Competencia alcanzadas 4
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El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para transformar las prácticas educativas y mejorar el aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para representar, procesar, transmitir y compartir información de manera más efectiva. Sin embargo, su uso en las escuelas sigue siendo limitado y los maestros tienden a utilizarlas para reforzar sus enfoques tradicionales de enseñanza. El documento también analiza los desafíos de incorporar las
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3. estrategia y técnica
El documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia. Explica que las estrategias son procesos concientes e intencionales dirigidos a un objetivo de aprendizaje, mientras que las técnicas pueden usarse de forma mecánica. Las estrategias pueden usarse por docentes al planear actividades o por estudiantes para asimilar conocimientos. Aprender de forma estratégica implica procesos metacognitivos que generan aprendizajes significativos contextualizados a la realidad del estudiante.
Tecnologia
El documento discute tres temas principales: 1) Los procesos de diseño y desarrollo del currículo y cómo los medios deben ser considerados desde el inicio, 2) Cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar la localización, flexibilidad y optimización del tiempo y costos en la educación, y 3) Las cuatro dimensiones de las competencias informacionales y digitales que deben incluirse en el currículo: instrumental, cognitiva, socioactitudinal y axiológica.
Infor.html
El documento describe los objetivos y metas de un curso de informática aplicada a la educación. Los estudiantes aprenderán a usar paquetes informáticos como Windows, Office y herramientas digitales para apoyar el aprendizaje. El curso les enseñará a diseñar, implementar y mantener sistemas de información educativos. Sin embargo, los estudiantes actualmente no muestran las competencias básicas necesarias en computación para alcanzar las metas propuestas por el modelo de aprendizaje ADDIE.
Herramientas digitales
El documento describe las competencias digitales y herramientas tecnológicas. Define las competencias digitales como la capacidad de usar conocimientos y destrezas relacionadas al desarrollo e implementación de elementos y procesos tecnológicos de manera eficaz. Explica las cinco etapas del desarrollo de competencias digitales: acceso, adopción, adaptación, apropiación e innovación.
Programa Informática Educativa
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Informática Educativa I de la carrera de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira. El curso busca desarrollar competencias básicas en el uso pedagógico de las tecnologías de la información a través de contenidos como la narración digital, la computación en la nube, el aprendizaje con imágenes y el uso educativo de dispositivos móviles. La metodología incluye trabajo individual, en grupo
Aprendizaje autònomo
El aprendizaje autónomo es una modalidad educativa en la cual el estudiante se hace responsable de organizar su tiempo y aprendizaje, planificando, ejecutando y evaluando sus propias actividades educativas para codificar, organizar e interpretar la información de manera independiente.
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Nos encontramos en la era del conocimiento por lo que es necesario que los docentes fortalezcamos nuestra competencia digital docente, comparto alguna información sobre ello.
Mis competencias iniciales
Este documento presenta una actividad para estudiantes sobre el uso del editor de textos y la expresión de ideas. El objetivo es que los estudiantes redacten un ensayo utilizando las herramientas del editor de texto de manera respetuosa y formal, siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes deben demostrar habilidades como la expresión coherente de ideas, el uso de tecnologías para investigar y comunicar, y la capacidad de trabajar en equipo de manera constructiva. La actividad busca que los estudiant
Aprendizaje autonomo
El aprendizaje autónomo es el proceso por el cual el estudiante utiliza estrategias cognitivas y recursos para satisfacer sus necesidades educativas de manera independiente. Se define como la capacidad del sujeto para autogobernarse y autorregularse de manera crítica. Las TIC son tecnologías como herramientas que pueden mejorar la calidad educativa cuando los estudiantes adoptan una actitud positiva para usarlas adecuadamente.
Taller habilidades presentación
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre habilidades para el aprendizaje. La unidad busca desarrollar habilidades como la identificación y uso de información, hábitos de estudio, organización de ideas y procesamiento de información para que los estudiantes sean autónomos. La unidad cubre estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración de información. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de rúbricas en cada módulo para verificar
Tic
Este documento describe los objetivos de un tema sobre tecnologías de la información y comunicación. El tema busca que los estudiantes analicen, interpreten y apliquen sistemas y tecnologías relacionadas con organizaciones, negocios, gerencia y educación. También cubre el análisis de implicaciones de procesos tecnológicos en la educación y la promoción de la integración de medios tecnológicos en situaciones educativas presenciales y no presenciales.
Proceso de enseñanza - aprendizaje E learning
Este documento describe las habilidades y responsabilidades requeridas de un docente en entornos de aprendizaje en línea. Explica que los docentes deben tener conocimientos sólidos de sus asignaturas, competencia pedagógica y habilidades con las tecnologías de la información. También deben ser facilitadores del aprendizaje, diseñadores de recursos educativos y motivadores del autoaprendizaje de los estudiantes. Los docentes virtuales tienen la responsabilidad de transmitir conocimiento de manera significativa, comprender a los estudiantes y
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Unidad I
La primera unidad de aprendizaje introduce las herramientas digitales educativas clasificadas según su función, incluyendo objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas de trabajo colaborativo y educación en línea. El propósito es identificar el potencial educativo de estas herramientas y las competencias que desarrollan en los estudiantes.
