El resumen describe tres casos de desafíos que enfrenta una tutora en un curso virtual: 1) Una alumna considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, la tutora la anima a reorganizar su tiempo y trabajar en colaboración. 2) Se genera una controversia política en el foro, la tutora pide enfocarse en las actividades académicas y promover el respeto. 3) Surge un conflicto entre alumnos, la tutora busca mediar la situación y recordar los objetivos del curso.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
En tres casos presentados sobre situaciones que podrían generar deserción o controversia en un curso virtual, el tutor debería comunicarse de manera empática con los estudiantes involucrados, enfatizar la importancia del respeto mutuo y retomar rápidamente el enfoque en los objetivos del curso.
Este documento presenta 3 casos sobre posibles situaciones que podrían surgir durante un curso virtual y cómo un tutor podría responder a cada una de ellas. El primer caso trata sobre una alumna que está considerando abandonar el curso debido a la falta de tiempo. El segundo caso involucra una discusión política entre alumnos que desvía el enfoque del curso. El tercer caso describe un conflicto entre dos alumnos en el foro del curso. En cada caso, el tutor propone formas de abordar la situación a través del diálogo y fomentando un amb
Actividad clase 7 módulo 3 - josé manuel Parada Arámbula81manuel3
El resumen describe tres casos de desafíos que podrían surgir en un curso en línea y cómo el tutor podría responder a cada situación: 1) Un estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, el tutor ofrece apoyo y soluciones alternativas. 2) Los estudiantes comienzan una discusión política controversial, el tutor pide enfocarse en el objetivo del curso. 3) Dos estudiantes entran en conflicto, el tutor establece claramente las pautas para el foro.
El resumen describe tres casos de desafíos que enfrenta un tutor en un curso virtual: 1) Una estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, 2) Los estudiantes comienzan una discusión política que desvía el enfoque del curso, 3) Dos estudiantes entran en conflicto sobre la longitud de los comentarios en el foro del curso.
El documento presenta 3 casos sobre situaciones que pueden surgir en un curso virtual y las posibles respuestas del tutor:
1) Una alumna plantea abandonar el curso por falta de tiempo. El tutor le ofrece ayuda para que continúe.
2) Se genera una controversia política entre alumnos. El tutor pide moderar los comentarios y respetar otras opiniones.
3) Dos alumnos entran en conflicto por la extensión de los comentarios. El tutor pide comentarios constructivos que no lastimen susceptibilidades.
Este documento presenta 3 casos sobre posibles situaciones problemáticas que podrían surgir durante un curso en línea y las respuestas que un tutor podría dar. En el primer caso, un estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, y el tutor lo anima a continuar y ofrece su apoyo. En el segundo caso, un debate político se desvía del tema del curso, por lo que el tutor pide enfocarse en el curso. En el tercer caso, dos estudiantes entran en conflicto, por lo que el tutor recuerda las reglas y
Este documento presenta 4 casos problemáticos que podrían surgir en un curso virtual y las posibles respuestas de un tutor ante cada situación: 1) Una alumna que está considerando abandonar el curso debido a la falta de tiempo. 2) Un debate entre alumnos que se desvía hacia controversias políticas. 3) Un conflicto entre dos alumnos en el foro. 4) Un correo grupal de una alumna quejándose del estilo de enseñanza de otro alumno. En cada caso, el tutor propone mantener la comunicación, mostrar flexibil
1) Una vicedirectora de escuela está considerando abandonar un curso de capacitación debido a la falta de tiempo por sus otras responsabilidades. El tutor debe comunicarse directamente con ella para conocer mejor su situación y motivarla a continuar, ofreciendo flexibilidad.
2) En un foro de discusión, un tema político controvertido genera controversia entre los participantes y desvía el enfoque. El tutor debe leer sobre el tema, enfocar la discusión hacia los objetivos del curso y proponer una actividad de investigación y presentación creativa.
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El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
En tres casos presentados sobre situaciones que podrían generar deserción o controversia en un curso virtual, el tutor debería comunicarse de manera empática con los estudiantes involucrados, enfatizar la importancia del respeto mutuo y retomar rápidamente el enfoque en los objetivos del curso.
Este documento presenta 3 casos sobre posibles situaciones que podrían surgir durante un curso virtual y cómo un tutor podría responder a cada una de ellas. El primer caso trata sobre una alumna que está considerando abandonar el curso debido a la falta de tiempo. El segundo caso involucra una discusión política entre alumnos que desvía el enfoque del curso. El tercer caso describe un conflicto entre dos alumnos en el foro del curso. En cada caso, el tutor propone formas de abordar la situación a través del diálogo y fomentando un amb
Actividad clase 7 módulo 3 - josé manuel Parada Arámbula81manuel3
El resumen describe tres casos de desafíos que podrían surgir en un curso en línea y cómo el tutor podría responder a cada situación: 1) Un estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, el tutor ofrece apoyo y soluciones alternativas. 2) Los estudiantes comienzan una discusión política controversial, el tutor pide enfocarse en el objetivo del curso. 3) Dos estudiantes entran en conflicto, el tutor establece claramente las pautas para el foro.
El resumen describe tres casos de desafíos que enfrenta un tutor en un curso virtual: 1) Una estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, 2) Los estudiantes comienzan una discusión política que desvía el enfoque del curso, 3) Dos estudiantes entran en conflicto sobre la longitud de los comentarios en el foro del curso.
El documento presenta 3 casos sobre situaciones que pueden surgir en un curso virtual y las posibles respuestas del tutor:
1) Una alumna plantea abandonar el curso por falta de tiempo. El tutor le ofrece ayuda para que continúe.
