El documento presenta los resultados de un estudio realizado entre 2005-2008 en España sobre las competencias necesarias para educadores que trabajan con jóvenes en dificultad social. El estudio encuestó a 36 profesionales y 87 jóvenes para definir las competencias clave desde las perspectivas de ambos grupos. Los resultados se analizaron con técnicas estadísticas y cualitativas. Las conclusiones indican que definir competencias para contextos profesionales específicos es útil tanto para la práctica como para satisfacer las expectativas de los

1. INTEGRANTES DEL EQUIPO:
• María Gpe. Magdalena Vázquez Limón
• Nora Yessenia Reséndiz Cisneros
• Maria Viviana Cardona Camarillo
• Mirta Paola Cardona Salazar
• Cinthya Paola Gloria Hirachenta
• Maria del Roció Balderas Martínez

2.  Autores: José Bautista Carro Ruiz
y Miguel Malendro Estefanía
 País, universidad o grupo de
referencia: universidad Nacional
de Educación a Distancia , España

3.  Objetivos del programa: Con
la investigación se pretendía
ser una educadora o educador
competente en la intervención
socioeducativo con poblaciones
juveniles en dificultad social.

4.  Perspectiva teórica: Se basa
percepciones y expectativas de
profesionales y jóvenes sobre lo que
supone ser un educador competente en
el ámbito socioeducativo. Por ello la
educación basada en competencias
aparece como un nuevo enfoque
complementado la basada solo en
conocimientos. Entre las palabras claves
son:
 Competencias
 intervención
 Dificultad social
 Competente

5.  Perspectiva metodológica: Se
utilizó una metodología ex post
facto , de tipo causal –correccional
, en la cual se recurrió al análisis
longitudinal de la información
disponible en torno a la
emancipación de los jóvenes

6.  Población participante: Se selecciona
una muestra de educadores que
realizaban intervenciones con jóvenes
con dificultad social con un total de 36
profesionales y otra de jóvenes con
dificultad social entre 16 -19 años de
edad que tenían tiempo siendo
intervenidos con programas y recursos
de intervención de menores teniendo en
total 87 sujetos con el fin de contratar
resultados relacionados con las
definiciones de competencias en
intervención socioeducativa y las
aportaciones s teóricas al respecto

7.  Duración de la intervención:
Entre 2005 -2008
 Actividades fundamentales: Se
desarrollaron distintos
instrumentos como cuestionarios,
entrevistas e análisis de
documentación

8. Tipos de resultados: Los resultados
de la información obtenida se trataron
con técnicas estadísticas
descriptivas, de análisis cualitativo –
cuantitativo (descriptores cualitativos,
técnicas de cuadrilacion, tablas de
contingencia , regresión lineal y
regresión categorial)

9. Contenidos de resultados:

10. Conclusiones:
La importancia de definir las competencias
necesarias en determinados contextos
profesionales no es un mero ejercicio teórico ,
sino que responde también a necesidades
provenientes de la practica profesional y a las
expectativas de los propios trabajadores .La
experiencia de profesionales y usuarios es
beneficiosa para definir estas competencias , a la
vez que la propuesta , siendo la conjugación de
ambas perspectivas una ayuda insustituible para
avanzar en una intervención socioeducativa
adecuada con los y las jóvenes en dificultad
social