El documento define una competencia como la habilidad de enfrentar demandas complejas apoyándose en recursos psicológicos y sociales que incluyen destrezas y actitudes. Luego discute las características de un ambiente de aprendizaje para desarrollar competencias matemáticas, incluyendo que los estudiantes realicen actividades matemáticas legítimas durante la clase. Finalmente, presenta las fases de un currículo por competencias, como el análisis del contexto, diseño de módulos y gestión de calidad.

1. ¿Competencias?
Prof. Héctor Castro Castillo

2. Definición
Una competencia es más que conocimientos y
destrezas. Se refiere a la habilidad de enfrentar
demandas complejas, apoyándose en recursos
psicológicos y sociales que incluyen destrezas y
actitudes en un contexto en particular

3. ¿Qué características, considera usted, tiene
una ambiente de aprendizaje para el
desarrollo de competencias matemáticas?
El siguiente trabajo busca mostrar mi
significado personal del currículum por
competencias.
Introducción

4. ¨Una clase de matemática debe caracterizarse, en
esencia, porque los estudiantes desarrollen
actividades matemáticas durante la clase,
actividades matemáticas legítimas que emulen el
trabajo que hace una matemático cuando hace o
comunica matemáticas ¨
Edgar Guacaneme
Docente
Universidad Pedagógica Nacional
Comunicación Oral

5. PISA
Es un Programa para la Evaluación
Internacional para Estudiantes (PISA, por
sus siglas en inglés).
El objetivo de PISA es monitorear cómo los
estudiantes que se encuentran al final de la
escolaridad obligatoria han adquirido los
conocimientos y las destrezas necesarios
para su completa participación en la
sociedad.

6. Importancia

7. Clasificación de las competencias
en tres principales categorías

8. Objetivos de las competencias

9. Fases del Currículo por competencias
 ¿Cómo se caracteriza un currículum por competencias?
¿Qué es lo más relevante?
Organización
y
Planeamiento
Capacitación
Análisis del
Contexto
Estructura
Curricular
Diseño de
Módulos
Gestión de
calidad

10. Limitaciones de PISA
 Contextos centrados en la cultura occidental.
 Las pruebas PISA tienen más precisión y están mejor
adaptadas a los niveles de competencia de los
estudiantes en los países con mayor desarrollo
 PISA, por su naturaleza acurricular, solo se enfoca en
tres áreas, Ciencias, Matemáticas y Comprensión
Lectora

11. Modificar la evaluación
 ¿Qué sugerencias propone para mejorar sus procesos
de enseñanza y por ende potenciar el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes?
Me gusta la idea de resolución de problemas, pero el
tiempo es un factor indiscutiblemente estresando para los
docentes, y no les permite reaccionar y programar una
clase donde el conocimiento aflore de forma natural e
intuitiva. Es necesario evaluar con pruebas escritas y esto
limita al docente.

12. Referencias
Montero, E. Rojas, S. Zamora, E. Rodino, A. (2012).
Cuarto estado de la nación. San José, Costa Rica.
OCDE. (s.f.) La definición y selección de competencias
clave.
INEE. (2008).PISA en el aula de matemática. México
MEN. (2012). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo
de competencias matemáticas. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=PF5X_HZvKmU