2) Se genera una controversia política entre alumnos. El tutor pide moderar los comentarios y respetar otras opiniones.
3) Dos alumnos entran en conflicto por la extensión de los comentarios. El tutor pide comentarios constructivos que no lastimen susceptibilidades.
Este documento presenta 3 casos sobre posibles situaciones problemáticas que podrían surgir durante un curso en línea y las respuestas que un tutor podría dar. En el primer caso, un estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, y el tutor lo anima a continuar y ofrece su apoyo. En el segundo caso, un debate político se desvía del tema del curso, por lo que el tutor pide enfocarse en el curso. En el tercer caso, dos estudiantes entran en conflicto, por lo que el tutor recuerda las reglas y
Este documento presenta 4 casos problemáticos que podrían surgir en un curso virtual y las posibles respuestas de un tutor ante cada situación: 1) Una alumna que está considerando abandonar el curso debido a la falta de tiempo. 2) Un debate entre alumnos que se desvía hacia controversias políticas. 3) Un conflicto entre dos alumnos en el foro. 4) Un correo grupal de una alumna quejándose del estilo de enseñanza de otro alumno. En cada caso, el tutor propone mantener la comunicación, mostrar flexibil
1) Una vicedirectora de escuela está considerando abandonar un curso de capacitación debido a la falta de tiempo por sus otras responsabilidades. El tutor debe comunicarse directamente con ella para conocer mejor su situación y motivarla a continuar, ofreciendo flexibilidad.
2) En un foro de discusión, un tema político controvertido genera controversia entre los participantes y desvía el enfoque. El tutor debe leer sobre el tema, enfocar la discusión hacia los objetivos del curso y proponer una actividad de investigación y presentación creativa.
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1. El resumen describe tres casos de desafíos que enfrenta un tutor en un curso virtual, incluyendo estudiantes que consideran abandonar debido a la falta de tiempo, controversias políticas que surgen en los foros de discusión, y un conflicto entre dos estudiantes.
2. En cada caso, el tutor responde de manera respetuosa y constructiva, alentando a los estudiantes a enfocarse en el aprendizaje, a evitar agresiones, y a colaborar entre sí.
3. El tutor enfatiza la importancia del respeto,
Este documento presenta 3 casos sobre posibles situaciones que podrían surgir en un curso virtual y las respuestas que un tutor podría dar. El primer caso trata sobre una alumna que considera abandonar el curso por falta de tiempo, el segundo sobre una controversia política entre alumnos, y el tercero sobre un conflicto entre dos alumnos. En cada caso, el tutor propone intervenir de manera conciliadora para motivar a la alumna, desviar la discusión a temas de curso y recordar las reglas de participación.
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor proporciona una respuesta a la solicitud o comentario del estudiante de manera respetuosa y constructiva, ofreciendo soluciones, aclaraciones o recomendaciones para mejorar la comunicación y el desempeño académico.
El resumen describe tres casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En el primer caso, un estudiante no está de acuerdo con su calificación y el tutor responde explicando la rúbrica de evaluación. En el segundo caso, un estudiante pide entregar una tarea tarde y el tutor ofrece apoyo y soluciones. En el tercer caso, un estudiante alega que su trabajo estaba completo a pesar de lo que muestra la plataforma, y el tutor ofrece ayuda para corregir el problema.
El tutor responde a los comentarios de los alumnos de manera comprensiva y respetuosa. Explica que el curso está diseñado para trabajar en línea accediendo a contenidos y materiales multimedia, pero entiende las frustraciones por problemas de conexión. Sugiere profundizar en la metodología del curso. Frente a las quejas por la obligatoriedad de usar redes sociales, destaca la libertad de cada uno pero también la necesidad de respetar los métodos establecidos.
Este documento presenta varios casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor ofrece una respuesta breve y constructiva al estudiante. El tutor enfatiza la importancia de la claridad de comunicación, el apoyo mutuo, y solucionar problemas de manera colaborativa.
Este documento presenta 8 casos sobre situaciones de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, un estudiante plantea una inquietud o problema y el tutor responde brindando orientación, aclaraciones o soluciones al caso planteado. El tutor enfatiza la importancia de seguir los criterios de evaluación, entregar trabajos completos y a tiempo, y mejorar la redacción escrita.
Este documento presenta varios casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, se describe brevemente la situación y se proporciona una posible respuesta del tutor. Los casos incluyen situaciones como desacuerdos sobre calificaciones, solicitudes de entrega tardía de tareas, reclamos sobre problemas técnicos y felicitaciones.
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor ofrece una respuesta conciliadora y de orientación al estudiante, abordando la inquietud planteada y recordando las normas y plazos del curso de manera respetuosa.
Este documento presenta tres casos de conflictos que podrían ocurrir entre un tutor y estudiantes en un curso virtual. En el primer caso, un estudiante trata de manipular al tutor pidiendo una prórroga para las asignaciones atrasadas usando adulación. En el segundo caso, un estudiante expresa inseguridad sobre poder cumplir con las demandas tecnológicas del curso. Y en el tercer caso, el tutor responde de manera grosera e intolerante a un estudiante que no ha completado correctamente una tarea.
Valoración del uso de blogs de alumno en el aula de idiomas (alemán) basada en una experiencia piloto con el curso Nivel Intermedio 2 (Nivel B1 del MCER) en el año 2014-15 en la EOI de Alicante
Blogeinsatz im Sprachunterricht (Deutsch, Niveau B2)
Este resumen describe 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor responde a una inquietud o solicitud del estudiante de manera comprensiva y constructiva, resolviendo las dudas del estudiante, ajustando plazos para entrega de trabajos, y ofreciendo alternativas cuando los recursos no están disponibles. El último caso incluye una respuesta del tutor sobre la importancia de la comunicación escrita formal en el nivel universitario.
