El documento describe una sesión de primer grado en la que los estudiantes escribirán el índice y elegirán el título para un libro que contiene sus producciones. La sesión incluye momentos de planificación, escritura del índice, revisión y cierre para valorar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear un índice para que quien lea el libro pueda encontrar fácilmente cada producción.

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Elaboramos un libro con
nuestras producciones
Antes de la sesión
Revisa cómo son los índices de los libros que los
niños leyeron en la sesión anterior.
Prepara un papelote con las preguntas para la
planificación de la escritura del índice.
Propósito de la sesión
Que los niños realicen las prácticas que
hacen los lectores cuando dan un vistazo
a los libros, en los que ven sus partes y
obtienen información de ellas.
PRIMER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Letras móviles
Libros diversos (los de la sesión anterior)
Papelotes
Plumones
Cinta masking tape
UNIDAD 2
SESIÓN 21

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
proceso de planificación,
textualización y revisión.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe por medio
del adulto, textos
diversos según sus
conocimientos de
escritura de acuerdo
a la situación
comunicativa
considerando el tema,
el propósito, tipo de
textos y destinatario.
Reflexiona el proceso de
producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
Revisa el contenido del
texto en relación a lo
planificado.
10
minutos
En grupo clase
Muestra a los niños las anotaciones que hicieron acerca de la estructura
de su libro, para que recuerden lo que hicieron y para qué lo hicieron.
Dialoga con los niños acerca de la importancia que tendrá el día de
compartirconlafamiliayellibroqueleentregaránconsusproducciones.
Plantea a los niños el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para que
el que lee el libro sepa dónde se encuentra cada producción o trabajo
que hicimos? Comenta cómo se resuelve esta pregunta cuando leyeron
los libros que leyeron en la sesión tres.
Presenta la sesión del día: Hoy vamos escribir el índice y elegiremos el
título para nuestro libro”.
Inicio
Momentos de la sesión

3. 149
¿Para qué vamos a escribir
el índice?
Para que se pueda
encontrar con facilidad
dónde se encuentran
nuestros textos.
¿Quién lo va a leer?
Nuestras familias
¿Cómo lo escribiremos?
Ordenándolo por fechas
o sesiones.
Numerándolo.
Poniendo los números
de las páginas.
Lo colocaremos al
comienzo.
Escritura del índice y elección del título para el libro
Planificación
En grupo clase
Entrega a cada grupo uno de los libros que revisaron en la sesión tres.
Recuerda con el grupo cómo debe ser el índice para que se pueda
ubicar los trabajos.
Coloca en la pizarra las preguntas para la planificación:
Textualización: los niños dictan al docente
Pregunta a los niños: ¿Cuál será el orden en el que pondremos los textos
en el libro? Revisen el planificador de la unidad que se encuentran las
actividades realizadas, así sabrán cuál es el orden en el que hicimos los
textos.
Pidealosniñosquetedictenelordenenelquedebenirlasproducciones.
Diles que en cada grupo verifiquen que todos tienen ordenados las
producciones de la misma manera.
Luego…
Indícales que te dicten los nombres que les gustarían para el libro. Anota
todas las propuestas, luego léelas y diles a los niños que elijan la que
más les gusta.
70
minutos
Desarrollo

4. 150
En forma individual
Diles a los niños que deben coger todos sus trabajos y numerarlos.
Enséñales cómo va la numeración correlativa y dónde podrían colocar
los números. Muéstrales que los libros están numerados y que ahí
pueden obtener información acerca de los numerales que necesitan
para ubicar en sus trabajos.
Entrega hojas o cartulina a los niños y pídeles que copien el índice con
cuidado.
Pídelesquecopienenunahojaelíndicequetedictaron,teniendocuidado
que las letras sigan el mismo orden y que no les falte ninguna. Pasa por
cada lugar verificando que cada niño esté copiando correctamente el
índice. Si no han copiado el orden de las letras en cada palabra de
forma correcta, léele lo que dice y pregúntale: ¿Qué le falta para que
diga “….”? Usa letras móviles para ayudar en las situaciones en las que
los niños se pierden. En este caso, dales las letras de cada palabra y
diles que las ordenen sin que falte colocar ninguna de ellas.
Revisión
En grupo clase
Pídeles que verifiquen si el índice se encuentra en el orden acordado y si
está escrito correctamente.
En forma individual
Indica a los niños que se encargan de repartir los materiales, que
entreguen a cada uno lo que requiere para elaborar su libro.
Monitorea a los niños para que la elaboración de la tapa tenga todos
los datos que necesita. Verifica con ellos que estén todas las partes del
libro, usa la estructura que acordaron ponerle al libro.
Mientras van terminando…
Revisa cómo escriben el título de su libro, si copiaron todas las letras.
Pide a los niños que busquen sus trabajos y que los ordenen.
Pregunta a los niños: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué
dificultades tuvieron en el dictado y al copiar?
Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que han elaborado
un índice, que es una parte necesaria en cualquier texto para ubicar
información en él. Este puede ubicarse al comienzo o al final del texto,
como lo vieron en los libros que revisaron.
Pide a los niños que deben recolectar revistas y periódicos para la
elaboración del mural para dentro de dos días.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos