La consolidación del aprendizaje significativo debe fortalecerse con las competencias, “conceptos globales o capacidades que actúan con eficiencia, eficacia y satisfacción personal”

1. PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN
MENCIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE: LUIS ROMERO CORNEJO
COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS Y EL NUEVO
ENFOQUE PEDAGÓGICO
La consolidación del aprendizaje significativo debe fortalecerse con las competencias, “conceptos
globales o capacidades que actúan con eficiencia, eficacia y satisfacción personal” que debemos
lograr en los alumnos, despertar el deseo de saber en forma satisfactoria y mantenerlo constante para
el desarrollo de sus capacidades habilidades y destrezas. El mayor fracaso de la educación tradicional
consistió en organizar las actividades cognoscitivas en base a la transmisión de conocimientos y
normas. El profesor o profesora se preocupaba de enseñar bien “dictando la lección” y los alumnos
pasivamente deberían repetir lo que el maestro piensa que es lo correcto, imponiendo modelos de
conducta que reflejaban, de buena o mala fe, los intereses de los grupos dominantes que requieren un
tipo de hombre fiel servidor de los intereses de la estructura económica de la sociedad.
De ese modo nuestra interpretación de las competencias no requiere endulcorar la píldora de tantas
amarguras y frustraciones en el quehacer educativo, sino de buscar alternativas que eleven el nivel
científico de la enseñanza y corregir los errores cometidos, para que nuestra labor no sea instructiva,
formal y frustrante; sino, por el contrario, satisfactoria y agradable, desechando de una vez por todas
los gritos histéricos de los maestros y maestras, los castigos físicos y las humillaciones que
condicionan “aprendendizaje”.
Así pues, lo expresado anteriormente está relacionada al propósito de la educación tradicional; es
la manera errónea de comprender al hombre. No es nada casual que esto haya sucedido durante
tantos años, con una herencia colonial retrógrada y una torpe burguesía nacional que no supo o no
quiso buscar una alternativa integral a la educación peruana, ideología dominante que representaba los
intereses de los grupos explotadores de la sociedad.
La orientación actual de la educación responde a la sociedad en que vivimos; a pesar del
autoritarismo, violencia, corrupción, terrorismo, aspira tímidamente la redefinición de los modelos de
desarrollo, incorporando el asombroso desarrollo tecnológico-científico y de la globalización de la
economía a nivel mundial. Si embargo, es de lamentar que todavía se mantienen vigentes los viejos
paradigmas, viejos postulados, viejos conceptos que expresar actitudes individualistas, irreflexiva,
autoritarias y discriminadora .
De ahí la necesidad de potenciar el aprendizaje como la construcción de conocimientos
significativos que articule los nuevos conocimientos con las estructuras cognitivas previas, con la
finalidad de adquirir habilidades y destrezas y desarrollar valores y actitudes, la enseñanza como un
proceso interactivo en el que el profesor/a tome conciencia que son necesarios e imprescindibles los
conceptos previos, las palabras motivadoras de conciencia, el universo vocabular mínimo para lograr
los conocimientos complejos con un alto grado de abstracción y generalización. Un proceso activo que
parta de las propias experiencias de los alumnos, desarrolle la comunicación, el lenguaje y el
razonamiento, organice sus presentaciones de manera personal y que encuentre una estrecha relación
con la vida cotidiana y la comunidad.
“Asumimos el aprendizaje como un proceso de construcción de
conocimientos. Éstos son elaborados por los propios educandos, en interacción social y
natural, en ocasiones con la ayuda de las materiales educativos, haciendo uso de sus
experiencias y conocimientos previos. En ese sentido el aprendizaje no sólo favorece la
construcción de conocimientos, sino también hace posible el desarrollo de las aptitudes
adquisición de estrategias intelectuales; de esa manera los educandos “aprenden a
aprender” y ganan autonomía, para continuar sobre las bases creadoras por la escuela y
su propia formación.”