Este resumen proporciona información sobre 7 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor responde a una inquietud o solicitud del estudiante de manera comprensiva y ofreciendo orientación o soluciones al problema planteado.
Casos para la tutoría maria gabriela pérez negrón nietoGab P Negrón Nieto
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el estudiante expresa una inquietud o solicita información y el tutor responde brindando orientación, aclaraciones o solicitando un mejor uso del lenguaje por parte del estudiante.
Actividad 2.4. del curso "Tutores para la formación en red" 2016 del INTEF. Momentos en los que mandar mensajes grupales o privados a los alumnos, mensajes para dinamizar la cafetería del curso y rúbrica de evaluación individual de los alumnos.
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor responde al estudiante brindando orientación, aclaraciones o comentarios respecto a la evaluación, entrega de tareas, reclamos técnicos, felicitaciones y preguntas.
Este resumen presenta 3 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales y las respuestas correspondientes de los tutores:
1) Un estudiante no está de acuerdo con su calificación de 8, a lo que el tutor responde felicitándolo por su esfuerzo y ofreciendo revisar los elementos de la calificación.
2) Una estudiante pide entregar una tarea tarde y por correo privado, a lo que el tutor niega amablemente debido a las políticas de la plataforma y ofrece apoyo para futuras dudas
El documento describe cómo usar las búsquedas avanzadas de imágenes en Google y TinEye para encontrar información sobre una imagen. Se cargó una imagen en Google y TinEye y se analizaron los resultados, que identificaron la obra como una ilustración de 1955 de Pablo Picasso que combina la figura de Don Quijote con el fondo de un cuadro de 1889 de Vincent Van Gogh.
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal para Aprender (PLE), incluyendo herramientas, mecanismos y actividades para acceder a la información, reflexionar y compartir conocimiento. Un PLE se compone de las herramientas, servicios, fuentes y conexiones que una persona usa para adquirir nuevos conocimientos. Algunas ventajas de usar un PLE son que ayuda a desarrollar competencias digitales y compartir conocimiento con otros para enriquecer el aprendizaje.
La planta es la caña de Indias (Cannaceae), una planta herbácea perenne y rizomática nativa de América que puede alcanzar casi los 2 metros de altura. Sus flores de tonos rojos, amarillos y anaranjados aparecen en primavera y verano. El rizoma de la caña de Indias, especialmente de la especie Canna indica, se usa como alimento y para hacer harina, y también tiene usos ornamentales y medicinales.
1. El resumen describe tres casos de desafíos que enfrenta un tutor en un curso virtual, incluyendo estudiantes que consideran abandonar debido a la falta de tiempo, controversias políticas que surgen en los foros de discusión, y un conflicto entre dos estudiantes.
2. En cada caso, el tutor responde de manera respetuosa y constructiva, alentando a los estudiantes a enfocarse en el aprendizaje, a evitar agresiones, y a colaborar entre sí.
3. El tutor enfatiza la importancia del respeto,
Este documento presenta 3 casos sobre posibles situaciones que podrían surgir en un curso virtual y las respuestas que un tutor podría dar. El primer caso trata sobre una alumna que considera abandonar el curso por falta de tiempo, el segundo sobre una controversia política entre alumnos, y el tercero sobre un conflicto entre dos alumnos. En cada caso, el tutor propone intervenir de manera conciliadora para motivar a la alumna, desviar la discusión a temas de curso y recordar las reglas de participación.
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor proporciona una respuesta a la solicitud o comentario del estudiante de manera respetuosa y constructiva, ofreciendo soluciones, aclaraciones o recomendaciones para mejorar la comunicación y el desempeño académico.
El resumen describe tres casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En el primer caso, un estudiante no está de acuerdo con su calificación y el tutor responde explicando la rúbrica de evaluación. En el segundo caso, un estudiante pide entregar una tarea tarde y el tutor ofrece apoyo y soluciones. En el tercer caso, un estudiante alega que su trabajo estaba completo a pesar de lo que muestra la plataforma, y el tutor ofrece ayuda para corregir el problema.
El tutor responde a los comentarios de los alumnos de manera comprensiva y respetuosa. Explica que el curso está diseñado para trabajar en línea accediendo a contenidos y materiales multimedia, pero entiende las frustraciones por problemas de conexión. Sugiere profundizar en la metodología del curso. Frente a las quejas por la obligatoriedad de usar redes sociales, destaca la libertad de cada uno pero también la necesidad de respetar los métodos establecidos.
Este documento presenta varios casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor ofrece una respuesta breve y constructiva al estudiante. El tutor enfatiza la importancia de la claridad de comunicación, el apoyo mutuo, y solucionar problemas de manera colaborativa.
Este documento presenta 8 casos sobre situaciones de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, un estudiante plantea una inquietud o problema y el tutor responde brindando orientación, aclaraciones o soluciones al caso planteado. El tutor enfatiza la importancia de seguir los criterios de evaluación, entregar trabajos completos y a tiempo, y mejorar la redacción escrita.
Este documento presenta varios casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, se describe brevemente la situación y se proporciona una posible respuesta del tutor. Los casos incluyen situaciones como desacuerdos sobre calificaciones, solicitudes de entrega tardía de tareas, reclamos sobre problemas técnicos y felicitaciones.
