Este documento presenta varios conceptos y ejemplos de competencias en la educación. Define competencia como la capacidad de adaptación, participación activa y desempeño observable y medible. Explica cuatro enfoques de competencias (conductual, funcionalista, constructivista y socioformativo) y ofrece ejemplos de competencias ciudadanas, del siglo XXI, docentes, educativas y laborales. Finalmente, discute el impacto de las actividades educativas basadas en competencias.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
PROFESOR:
FRANCISCO DE JESÚS VIEYRA GONZÁLEZ
ALUMNO:
JOSÉ MANUEL NAVA RIVERA
TEMA:
CONCEPTO Y EJEMPLOS DE COMPETENCIAS
EN LA EDUCACIÓN
FECHA:03/10/2020

2. CONCEPTO DE
COMPETENCIA EN LA
EDUCACIÓN Desde mi punto de vista la competencia es la capacidad
biopsicosocial de adaptación, participación activa y
desempeño de calidad observable, medible, superable,
logrando poseer un conjunto de saberes.
Saber: Asociado al conocimiento que posee una persona.
Saber hacer: relacionado con las habilidades y
destrezas del individuo.
Saber estar y convivir: Conjunto de actitudes que asume
la persona internamente y con relación al entorno.
Saber ser: Vinculado a los valores de los sujetos.
Imagen Recuperado de: http://didacticasocial-lsf.blogspot.com/2012/10/conjunto-de-saberes.html

3. CARACTERÍSTICAS DEL
MODELO EDUCATIVO
BASADO EN
COMPETENCIAS
Actualmente en el Sistema Educativo Mexicano,
mediante diversas reformas en todos los niveles trabajan
con el enfoque de competencias.
Se han identificado cuatro grandes enfoques de las
competencias: Conductual, constructivista, funcionalista
y socioformativo.
1. CONDUCTUAL 2. FUNCIONALISTA
3. CONSTRUCTIVISTA 4. SOCIOFORMATIVO
O COMPLEJO
Imagen Recuperado de: https://desarrollobrigadas.com/desarrolla-las-competencias/

4. ENFOQUE CONDUCTUAL:
Los comportamientos y las conductas son suficientes
para alcanzar un mejor desempeño.
ENFOQUE FUNCIONALISTA:
Está orientado hacia los resultados del empleado en
su función productiva.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA:
Se considera el proceso de obtención del
conocimiento, se estimula y desarrolla la confianza
para resaltar la actividad y el trabajo de quien
aprende.
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO O
COMPLEJO:
De acuerdo con Tobón, (2011). Menciona que “La
incumbencia y la idoneidad Implican integrar
diferentes saberes, como valores, conocimientos y
capacidades, para tener impacto en lo que se hace y
reflejar calidad en el logro de una meta determinada”.

5. COMPETENCIA
CIUDADANA • Las Competencias Ciudadanas fomentan el
desarrollo moral y permiten a los alumnos que estén
dispuestos a actuar de manera responsable y justa en
la sociedad.
• Por ejemplo: Contribuir a la convivencia pacífica y ser
respetuosos de las diferencias.
Imagen Recuperado de: https://issuu.com/competencias_ciudadanas/docs/libro
Imagen Recuperado de: http://culturadiiversidad.blogspot.com/2014/05/diversidad-cultural.html

6. COMPETENCIA DEL
SIGLO XXI • Las competencias necesarias para que los jóvenes
sean trabajadores efectivos y ciudadanos de la
sociedad del conocimiento del siglo XXI.
• Por ejemplo: Buscar y seleccionar la información
confiable en las fuentes primarias y secundarias.
Información
Impacto ético-
social
Comunicación
FUENTES DE INFORMACIÓN
PRIMARIAS:
Diarios, libros, revistas científicas
periódicos, informes técnicos y
de investigación.
SECUNDARIAS:
Antologías, enciclopedias,
directorios, libros o artículos.

