Como pueden los que no podían
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El documento describe las características de un contexto escolar con recursos limitados y bajo rendimiento estudiantil, y propone estrategias para abordar estas problemáticas. Señala que la escuela carecía de infraestructura y docentes capacitados, lo que llevó a repitencia y deserción escolar. También destaca la importancia de que los docentes conozcan en profundidad las dificultades, elaboren temas de manera atractiva, involucren a los padres y apliquen diversas estrategias para optimizar el aprendiz
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Sexta sesion cte 2018 2019
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Porque persiste-la-gramática-de-la-escolaridad
Este documento discute por qué persiste la "gramática de la escolaridad", es decir, la estructura y organización tradicional de las escuelas. Explica que esta gramática se ha mantenido durante mucho tiempo debido a que es el resultado de los esfuerzos de grupos poderosos por establecer sus definiciones de problemas y soluciones educativas. Además, las reformas tienden a integrarse en la gramática escolar existente cuando coinciden con cambios institucionales más amplios o cuando permiten a los maestros cumplir con sus deberes de manera
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El documento critica los métodos tradicionales de enseñanza de la historia, como memorizar fechas y acontecimientos, que no despiertan el interés de los estudiantes. Propone nuevas estrategias metodológicas, como actividades lúdicas, que combinen lo nuevo con lo antiguo para mejorar los resultados y lograr que los estudiantes comprendan mejor el pasado.
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El Programa Maestro Comunitario tiene como objetivo principal construir nuevas formas de educación en contextos de alta vulnerabilidad social. Sus objetivos son mantener la interrelación entre la escuela y la comunidad para reducir la deserción escolar y brindar apoyo a los niños con bajo rendimiento. El maestro comunitario diseña e implementa planes de trabajo y coordina con otros docentes y la comunidad, abordando líneas como alfabetización familiar, aceleración escolar e integración.
4.saber educar
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Speaking English provides more career opportunities which is the main motivation to keep learning; following your passions and making learning fun while being flexible and patient with yourself can also help motivate continuing your studies, as well as always having future goals.
MD HAROON RASHID
MD Haroon Rashid has over 4 years of experience as a billing engineer and site engineer for construction projects. He has handled the billing for residential and commercial projects in New Delhi and Ghaziabad. As a site engineer, he supervised construction activities and ensured compliance. He has a diploma in architecture and a BTech in civil engineering. He is proficient in Microsoft Office, AutoCAD, and has strong communication, problem-solving, and decision-making skills.
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Este documento trata sobre la enseñanza del lenguaje en la escuela. Argumenta que la escuela debe reflejar la sociedad plural y preparar a los estudiantes para comunicarse en diferentes contextos. También discute que el aprendizaje del lenguaje es un proceso lento y progresivo que requiere esfuerzos de los maestros para adaptarse al nivel de los estudiantes. Concluye que todos los maestros, independientemente de la asignatura, deben desarrollar competencias lingüísticas para comunicarse efectivamente.
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Este resumen describe un capítulo introductorio de un libro sobre lenguaje e ideología. Explica las diferentes funciones del lenguaje según el análisis de Roman Jakobson, incluyendo la función referencial para informar, la función expresiva para expresar emociones, la función poética donde el mensaje es lo más importante, y la función metalingüística para hablar sobre el lenguaje mismo. El autor concluye que cada función se usa en diferentes contextos y depende de la ideología y convenciones de cada persona.
Autor jose-juan
Este documento discute la relación entre lengua y cultura. Argumenta que la lengua es un producto cultural creado por los seres humanos que nos permite comunicarnos e interpretar otros aspectos de la cultura. También señala que la lengua varía según factores como la comunidad lingüística y el contexto social, y que juega un papel importante en la transmisión de la cultura entre generaciones.
Autor
Este documento resume un capítulo del libro "La Lengua y los hablantes" de Raúl Ávila publicado en 1977. Explica los conceptos de signo, signo primario y secundario. Indica que la semiología estudia los signos producidos por humanos, y la lingüística se enfoca en los signos lingüísticos como palabras. Describe la naturaleza arbitraria de los signos lingüísticos y el concepto de etimología popular. El autor concluye que el lenguaje es eficaz para transmitir mensajes usando signos compart
A. hargreaves1
El documento discute diferentes perspectivas sobre el tiempo y la intensificación del trabajo de los maestros. Explora el tiempo desde un enfoque técnico-racional, micropolítico, fenomenológico y sociopolítico. También analiza los beneficios y perversiones potenciales de aumentar el tiempo de preparación de los maestros, así como los cambios y presiones que enfrentan en su trabajo.
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Este documento habla sobre la importancia de saber hablar en público de manera efectiva. Explica que la comunicación es fundamental para el éxito en muchos ámbitos y depende del contexto y la audiencia. También describe los componentes clave de la competencia comunicativa como el conocimiento lingüístico y pragmático. Además, enfatiza la necesidad de expresarse de manera adecuada al público sin usar términos complejos y prestando atención a factores como la duración y los gestos para lograr la mejor comunicación.