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor ofrece una respuesta conciliadora y de orientación al estudiante, abordando la inquietud planteada y recordando las normas y plazos del curso de manera respetuosa.
Este documento presenta tres casos de conflictos que podrían ocurrir entre un tutor y estudiantes en un curso virtual. En el primer caso, un estudiante trata de manipular al tutor pidiendo una prórroga para las asignaciones atrasadas usando adulación. En el segundo caso, un estudiante expresa inseguridad sobre poder cumplir con las demandas tecnológicas del curso. Y en el tercer caso, el tutor responde de manera grosera e intolerante a un estudiante que no ha completado correctamente una tarea.
Valoración del uso de blogs de alumno en el aula de idiomas (alemán) basada en una experiencia piloto con el curso Nivel Intermedio 2 (Nivel B1 del MCER) en el año 2014-15 en la EOI de Alicante
Blogeinsatz im Sprachunterricht (Deutsch, Niveau B2)
Este resumen describe 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor responde a una inquietud o solicitud del estudiante de manera comprensiva y constructiva, resolviendo las dudas del estudiante, ajustando plazos para entrega de trabajos, y ofreciendo alternativas cuando los recursos no están disponibles. El último caso incluye una respuesta del tutor sobre la importancia de la comunicación escrita formal en el nivel universitario.
Este resumen proporciona información sobre 7 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor responde a una inquietud o solicitud del estudiante de manera comprensiva y ofreciendo orientación o soluciones al problema planteado.
Casos para la tutoría maria gabriela pérez negrón nietoGab P Negrón Nieto
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el estudiante expresa una inquietud o solicita información y el tutor responde brindando orientación, aclaraciones o solicitando un mejor uso del lenguaje por parte del estudiante.
Actividad 2.4. del curso "Tutores para la formación en red" 2016 del INTEF. Momentos en los que mandar mensajes grupales o privados a los alumnos, mensajes para dinamizar la cafetería del curso y rúbrica de evaluación individual de los alumnos.
Este documento presenta 8 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales. En cada caso, el tutor responde al estudiante brindando orientación, aclaraciones o comentarios respecto a la evaluación, entrega de tareas, reclamos técnicos, felicitaciones y preguntas.
Este resumen presenta 3 casos de comunicación entre estudiantes y tutores virtuales y las respuestas correspondientes de los tutores:
1) Un estudiante no está de acuerdo con su calificación de 8, a lo que el tutor responde felicitándolo por su esfuerzo y ofreciendo revisar los elementos de la calificación.
2) Una estudiante pide entregar una tarea tarde y por correo privado, a lo que el tutor niega amablemente debido a las políticas de la plataforma y ofrece apoyo para futuras dudas
El documento describe cómo usar las búsquedas avanzadas de imágenes en Google y TinEye para encontrar información sobre una imagen. Se cargó una imagen en Google y TinEye y se analizaron los resultados, que identificaron la obra como una ilustración de 1955 de Pablo Picasso que combina la figura de Don Quijote con el fondo de un cuadro de 1889 de Vincent Van Gogh.
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal para Aprender (PLE), incluyendo herramientas, mecanismos y actividades para acceder a la información, reflexionar y compartir conocimiento. Un PLE se compone de las herramientas, servicios, fuentes y conexiones que una persona usa para adquirir nuevos conocimientos. Algunas ventajas de usar un PLE son que ayuda a desarrollar competencias digitales y compartir conocimiento con otros para enriquecer el aprendizaje.
La planta es la caña de Indias (Cannaceae), una planta herbácea perenne y rizomática nativa de América que puede alcanzar casi los 2 metros de altura. Sus flores de tonos rojos, amarillos y anaranjados aparecen en primavera y verano. El rizoma de la caña de Indias, especialmente de la especie Canna indica, se usa como alimento y para hacer harina, y también tiene usos ornamentales y medicinales.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del medio ambiente dirigida a estudiantes de sexto grado. La secuencia utilizará herramientas digitales como Facebook, blog y correo electrónico para guiar a los estudiantes a través de actividades como ver videos, leer textos, investigar en internet, elaborar presentaciones y trabajar colaborativamente en la propuesta de acciones para preservar el medio ambiente a nivel local. El objetivo es crear conciencia sobre cómo evitar más deterioro ambiental y que los estudiantes se
Trabajo final integrador modulo 5 deisi de la torre Dta Arias
Este documento presenta una secuencia didáctica de 2 semanas sobre tipos de textos para estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades como analizar refranes mexicanos para identificar recursos literarios, elaborar presentaciones sobre dichos recursos, buscar narraciones basadas en refranes y publicarlas en blogs, y autoevaluarse al final. El objetivo es que los estudiantes desarrollen gusto por la lectura, conozcan diversos tipos de texto y se inicien en la escritura expresando ideas de manera clara y ordenada.
Circular n° 003 (modificacion de tabla de formulario 6)mdchgestion
Este documento resume las modificaciones realizadas por el Comité Especial Ley N° 29230 de la Municipalidad Distrital de Chinchero al proceso de selección para el proyecto "Instalación de La red de alcantarillado y tratamiento de aguas residuales de las comunidades de a Microcuenca de Piuray – Distrito Chinchero, Región Cusco". Se modifica el presupuesto referencial del proyecto, actualizando los valores asignados a cada rubro del proyecto como estudios de preinversión, obras, equipamiento, gastos administr
El documento describe varios bloques programables de Lego, incluyendo el bloque RCX de Lego Mindstorms, el bloque NXT y el bloque EV3. Cada nueva generación de bloque presenta mejoras, como mayor capacidad de memoria, procesamiento y comunicaciones inalámbricas. Los bloques actúan como centros de control para robots educativos construidos con piezas Lego y pueden conectar sensores, motores y comunicarse con computadoras.
