
2
PALIACATES
3
CUERDA
LARGA
4
PELOTAS
VOLI-CESTO
TCHUOK-TABLA
10 PASES
CROQUIS DISTRIBUCIÓN DE LAS
ACTIVIDADES

20. Término de origen inglés adoptado desde los principios del
automovilismo deportivo para definir un tipo particular de
competición, basado en una fórmula concebida para valorizar
mucho más la regularidad de marcha que la velocidad pura. El
significado literal de «rally» es reunión.
El rally es una actividad que congrega a un grupo de personas. Las cuales conforman
equipos, con el propósito de recorrer un territorio en un tiempo determinado, realizando
acciones (pistas, acertijos o desafíos) que les permitan avanzar hasta lograr el
cumplimiento del objetivo planteado. Nadie conoce en dónde están las pistas, acertijos o
desafíos. Las reglas del juego se les explican a todos los participantes, al igual que las
normas de seguridad
EL DESAFIO DEL RALLY DEL
CONOCIMIENTO

21. 1
2 3 4
7 6 5
8
9
10
RALLY ACADÉMICO

22. Juego de la oca, juego de mesa en el que cada jugador avanza
con su ficha por un tablero formado por 63 casillas, entre las
cuales hay dibujada una oca cada cuatro o cinco casillas.
Los jugadores, que pueden ser muchos,
inician la partida desde la casilla número
1, y van moviendo sus fichas respectivas
avanzando tantas casillas como les haya
marcado el dado que han tirado
previamente. El juego lo gana el jugador
que llegue primero a la última casilla.
El juego de la oca tiene una estructura tan
sencilla que ha dado lugar a multitud de
variantes.
ELABORACION DE
IDENTIFICADORES DE
EQUIPOS:
TARJETAS Y TIROS
TIRO: DADO
JUEGO DE LA OCA

23. MATERIALES:
- TIRO O SEÑA
- LAPICERO
- TODOS DEBEN TIRAR EL DADO
- TODOS PARTICIPAN EN LA CONSIGNA
- REGLAS DE LA OCA.
TIRADA CASILLA FIRMA
OCA RECREATIVA HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTORAS

24. Las gymkanas son una de las formas más divertidas de realizar actividades
grupales. Ideales para reuniones empresariales, escolares o simplemente
para pasar un rato único entre amigos, las gymkanas llevan la competencia a
su máxima expresión, mezclando agilidad, destreza y buen humor en diversas
pruebas que pueden ir desde lo más simple hasta retos más complejos.
Las gymkanas son actividades que requieren de un importante número de participantes para que resulten
realmente divertidas, por eso se recomienda contar con al menos 20 personas para llevar a cabo esta
actividad. Si el número es mayor de 20 mucho mejor, el máximo recomendable son 100 participantes.
Dado que es una actividad que requiere de mucho espacio, se recomienda llevarla a cabo en un lugar al aire
libre en el que se puedan realizar todas las pruebas que se desean llevar a cabo con total comodidad.
Las pruebas deben ser elegidas en parte tomando en cuenta el espacio en el que se realizará el evento.
Los participantes deberán dividirse en grupos con la misma cantidad de integrantes, y elegir quién será el
líder del mismo.
Es importante contar con un jurado que evalúe constantemente el desempeño de los participantes y grupos y,
finalmente, anuncie a los ganadores
GYMNKANAS DEPORTIVAS

25. Yincana es el nombre genérico adaptado gráficamente al
español que se da actualmente a los juegos en los que se
realizan numerosas pruebas de competición
La palabra gymkhana proviene del término hindi y persa khana
(khāneh en persa), que significa "lugar de reunión", y de gend,
que significa 'pelota': gẽdkhāna, juego de pelota. El significado
actual designa un lugar en el que se celebran concursos de
habilidad, y al propio concurso.
SIGNIFICADO

26. GYMKANA DE DEPORTE ALTERNATIVO

27. •TCHOUK-TABLA
•Un balón de voleibol para el
juegoyotrodereserva.
•Pases entre el equipo sin botar
solo se requiere golpear el
tablerodebaloncesto.
•Sicaealpisoesunpunto.
•Entodomomento juegolimpio
• VOLICESTO
- Cada jugador con un balón
de voleibol.
- Golpear, pasar y tirar al
cesto de baloncesto.
- Si cae continua el control de
balón.
- Siempre todo momento en
juego limpio
GYMKANA DEPORTIVA

28. Compromisos:
• Apropiarsetodosdelaestrategiatransversal(civismoyciudadanía.Pueblaconvive).
QuefortalecelaCUARTAPRIORIDADCONVIVENCIAESCOLAR.
• Planear y organizar las acciones de la estrategia como parte de la Ruta de Mejora Escolar o
PEMCycomoEstrategiaGlobaldeEducaciónFísica.
• Aplicar la estrategia Global transversal en todos los grupos de las escuelas de Educación
Básica.(ampliaraPadresdefamiliayotrosnivelesescolares).
• Llevar un seguimiento de las acciones, del Proyecto CONVIVIENDO NOS CONOCEMOS que
surge de los aprendizajes esperados de la asignatura de Educación Física, con base en sus
ejesycompetenciadeCORPOREIDAD,MOTRICIDADYACCIÓNCREATIVA…
Evaluación:
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTEGRACIÓN DE ACCIONES
DE LA ESTRATEGIA

29. •Se propone la realización de una Evaluación formativa: Donde
el colegiado del CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. Realice el
comparativo de las actividades, de los participantes. Para
provocar una mejora del proyecto.
La evaluación formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar
información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el
aprendizaje durante el período de enseñanza.
EVALUACIÓN

30. https://www.youtube.com/watch?v=vyPwa1rTlEo
https://www.youtube.com/watch?v=AJTADqkPEcQ
https://www.youtube.com/watch?v=TkjzcHnQ7Q8
https://www.youtube.com/watch?v=4yvZWD6Vby0
https://www.youtube.com/watch?v=ZQ2MmbZHDe8
CASA CON LA FAMILIA
TIEMPO LIBRE UNA VISIÓN GENERAL
USO ACTIVO Y CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE EN CASA

31. TEMA TRANSVERSAL: USO ACTIVO Y CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE EN CASA
NOMBRE DEL PROYECTO: “GENERAR ACTIVIDADES PARA EL USO DEL
TIEMPO LIBRE en CASA”.
PROPÓSITO: Campaña publicitaria en beneficio de su enriquecimiento personal, crea
espacios donde mejora su calidad de vida individual y social, mediante la
practica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento
PRODUCTO: Que promueva iniciativas y acciones individuales y en familia de ejercicio
Físico y Artes, para el uso del tiempo libre en casa, durante este periodo
de problemas de Salud por COVID-19 en base al Impacto que provoque
en su vida diaria.
PERIODO DE REALIZACIÓN: Tercer Trimestre de Ciclo Escolar 2020-2021, en Arte y
Educación Física.

32. GRACIAS