7. COMPETENCIA DOCENTE
• Por ejemplo la asertividad, empatía, y la gestión de
conflictos, en mi opinión son las competencias
docentes más importantes que favorecen el
aprendizaje significativo.DIMENSIÓN FORMATIVA
• Formación
• Saber aprender
DIMENSIÓN TÉCNICA
• Actuación
• Saber hacer
DIMENSIÓN ÉTICA Y AFECTIVO EMOCIONAL
• Actitudes, valores, factores emocionales
• Saber ser
La asertividad nos ayuda a respetar,
comprender, comunicar saber hacer
criticas positivas y aceptarlas.
La empatía nos sirve para
comprender, entender a los demás ,
aceptar y reconocer los diferentes
puntos de vista y sentimientos.
La gestión de conflictos es importante
como afrontarlo y negociar a un
resultado positivo.

8. COMPETENCIA
EDUCATIVA • Los docentes tienen un papel decisivo en el proceso
formativo y humano de los alumnos, sus decisiones y
su comportamiento tienen una enorme influencia en
los alumnos.
• Por ejemplo: Crear un buen clima de clase favorece a
tener un mejor aprendizaje.
Imagen Recuperado de: https://www.unionjalisco.mx/articulo/2017/02/08/educacion/3-tips-para-
crear-un-buen-ambiente-dentro-del-salon-de-clases
Imagen Recuperado de: https://www.revistanuve.com/el-uso-de-las-tics-en-el-ambito-educativo/

9. COMPETENCIA LABORAL
• Están relacionadas con las capacidades del individuo
para desempeñar adecuadamente las tareas en un
determinado puesto de trabajo.
• Por ejemplo: Que los alumnos realicen actividades en
equipo y que cada miembro desempeñe una tarea en
especifico.
Imagen Recuperado de: https://www.bizneo.com/blog/dinamicas-de-trabajo-en-equipo/
Imagen Recuperado de:https://sites.google.com/site/gech1itslp/1-6

10. COMPETENCIA
TRANSVERSAL • También se les llama genéricas porque su desarrollo
potencia el desarrollo de otras competencias.
• Por ejemplo: Si una persona logra relacionarse y
cooperar con un conjunto de personas, a su vez
desarrolla el actuar con valores en un entorno
ciudadano.
Imagen Recuperado de: https://www.occ.com.mx/blog/competencias-transversales-conseguir-trabajo/
Imagen Recuperado de: https://www.estasenbabia.com/tag/participacion-infantil/

11. ¿QUÉ IMPACTO TIENE EN LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS? • Las actividades por competencias deben ser
inclusivas porque cada persona tiene características,
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje
distintos.
• Existen muchas competencias que muchas veces es
necesario llevar una capacitación o actualización para
acreditarlas y posteriormente poderlas transmitir.
Imagen Recuperado de: https://valores10.com/valores-que-se-deben-practicar-en-la-escuela
Imagen Recuperado de:https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-inclusion-
educativa-y-las-innovaciones-pedagogicas-1394672.html

12. REFERENCIAS
• Anónimo. (s/f.). Universidad de Alcalá. Recuperado el 30 de septiembre del
2020, de Biblioteca Universidad de Alcalá:
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/t
ipos_de_fuentes_de_informacin.html
• Bermúdez-Sierra, M., y Ortega-Tudela, J. M. (2019). Una forma diferente de
crear mapas conceptuales: El papel de la recuperación en la elaboración de
la información. Ciencia Cognitiva, 13:3, 77-80.
• Bolívar, A. (2009). Competencia para el aprendizaje. Competencia para el
aprendizaje, 9.Santander. Recuperado de:
http://files.competenciasbasicas.webnode.es/200000164-
1b7481c6e4/C.PLEN._V3_ANTONIO_BOLIVAR.pdf
• García Rodríguez, G. O., & González Hernández, C. A. (2014).
Competencias ciudadanas: consideraciones desde el concepto de
ciudadanía. Plumilla Educativa, 13(1), pp. 373-396.
https://doi.org/10.30554/plumillaedu.13.416.2014
• Jaik, A. (2013). Competencias investigativas. una mirada a la educación
superior. (ReDIE, Ed.) México.Recuperado el 29 de septiembre del 2020, de:
https://redie.mx/librosyrevistas/libros/competenciasinvestigativas.pdf
• Medina, E. M. y Barquero, C. J. D. (2015). 20 competencias profesionales
para la práctica docente. México: Trillas
• Tobón, S. T., Prieto, J. H. P., & Fraile, J. A. G. (2010). Secuencias didácticas:
aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson educación.