El documento presenta un cronograma de 10 actividades para un proyecto, incluyendo la planeación en septiembre, identificación del problema en octubre, alternativas y justificación en noviembre, organización y asignación de tareas en diciembre, elaboración de maqueta en enero, estudio financiero en febrero, producción y venta en marzo, comunicación y publicidad en abril, retroalimentación en mayo, y evaluación y conclusiones en junio.
Este documento discute alternativas a la enseñanza remedial y describe el enfoque del lenguaje integral. El lenguaje integral se ha convertido en el método dominante en países como Nueva Zelanda, Gran Bretaña, Canadá y Estados Unidos. Sin embargo, requiere maestros comprometidos que establezcan comunicación, desarrollen el lenguaje oral de los estudiantes y planifiquen lecciones efectivas.
La película trata sobre Lucy, una joven que es obligada a transportar una sustancia química en su cuerpo. La sustancia se libera y aumenta drásticamente la capacidad cerebral de Lucy, dándole habilidades sobrehumanas. Lucy busca a un profesor para entender su nueva condición. La película explora el potencial sin límites del cerebro humano y compara la inteligencia humana con la de otros animales como los delfines.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos virtuales. La unidad se enfoca en la importancia y diversos usos de las TIC. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan la importancia de las TIC en su vida diaria y en su práctica docente. Los contenidos temáticos incluyen qué son las TIC y sus usos en la vida diaria.
This document describes a student's process of transforming an abstract paper sculpture into an architectural structure or public sculpture. The student began by creating a paper sculpture in response to a piece of classical music. They then explored existing architectural structures and sculptures that were similar in shape to gain inspiration. The student developed initial design concepts in Minecraft and drawings. Their final design was an abstract pyramid sculpture intended to serve as a public hangout space. The document discusses potential materials and an ideal location for the sculpture in Dubai. It reflects on how learning about abstraction helped spark the student's imagination in creating something unique.
The document discusses applying Failure Mode and Effects Criticality Analysis (FMECA) to software engineering. It describes FMECA as a structured method to anticipate failures and their causes. The document outlines how FMECA was originally used in industries like aerospace and nuclear engineering but has expanded to other domains. It then discusses applying FMECA at different levels of a software project, from requirements to architecture to design to code. The document advocates an "enlightened approach" to using FMECA across all representations and abstractions of software.
Este documento presenta los resultados de un laboratorio sobre granulometría y densidad de áridos. Se realizaron análisis granulométricos y determinaciones de densidad aparente suelta, compactada, real y neta en arena y grava. Los resultados incluyen tablas con la distribución granulométrica, densidades aparentes y cálculos de densidad real, neta y absorción de agua. El documento concluye presentando los procedimientos y cálculos realizados para caracterizar las propiedades de los materiales.
Foro Trabajo Social en el ámbito judicial-penal N. Rojas y M. A. PérezTrabajoSocial.tk
Presentación de la lic Belky Henríquez en el Foro "Trabajo Social en el ámbito judicial-penal: caso Venezuela", realizado en la ETS de la UCV el martes 7 de abril de 2015
El documento discute las prácticas pedagógicas y discursos en el trabajo del lenguaje en preescolar, y cómo la metodología tradicional y activa generan el desarrollo lingüístico en los niños. También examina las implicaciones pedagógicas del estudio del lenguaje integral.
Este documento presenta una secuencia didáctica para identificar las necesidades educativas especiales de estudiantes con discapacidad visual y usar recursos tiflotecnológicos para satisfacer esas necesidades. La secuencia incluye cuatro proyectos: definir recursos tiflotecnológicos, crear una presentación en diapositivas sobre estos recursos, comentar una conferencia sobre ellos, e intercambiar información en un blog. Los estudiantes analizarán elementos para identificar necesidades visuales, usar la web para apoyar el aprendizaje de estud
Este documento proporciona recursos para un taller de escritura sobre descripción. Incluye imágenes de ejemplos de descripciones detalladas para inspirar a los participantes del taller.
1. El resumen describe tres casos de desafíos que enfrenta un tutor en un curso virtual, incluyendo estudiantes que consideran abandonar debido a la falta de tiempo, controversias políticas que surgen en los foros de discusión, y un conflicto entre dos estudiantes.
2. En cada caso, el tutor responde de manera respetuosa y constructiva, alentando a los estudiantes a enfocarse en el aprendizaje, a evitar agresiones, y a colaborar entre sí para tener éxito en el curso.
3. El tutor en
Este documento presenta tres casos de situaciones problemáticas que podrían ocurrir en un curso virtual y las posibles respuestas de un tutor ante cada caso: 1) Una alumna considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, 2) Se genera una controversia política entre alumnos que desvía el tema de discusión, 3) Surge un conflicto entre dos alumnos que se envían mensajes agresivos. En cada caso, el tutor actúa como mediador buscando calmar los ánimos, recordar las reglas de respeto y volver al tema
El resumen describe tres casos de desafíos potenciales que pueden surgir en un curso en línea y cómo un tutor podría abordarlos: 1) Un estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, 2) Un debate político controversial surge entre los estudiantes, 3) Dos estudiantes entran en conflicto el uno con el otro en el foro.
El resumen describe tres casos de desafíos potenciales que pueden surgir en un curso en línea y cómo un tutor podría abordarlos: 1) Un estudiante considera abandonar el curso debido a la falta de tiempo, 2) Los estudiantes comienzan una discusión política controversial, y 3) Dos estudiantes entran en conflicto el uno con el otro.
