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¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
NEUROCIENCIA

El estudio biológico del cerebro es un área
multidisciplinar que abarca muchos niveles de
estudio, desde el puramente molecular hasta el
específicamente conductual y cognitivo,
pasando por el nivel celular (neuronas
individuales), los ensambles y redes pequeñas
de neuronas (como las columnas corticales) y
los ensambles grandes (como los propios de la
percepción visual) incluyendo sistemas como la
corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto,
el nivel más alto del Sistema Nervioso.
APRENDER Y NEUROCIENCIA
• Aprender   es un proceso por
 el cual se adquiere una
 determinada información y se
 almacena para poder usarla
 cuando haga falta.

• LaNeurociencia Aplicada a la
 Educación dice que hay dos
 tipos de aprendizajes: uno de
 corta y otro de larga duración.
¿Cómo aprende el cerebro?
LA PLASTICIDAD DEL
             CEREBRO

• Lacapacidad de aprender se
 basa en la plasticidad del
 cerebro.

• Laplasticidad del cerebro
 depende fundamentalmente
 de cuánto se usa
¿Cómo aprende el cerebro?
La utilización de la
Neuropedagogía
permitirá replantear los
paradigmas tradicionales
actuales a nivel educativo
¿CÓMO APRENDE EL
              CEREBRO?
• Elcerebro ha sido
 evolucionado para educar y ser
 educado, a menudo de manera
 instintiva y sin esfuerzo, y
 también es la máquina que
 pone límites al aprendizaje. 

• Sólo comprendiendo cómo
 funciona podremos alcanzar los
 límites de su capacidad para
 aprender.
¿CÓMO APRENDE EL
             CEREBRO?

• Tenemos   una capacidad
 limitada para el aprendizaje
 nuevo: aprender nuevas cosas
 significa formar conexiones
 neuronales importantes y
 cerrar otras que no lo son y
 que sólo distraerían y
 confundiríran.
¿CÓMO APRENDE EL
                CEREBRO?
• Aunque   hay "períodos críticos" de
 desarrollo cerebral en los que se
 deben proporcionar ciertas
 experiencias sensoriales para que se
 desarrollen determinadas áreas del
 cerebro, la privación de esas
 experiencias no supone la pérdida
 definitiva de destrezas o facultades.
 El cerebro tiene una capacidad de
 adaptación y recuperación increíble,
 pudiendo con entrenamiento y
 rehabilitación recuperar funciones
 cerebrales perdidas.
EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIA
Las investigaciones realizadas en el ámbito
neurocientífico vinculadas al aprendizaje, la
memoria, las emociones, los sistemas
sensoriales y motores, sistemas atencionales,
motivación, ritmo sueño/vigilia, por mencionar
algunas de ellas, pueden y necesitan estar
armonizadas con las propuestas de
aprendizaje impartidas en el aula, con las
propuestas curriculares de los centros
educativos, con el sistema de evaluaciones y
principalmente con la formación continua del
docente por tratarse de un conocimiento de
vital importancia para el campo educativo.
EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIA

Es de vital importancia
implementar en las aulas nuevos
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camino a un nuevo modelo de
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¿Cómo aprende el cerebro?

  • 2. NEUROCIENCIA El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel más alto del Sistema Nervioso.
  • 3. APRENDER Y NEUROCIENCIA • Aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada información y se almacena para poder usarla cuando haga falta. • LaNeurociencia Aplicada a la Educación dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de larga duración.
  • 5. LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO • Lacapacidad de aprender se basa en la plasticidad del cerebro. • Laplasticidad del cerebro depende fundamentalmente de cuánto se usa
  • 7. La utilización de la Neuropedagogía permitirá replantear los paradigmas tradicionales actuales a nivel educativo
  • 8. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO? • Elcerebro ha sido evolucionado para educar y ser educado, a menudo de manera instintiva y sin esfuerzo, y también es la máquina que pone límites al aprendizaje. • Sólo comprendiendo cómo funciona podremos alcanzar los límites de su capacidad para aprender.
  • 9. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO? • Tenemos una capacidad limitada para el aprendizaje nuevo: aprender nuevas cosas significa formar conexiones neuronales importantes y cerrar otras que no lo son y que sólo distraerían y confundiríran.
  • 10. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO? • Aunque hay "períodos críticos" de desarrollo cerebral en los que se deben proporcionar ciertas experiencias sensoriales para que se desarrollen determinadas áreas del cerebro, la privación de esas experiencias no supone la pérdida definitiva de destrezas o facultades. El cerebro tiene una capacidad de adaptación y recuperación increíble, pudiendo con entrenamiento y rehabilitación recuperar funciones cerebrales perdidas.
  • 11. EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIA Las investigaciones realizadas en el ámbito neurocientífico vinculadas al aprendizaje, la memoria, las emociones, los sistemas sensoriales y motores, sistemas atencionales, motivación, ritmo sueño/vigilia, por mencionar algunas de ellas, pueden y necesitan estar armonizadas con las propuestas de aprendizaje impartidas en el aula, con las propuestas curriculares de los centros educativos, con el sistema de evaluaciones y principalmente con la formación continua del docente por tratarse de un conocimiento de vital importancia para el campo educativo.
  • 12. EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIA Es de vital importancia implementar en las aulas nuevos componentes que abran camino a un nuevo modelo de práctica pedagógica, un modelo que considere la armonía entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo humano.