Reseña maestra imelda
Este documento resume un libro sobre el enfoque comunicativo para la enseñanza de lenguas. Explica que este enfoque busca que los estudiantes puedan producir mensajes válidos según el contexto y decodificar e interpretar mensajes de otros. También describe los componentes de la competencia comunicativa y factores que afectan la comprensión lectora. El autor concluye que las ciencias del lenguaje se orientan cada vez más al análisis del uso comunicativo del lenguaje en contextos culturales y los procesos cognitivos involucrados en la
Reseña lerner
Este documento resume el capítulo 2 del libro "Leer y Escribir en la Escuela" de Delia Lerner. El capítulo discute los desafíos de transformar la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela para formar estudiantes críticos que sean productores conscientes del lenguaje escrito. Lograr este cambio no será fácil y requiere modificaciones al currículo, conciencia pública y más investigación didáctica.
Reseñadelia lerner-capitulo-2
El documento discute la necesidad de transformar la enseñanza de la lectura y la escritura en las escuelas. Propone formar estudiantes que usen estas habilidades para resolver problemas en lugar de simplemente descifrar textos. También sugiere que la escritura deje de ser solo un objeto de evaluación y pase a ser un objeto de enseñanza, para que los estudiantes aprendan el proceso de planificación, redacción y revisión. Sin embargo, admite que puede ser difícil implementar cambios significativos debido a mecanismos instit
Reseña de-delia
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la lectura y escritura en la escuela. El capítulo argumenta que la escuela debe incorporar a todos los estudiantes a la cultura de lo escrito y convertirse en una comunidad de escritores. Lograr esto requiere que la escuela se base en las prácticas sociales de lectura y escritura y que promueva la lectura y escritura como prácticas vivas donde los estudiantes puedan repensar el mundo y organizar su pensamiento. Sin embargo, escolarizar estas prácticas plantea des
Reseña.docxpracticas
Este documento resume un capítulo de un libro sobre el enfoque comunicativo para la enseñanza de idiomas. Explica que este enfoque se basa en disciplinas como la filosofía, antropología, sociolingüística y ciencia cognitiva. Argumenta que la enseñanza de idiomas debe centrarse en desarrollar las habilidades comunicativas y discursivas de los estudiantes a través de tareas que se enfoquen en la expresión, comprensión y reflexión metacognitiva en diferentes contextos.
Reseña leer y escribir
El documento habla sobre la enseñanza de la lectura y escritura. Explica que el objetivo principal es incorporar a los estudiantes a la comunidad de lectores y escritores. También discute qué contenidos se enseñan, incluyendo las prácticas sociales de lectura y escritura, el sistema de escritura, y el lenguaje escrito. Finalmente, concluye que los estudiantes deben aprender primero el sistema de escritura antes de relacionarse con textos, y que los contenidos de enseñanza se han modificado en las últ
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Este documento parece ser un mapa conceptual creado el 16 de febrero de 2016 para la asignatura de Práctica Social del Lenguaje. El mapa conceptual clasifica diferentes tipos de actividades y describe una actividad en particular que fue llevada a cabo por alguien.
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Existen muchas más colonias que presentan cifras y datos en materia de seguridad, sin embargo, en este primer acercamiento lo que se prevées darle al lector una idea de como se encuentran las colonias analizadas, tomando como referencia los datos del INEGI 2020, datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública del 2020 al 2023 y las bases de datos propias que desde el 2017 el Observatorio Ciudadano ha recopilado de manera puntual con datos de las vıć timas de homicidio doloso, accidentes de tránsito, personas lesionadas por arma de fuego, entre otros indicadores.
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Como pueden los que no podían
- 1. Como pueden los que no podían Características del contexto escolar La escuelafue pensadaenunamatriculamuyreducida,nohabía docentessuficientespara sacar adelante atodos lossalonesyestose cubria mayoritariamente conestudiantesdel magisterioque noestabancapacitados. Los vecinospasarona serdespreocupadoscrónicosylaescuelareaccionocerrándose ensi misma,rigidizandosufuncionamientoypromoviendosituacionesque puedenser interpretadasconmaltrato,casosde repitencia,deserción,sobreedad,fracasoescolar. “una escuela pobre para chicos pobres” Se considerabaunaescuela así,debidoaque laescuelano tenía la infraestructura adecuadapara impartirclasesde calidad,porlo cual el gobiernomandabamaestrospoco capacitados para impartirlas,porellosse lesdenominabaescueladonde nose podía aprender.Donde losmaestrosnoponíanel empeñotampocoparamejorarlas clases,y que losniñosrecibieranunaeducaciónde calidad. Características principalesdel docente para abordar las problemáticas Por elaboraciónde proyectoscurricularque optimise losresultadosde aprendizaje Conozcana fondola problemáticaylatarea de enseñar Dispongande estrategiasadecuadas Elaboraciónde temasde maneramas atractiva Tenerencuentaa lospadresde familiaybuscar suapoyo+ Interesaral padre enel avance del aprendizajedel niño Hacer proyectosenconjunto,tomandoencuentalashabilidadesyopinionesde otros profesoresque se le facilite aunmasdiversostemas,paraaplicarloenel aula Relaciónque hay entre el desarrollohumano, aprendizaje,educabilidadycontexto educativo. Para que el alumnotengaun aprendizaje significativotodosucontextotienerelacióne influenciaenel, se necesitade ladisposicióndelalumnoparaque seaeducado, ayudando a su desarrollocomohumano,proporcionandolasbasesparaserunbuenciudadano, tomandoencuentacomo essu contextohaciéndolevertodolobuenoylomaloque hay ensu entorno,haciéndole verenloque el eshábil ydonde puede mejorarparaunmejor desarrollo. Involucrandoasu contextoprincipal,siendolafamiliael primermotorque le ayude asu educabilidadysudesarrollo.