Este documento presenta tres casos sobre situaciones que podrían surgir en un curso virtual y cómo un tutor podría responder a cada una de ellas. El primer caso trata sobre una alumna que está considerando abandonar el curso debido a la presión de su familia y sus estudios. El segundo caso involucra una discusión política entre alumnos que desvía el enfoque del curso. El tercer caso es un conflicto entre dos alumnos que se enojan por los comentarios del otro. En cada caso, el documento sugiere cómo el tutor podría usar diferentes canales como el cor
El estudiante encuentra lo más interesante del programa de la asignatura "Educación y Sociedad" es que trabaja la importancia de la relación entre la escuela y las familias. Considera que necesita mejorar sus habilidades para relacionarse y empatizar con las familias. Una de sus principales dificultades al comienzo fue la gran cantidad de información y tareas en la plataforma virtual que le resultó abrumadora. Propone realizar casos prácticos en clase para trabajar las relaciones con las familias y aprender nuevas herramientas como Prezi.
Este documento proporciona información sobre la tutoría y los foros en entornos virtuales. Explica que los foros son espacios de comunicación en línea donde los usuarios publican mensajes sobre una temática formando un hilo de debate. También describe diferentes tipos de foros como los preparatorios, de consulta, de debate y de presentación. Además, ofrece orientaciones sobre la participación activa del tutor en los foros para promover la discusión y construcción colectiva del conocimiento.
Tutoría y moderación de grupos en entornos virtualesGabriela Merlo
El documento presenta los elementos clave de un aula virtual y las funciones del tutor. Describe las diferentes secciones de un aula virtual como inicio, ayuda, búsqueda, administración, datos personales, unidades del curso, materiales, calendario, noticias, foros, calificaciones y comunicaciones. También explica que el tutor debe comprender las características de los estudiantes adultos, identificar estilos de aprendizaje, generar un sentido de comunidad en el grupo virtual y acompañar a cada estudiante para garantizar su éxito en el curso.
El documento presenta varias situaciones de estudiantes en un curso y estrategias de intervención por parte del tutor. La primera situación es de un estudiante, Omar, que entrega buenos trabajos pero casi no participa en los foros. Las estrategias sugeridas son enviarle un correo personal para felicitarlo y preguntarle las razones de su falta de participación o enviar un correo grupal recordando la importancia de participar en los foros.
La tutoría en los foros, una síntesis de la función y características de un foro virtual para el aprendizaje, los tipos de foros posibles en la educación virtual y la participación del tutor en estos espacios de trabajo, interacción y aprendizaje.
Proyecto para incorporar Facebook en el aula como medio de comunicación para compartir información, debates, actividades, experiencias y demás intereses relacionados con la matemática.
El estudiante encuentra lo más interesante de la asignatura Educación y Sociedad la relación entre esta y el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. Expresa interés en aprender sobre el uso de las TIC en el aula y sobre la comunicación entre la escuela y las familias. Señala como áreas motivadoras los derechos humanos, las TIC en educación, y la relación entre tutores y familias. Sus actitudes incluyen aprender sobre herramientas tecnológicas motivadoras y participar activamente. Sus necesidades son familiar
El documento discute el uso de redes sociales con propósitos educativos. Argumenta que aunque las redes sociales se crearon originalmente para el ocio, los docentes pueden utilizarlas como herramientas educativas si son creativos. Sin embargo, muchos docentes no están preparados para usar las redes sociales de esta manera debido a que son nuevas en la educación. El documento también propone algunas actividades educativas que se pueden realizar en Facebook como foros de debate y encuestas.
Este documento describe los retos y funciones de un tutor virtual. Explica que la carga de trabajo es alta para estudiantes y tutores, y que los tutores deben tener competencias de comunicación, facilitación y aceptación de diferentes niveles de conocimiento entre estudiantes. También describe funciones pedagógicas, sociales, de gestión y técnicas de un tutor, así como estrategias como establecer relaciones entre estudiantes, resolver dudas y fomentar la participación.
Este documento presenta un curso virtual sobre tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. El curso cubre tres temas: 1) antecedentes y modalidades de formación en línea, 2) el rol tutorial, tareas y competencias, y 3) el sostenimiento y moderación de comunidades virtuales de aprendizaje. El documento describe los beneficios de la formación virtual, modalidades como el blended learning, y cómo se organiza la formación virtual. También cubre el rol del tutor virtual, tipos de tutoría, etapas del trabajo tutorial, y característic
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. También analiza cómo herramientas como los foros de discusión, el correo electrónico y las páginas web pueden aplicarse en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe las funciones y habilidades de un docente virtual. Las funciones incluyen ser mediador entre el contenido y los estudiantes, promover el aprendizaje colaborativo, orientar a los estudiantes y gestionar el curso. Las habilidades requeridas son habilidades tecnológicas, de comunicación en línea, conocimiento del contenido y capacidad de adaptarse a nuevos contextos de enseñanza. El documento también presenta un modelo de enseñanza-aprendizaje gradual que promueve la construcción colaborativa del conocimiento.
El estudiante entendió mejor la relación entre las herramientas de la web 2.0 y las comunidades de aprendizaje, y cómo las primeras fomentan la interacción y colaboración necesarias en las segundas. No tiene dudas sobre los conceptos discutidos en el primer taller. Solicitará ayuda a la profesora u otros compañeros en caso de tener alguna duda sobre los materiales.
Este documento presenta el resumen de una alumna sobre su experiencia en la materia TIC 1. Comienza explicando que inicialmente no le interesaba la materia, pero que con el tiempo pudo cambiar su perspectiva y aprender sobre la importancia de las TIC en la enseñanza. Luego resume las clases realizadas, incluyendo temas como comunidades virtuales, blogs y cómo crear uno. Concluye expresando que la materia le resultó útil para aprender herramientas tecnológicas que podrá aplicar como futura docente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Clase 7 módulo 3 -ana castillo.doc
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Curso de Formación de tutores del SNTE
Módulo 3 Cómo se enseña en entornos virtuales
Actividad Clase 7 - Módulo 3
Caso 1: Deserción
Contexto: La cursante es una Vicedirectora de una escuela. A la mitad de la capacitación específica
orientada a equipos directivos, plantea lo siguiente en el foro general de actividades:
Intervención del cursante en el foro:
Hola tutora y compañeros.
El curso me encanta pero el tiempo no me alcanza.
Casi estoy considerando la idea de abandonar, tengo mucha presión por parte de mi familia ya que
debido a todas las actividades que tengo (aclaro aparte de Vice estudio Psicopedagogía, estoy en 4º
año y ahora en época de parciales, trabajos de promoción, etc.), es por ello que voy retrasada.
Si veo que me alejo mucho, tendré que abandonar. Saludos.
Modo de actuar y respuesta del/la tutor/a ante la situación:
Estimada maestra, tenga usted muy buenos días, entiendo su situación, como tutor se del
trabajo tan valioso que tienen todos ustedes como maestros, se dé su calidad y dedicación
como docente y jefa de familia que le absorben múltiples ocupaciones en todos sus
contextos.
La invito a que reorganice su agenda de trabajo, revalore y programe su tiempo destinado
en las diferentes actividades que desarrolla, con el fin de optimizar el tiempo que dedique
a las actividades con la misma calidad que la reconoce. Solo le pido no se estrese ni se
agobie para que el desánimo no haga presa en usted y le cause la deserción a este curso
virtual que le favorecerá aún más en el desarrollo de sus habilidades y competencias en
todos sus contextos.
Permítase continuar en el mismo, le aconsejo busque interactuar con otros compañeros
del curso para establecer un trabajo colaborativo, ya que su formación personal y
actualización profesional es muy indispensable para llevar con éxito su trabajo.
Le sugiero solicitar información a una servidora como tutora de toda duda e inquietud que
se le presente, le deseo un excelente día. Saludos Ana.
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Canal a emplear:
Canal empleado: A través de foros y comunidades, notificaciones y la bandeja de entrada
tutor-alumno, para comentarios, dudas e interrogantes que se presenten relacionadas al
curso virtual.
Creación de un grupo de mi comunidad en WhatsApp para tratar dudas e interrogantes del
curso virtual, a la brevedad posible e incluso más personal llamadas telefónicas.
Sugerencias que le permitan organizar sus tareas, participación en colaboración.
Acompañar la comunicación de resultados.
Comentarios y reflexiones:
Los distintos programas de educación a distancia han tenido que crear diversas estrategias
en las escuelas, utilizando distintas herramientas tecnológicas facilitadoras de aprendizaje,
con el propósito de retener el ausentismo, aislamiento y el abandono de los estudiantes en
las escuelas.
La nueva modalidad de aprendizaje colaborativo hoy por hoy son entornos tecnológicos de
enseñanza que se concentran en aulas virtuales y son herramientas auxiliares en el
aprendizaje colaborativo de los alumnos, por eso es necesario no permanecer al margen de
las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tenemos que enriquecer la
interacción entre maestro-alumno, alumno-alumno, alumno-maestro.
Considero que la tutora debe poner en marcha los conocimientos desarrollados en las
competencias pedagógico-disciplinares, psicológico-sociales, tecnológicas y
comunicativas; en todo momento y logre motivar la participación de los docentes,
promoviendo la empatía y la cordialidad en todo momento.
Caso 2: Controversias Políticas
Contexto: Capacitación virtual para docentes de nivel secundario de escuelas de gestión estatal.
Situación: Sale publicado un artículo en un diario cuyo autor es contrario al gobierno de turno y
opina en contra de una política recientemente implementada. Un cursante comenta la nota en el foro
general de actividades tomando posición a favor del autor del artículo, y lo hace en un tono un tanto
agresivo generando controversias. Otro cursante le contesta inmediatamente (antes que el tutor
intervenga) pero defendiendo la política y al gobierno. Otros cursantes más se suman y el eje de
discusión de la clase se desvirtúa completamente.
Modo de actuar y respuesta del/la tutor/a ante la situación:
Buenas tardes compañeros participantes en este curso tutorial, les hago la cordial
invitación a retomar y enfocarnos al análisis de las actividades que se solicitaron en el
módulo y la clase en estudio en el foro; y no olvidar nuestro profesionalismo, ética y
responsabilidad que nos ha caracterizado, como tutora los invito al consenso, al respeto, a
la participación grupal e individual , que interactuemos juntos alumno-tutor, alumno-
alumno, recordemos que en este curso lo que buscamos son nuevas situaciones de
aprendizaje virtual que nos enriquezcan en colaboración y nos sirvan como herramientas
auxiliares y facilitadoras para llevar a cabo nuestro trabajo.
Para aclarar cualquier duda, cuestionamiento sobre el curso estoy a sus órdenes. Saludos
Ana.
Canal empleado:
Foro general de actividades. Debido a que por este medio se presentó la polémica y se
distorsiono la actividad a realizar, y la bandeja de entrada para aclaración de dudas.