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Modelo ADDIE
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Desarrollo cognitivo (Piaget)
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Jean piaget
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
Teoria Cognoscitiva de Piaget
La teoría cognitiva de Piaget describe el desarrollo cognitivo como resultado de los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio. Piaget ve la inteligencia como una adaptación mental que surge de la interacción entre factores internos y el entorno a través de cuatro etapas: sensomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Su teoría ha tenido gran impacto en la educación al promover el aprendizaje activo centrado en la construcción del conocimiento.
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O documento descreve a estrutura de redes de uma organização, dividida em três áreas - local, metropolitana e extensa - com nós, segmentos e roteadores conectando os recursos e permitindo acesso à Internet.
Redes de computadoras
Este documento describe diferentes tipos de topologías de redes. Define la topología como la forma en que los dispositivos de una red están interconectados. Explica las principales topologías físicas como bus, estrella, anillo y malla, así como topologías lógicas como broadcast y token ring. También cubre conceptos como topología física, lógica y matemática, y menciona topologías híbridas y combinadas.
Medios de transmisión en redes
Este documento describe los principales medios de transmisión utilizados en las redes de computadoras, incluyendo par trenzado, cable coaxial, fibras ópticas y comunicación inalámbrica. Explica cómo cada uno funciona y sus ventajas e inconvenientes relativos a ancho de banda, distancia, costo e interferencia. Además, predice que las redes del futuro serán completamente ópticas para permitir una transmisión más rápida, económica y dinámica de datos.
Medios de transmisión de datos redes
Este documento describe diferentes medios de transmisión de información, incluyendo cables metálicos, no metálicos, ondas electromagnéticas y tecnologías inalámbricas como Bluetooth, Wi-Fi y WiMAX. También discute modos de comunicación como simplex, duplex y full duplex.
Cognitivismo y constructivismo-1
El documento presenta los integrantes de un grupo de trabajo y resume los principios de la teoría cognitivista y constructivista. La teoría cognitivista se enfoca en cómo la mente humana procesa y almacena información, mientras que la teoría constructivista ve el aprendizaje como un proceso basado en la experiencia individual. El documento también describe los roles del docente y el estudiante desde estas perspectivas, señalando que el docente debe enfocarse en diseñar experiencias de aprendizaje significativas y que el estudiante es un sujet
Presentacion desarrollo cognitivo piaget
Jean Piaget fue un psicólogo y filósofo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de pensamiento - sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal - y que cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma de pensar. Su teoría ha sido fundamental para comprender el desarrollo humano.
David Ausubel
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde señala que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno y de la capacidad de relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo - aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones - y propone una serie de pasos para lograr un aprendizaje significativo y una mayor retención de la información.
Presentacion Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget describe cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Piaget propuso que los niños pasan por estas etapas en un orden fijo a medida que desarrollan su capacidad de pensamiento y razonamiento.
Presentacion Gagne
Robert Gagné desarrolló la teoría del procesamiento de información para explicar el aprendizaje. Su teoría propone que el aprendizaje ocurre a través de varias etapas como la motivación, atención, adquisición de información, retención y recuperación. También postuló que existen diferentes tipos de capacidades que pueden aprenderse, como destrezas motoras e intelectuales. Su teoría ha influenciado el diseño de software educativo.
Piaget (Desarrollo Cognitivo)
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget describe cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Piaget propuso que los niños pasan por estas etapas en un orden fijo a medida que desarrollan su capacidad de pensamiento y razonamiento.
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Competencia alcanzadas 4
- 1. COMPETENCIAS ALCANZADAS Cuando se trata De las competencias alcanzadas en el área tecnológica específicamente en la unidad curricular de redes de computadoras, es importante advertir que nos encontramos con estudiantes con capacidades bien distintas, asociadas por lo general a sus actitudes hacia las TIC, caracterizadas por Hiedegger o Mitcham como optimismo, escepticismo y desasosiego (Gallego,2000). En este caso el participante desarrollara competencias para crear diagramas de red y utilizar diferentes herramientas relacionadas con redes de computadoras. Competencias, teóricas, o, conceptuales: (analizar, comprender, interpretar) integrando el saber (conocimientos) relativos a la profesión (conocimientos del contexto general, institucional, aula taller; conocimientos sobre bases psicopedagógicas de la formación, teorías del aprendizaje, conocimiento de los destinatarios, macrodidáctica, psicopedagogía, orientación, etc.) y el saber hacer cognitivos (implicando el tratamiento de la información, estrategias cognitivas, etc.). En este caso el participante fortalecerá conceptos de redes de computadoras, topologías, protocolos, elementos de hardware y software. Competencias, psicopedagógicas ,y ,metodológicas: (saber aplicar el conocimiento y Procedimiento adecuado a la situación concreta) integrando el saber y el saber hacer (procedimientos, destrezas, habilidades). Desde la planificación de la formación hasta la verificación de los aprendizajes, pasando por las estrategias de enseñanza y aprendizaje, implicando en ello diferentes medios y recursos didácticos, incluyendo las TIC, métodos de enseñanza con la ayuda de herramientas multimedia informatizadas, métodos de tutoría y monitorización en situación de autoformación, orientación profesional, técnicas de desarrollo profesional, métodos de individualización del aprendizaje, ente otros. El participante podrá adquirir conocimientos en la utilización de diferentes aplicaciones que le permitirán desarrollarse en las nuevas tecnologías de comunicación e información, además de poder valorar el trabajo desarrollado.