Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre geometría y estadística para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye actividades para identificar líneas paralelas y perpendiculares, completar tablas de doble entrada con datos de pronósticos del tiempo y encuestas, y resolver problemas que implican el uso de tablas de doble entrada. El documento proporciona instrucciones detalladas para el maestro sobre cómo guiar a los estudiantes a través de las actividades.

1. 127
UNIDAD 1
SESIÓN 24
Ponemos en práctica
lo aprendido
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán situaciones problemáticas
sobre la identificación de rectas paralelas y
perpendiculares y el registro e interpretación
de información en tablas de doble entrada.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro Matemática 3.
Hojas cuadriculadas o cuaderno.
Lápices.
Regla.
TERCER GRADO
Revisa las páginas 26 y 27 del libro Matemática 3.
Prepara las hojas para cada estudiante.
Antes de la sesión

2. 128
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve problemas de
forma, movimiento y localización
de cuerpos que implican su
construcción y uso en el plano,
y el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos
medibles, la visualización y el
uso de herramientas diversas
que permitan conceptualizar el
entorno físico.
Comunica y representa
relaciones geométricas
y su significado con el
contexto en la resolución
del problema, mediante
la socialización, usando
notación y terminología
apropiadas.
Expresa,
en forma
pictórica, líneas
paralelas y
perpendiculares.
Plantea y resuelve problemas
de incertidumbre que implican
acciones de exploración e
investigación, empleando la
recopilación, procesamiento y
evaluación de datos, así como
el uso de técnicas estadísticas y
probabilísticas que permitan la
toma de decisiones adecuadas.
que implican acciones de
exploración e investigación,
empleando la recopilación,
procesamiento y evaluación de
datos, así como el uso de técnicas
estadísticas y probabilísticas que
permitan la toma de decisiones
adecuadas.
Matematiza problemas
relacionados a
condiciones de
incertidumbre que
implica realizar
exploraciones e
investigaciones.
Comunica y representa
diferentes tipos de datos
en la resolución del
problema, mediante la
socialización, usando
notación y terminología
apropiadas.
Propone
preguntas
para recoger
datos sobre
situaciones
propuestas.
Organiza y
clasifica los
datos en
cuadros de
doble entrada,
a partir de
los datos
presentados.
Comunica a los niños y a las niñas que hoy resolverán situaciones sobre
la identificación de rectas paralelas y perpendiculares y el registro e
interpretación de información en tablas de doble entrada.
Indica que deben resolver las actividades en forma individual y expresar
oportunamente las dudas que surjan en el desarrollo de las mismas.
Resuelve dichas dudas individualmente o en grupo, de acuerdo a tu
criterio.
15
minutos
Inicio
Momentos de la sesión

3. 129
Indica que observen las rectas dibujadas durante un tiempo pertinente.
Pide que las copien en una hoja o en el cuaderno, separándolas en
dos grupos: primero, las rectas paralelas; luego, las perpendiculares,
anotando el nombre de cada grupo.
Señala que deben utilizar regla y lápiz en el trazo de las rectas.
Pide que observen el plano presentado y distingan las calles que ahí se
han graficado y la orientación de cada una de ellas. Plantea preguntas
como las siguientes: ¿qué calles se cruzan?, ¿qué calles no se cruzan?
Indícales que completen cada una de las oraciones con la palabra
“paralelas” o “perpendiculares”, según corresponda.
Pide que observen en la tabla el pronóstico del tiempo.
Oriéntalos con preguntas para que identifiquen cada símbolo de la
tabla con su significado: soleado, nublado y lluvioso.
Solicita que dibujen la tabla de doble entrada y la completen contando
la cantidad de días que hay con pronóstico soleado, nublado o lluvioso.
Plantea preguntas: ¿cuántos días soleados se pronosticaron?; ¿se
pronosticaron más días soleados o lluviosos?, ¿cuántos más?
Indícales que, a partir de la información presentada en la tabla, escriban
dos preguntas y elaboren las respectivas respuestas.
Actividad 1 del libro
Actividad 2 del libro
Actividad 3 del libro
Pide a los estudiantes que ubiquen las páginas 26 y 27 del libro
Matemática 3. Brinda algunos minutos para que revisen libremente lo
que deben hacer en cada actividad.
Organiza con ellos el uso de las hojas cuadriculadas o el cuaderno.
60
minutos
Desarrollo

4. 130
Pide que observen los resultados de la encuesta sobre el curso favorito
para el grupo de estudiantes de tercer grado.
Oriéntalos con preguntas para que identifiquen los datos con los
que cuentan; por ejemplo: ¿cuántos cursos son los favoritos de los
estudiantes?, ¿cuáles son los cursos favoritos?, ¿cuántos estudiantes
eligieron Comunicación?
Indícales que construyan una tabla de doble entrada con los datos de
la encuesta, de la siguiente forma:
Pide que respondan en una hoja o en el cuaderno cada una de las
preguntas de esta actividad.
Pide que observen la situación problemática de esta actividad.
Orienta su comprensión con preguntas: ¿qué datos hay en el
problema?, ¿qué productos son de alimento, de higiene y de vajilla?,
¿qué necesitamos saber para completar la tabla?, ¿qué información
obtendremos de la tabla?
Indica que copien la tabla en su cuaderno u hoja y la completen.
Solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿cuántos productos
de cada clase compró Daniel?, ¿qué tipo de productos compró Daniel
en mayor cantidad?, ¿qué tipo de productos compró Daniel en menor
cantidad?
Actividad 5 del libro
CURSO FAVORITO CONTEO TOTAL
Música IIII 4
Comunicación
Actividad 4 del libro

5. 131
Invítalos a observar el dibujo de los móviles.
Orienta la observación con las siguientes preguntas: ¿qué tipo de
figuras tienen los colgantes?, ¿qué colores tienen las figuras?, ¿qué
información debemos completar en la tabla de doble entrada?
Revisa con ellos el ejemplo y pregunta: ¿cuántas estrellas de color rojo
hay en el móvil?, ¿cuántas lunas de color verde hay?
Indica que dibujen la tabla en su cuaderno u hoja y la completen con la
información correspondiente.
Pide que respondan las preguntas planteadas en el libro, observando
la tabla que completaron.
Formula esta pregunta: ¿qué diferencia encuentras entre la tabla recién
construida y las anteriores? Se espera la siguiente respuesta: en la
última tabla se utilizan dos características de los objetos: forma y color;
en los casos anteriores, solo la cantidad que hay de un objeto.
Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué actividad les gustó más?, ¿por
qué?; ¿qué dificultades tuvieron para realizar las actividades?
Felicita a todos por sus logros y anímalos a continuar aprendiendo
poniendo su mayor esfuerzo para superar las dificultades que se
puedan presentar.
15
minutos
Cierre
Actividad 6 del libro