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Comentarios y reflexiones:
Hay que recordar que en todos los contextos se presentan conflictos y problemas
comunes en todos los grupos, una de las alternativas viables para resolver los conflictos es
el manejo de habilidades y competencias del maestro tutor, tanto pedagógico-disciplinares,
psicológico-sociales, tecnológicas y comunicativas para así evitar caer en cuestionamiento
que lejos de contribuir a la intención pedagógica, el tutor debe poner en práctica su
experiencia para poder moderar los comentarios que surjan tanto en lo organizativo como
intelectual y lograr centrar el tema para alimentar las aportaciones de forma positiva al
conocimiento colectivo, mucho entra en juego la actitud y dominio de las actividades del
tutor.
Caso 3: Conflicto entre cursantes
Contexto: Curso para docentes de nivel secundario. Primer foro de actividades. Esta situación surge
a partir de un comentario hecho por una docente (A) acerca de las intervenciones de sus colegas y
otro docente (B), que le responde. La situación se desarrolla a lo largo de tres días, donde el tutor
también se ve involucrado y agredido.
Consigna del tutor en el foro: Dar una opinión personal acerca de la incorporación de las TIC en la
escuela, entre otros temas.
Observación: El siguiente diálogo se desarrolla en el mismo día. Mientras tanto otros docentes
siguen aportando sus trabajos en el foro sin hacerles caso.
Intervenciones en el foro:
Docente (A): les pediría que los comentarios sean más cortos, ya que esto no es "un libro" y agota
leer, o lo paso de largo, comentarios muy extensos, ya que estamos en esto de mails,
redes, etc., seamos más concisos y escuetos en los comentarios si no, los perdemos y
es una lástima.
Docente (B): Con respecto al pedido de reducción de los comentarios en lo posible, considero que
hay temas que se prestan a la fundamentación de la opinión aunque sea extensa,
además recordemos que como docentes debemos acostumbrarnos a leer más...Saludos
a todos
Docente (A): mi comentario de extensión de comentarios no es porque leo poco (al contrario), si no
que como regla en blogs de opinión y otros se pide más definición, menos extensión, ya
que estamos "tan tecnológicos" las usemos. No?
Docente (B): Hola a todos: si bien existen muchas definiciones de blog, todas son similares. Acá les
dejo una para compartir: El blog: es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente. También es muy democrático, ya que cada uno puede poner lo que
quiera (siempre con el decoro adecuado), incluso se puede negar a responder cuando no
le gustan las críticas. Además dejo un link sobre el uso adecuado de los mismos. Esto es
un foro o un blog? Saludos y espero que les sirva el aporte.
Mensajería interna:
Docente (A), envía un correo grupal a todos los miembros de la clase.
Asunto: Tutoría
“La verdad es que no sabía que teníamos OTRO tutor en este curso, que además de
aparentar ser un capo en lo que hace, da lecciones gratis a todo el mundo. le va a venir
bien MI webquest sobre violencia escolar porque la verdad, no lo noto MUY
PEDAGÓGICO que digamos.
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Tutor, me parece que todos tenemos derecho a opinar diferente sin que, cada vez que
alguien opine sea necesario la intervención del NUEVO TUTOR que no solo "enseña" si
no que también "nos supera ampliamente" y lo hace notar dando definiciones (o
sobrando a los demás?). me encanta el curso pero el orden y el respeto primero, si no no
vale.
Envío esto a todos para que no sea de mi parte "una botoneada" si no que sepan que
acá estamos para aprender, y no para ser aleccionados. pido mil disculpas pero me
parece correcto dejar asentado lo que siento. Gracias.”
Nota: en las comunicaciones informales botoneada refiere a la acción de delatar.
Modo de actuar y respuesta del/la tutor/a ante la situación:
Estimados colegas, considero importante no perder de vista el objetivo principal de los
foros y las comunidades virtuales donde espero una participación activa, intercambio de
ideas, opiniones, aportaciones con el único fin que construyamos juntos un aprendizaje
colaborativo basado en la tolerancia, el respeto dando respuestas individuales y grupales,
cuyo objetivo principal es que todos vayamos viviendo y compartiendo experiencias que
ahí se presentan respetando estilos de aprendizaje.
El éxito de estas nuevas comunidades virtuales depende de la interacción de cada uno de
los participantes, para poder diferenciar el grado o nivel de toda actividad interactiva que
en ellos se desarrolla más allá del número de aportaciones y actitudes individuales,
necesitamos actuar profesionalmente respetando cada una de las aportaciones y
comentarios de sus compañeros.
Es fundamental tener en cuenta que el tutor puede conversar de manera tutor-alumno, con
el fin de indagar, como se sienten para poder entender y orientar su participación en el foro,
para cualquier aclaración o problema no duden en consultarme estoy a sus órdenes.
Saludos Ana.
Canal empleado:
Foro de actividades
Foro tutor-alumno
Bandeja de entrada
Comentarios y reflexiones:
Al realizar aportaciones claras y precisas nos invita a participar activamente con todos los
miembros del foro sin llegar a problemáticas. Teniendo en cuenta el respeto a la libre
expresión, la participación activa y la tolerancia.
Es fundamental que el tutor sea mediador, con actitud positiva de motivación, reoriente el
foro en el momento oportuno, con la finalidad de encauzar las opiniones de los participantes
mediante la búsqueda de estrategias adecuadas para el logro del respeto y tolerancia entre
los mismos, fortaleciendo aspectos basados en valores de cada participante, lo cual los
llevaran a lograr terminar el curso exitosamente.