Comunicación No verbal, el lenguaje oculto del cuerpo. Los significados de la mira, las posturas, gestos y movimientos del cuerpo.
Mas recursos en www.narino.info
Aprenderemos :
* Conocer la comunicación no verbal como otra forma de comunicación.
* Diferenciar entre los conceptos de Kinesia, paralinguística y proxémica.
* Valorar la importancia que tienen aspectos como los tonos, la rapidez al hablar, las miradas, etc. en el proceso comunicacional.
Estudiaremos:
* El concepto de la comunicación no verbal.
* Los factores que se asocian a la comunicación no verbal.
* La paralinguística, la kinesia y la proxémica.
* El significado de la imagen personal.
* Las funciones de la comunicación no verbal.
la Comunicación No Verbal permite mejorar el proceso comunicativo entre un emisor y un receptor. Por eso, un buen comunicador debe tener en cuenta las habilidades de uso de los lenguajes no verbales en su discurso.
Aprenderemos :
* Conocer la comunicación no verbal como otra forma de comunicación.
* Diferenciar entre los conceptos de Kinesia, paralinguística y proxémica.
* Valorar la importancia que tienen aspectos como los tonos, la rapidez al hablar, las miradas, etc. en el proceso comunicacional.
Estudiaremos:
* El concepto de la comunicación no verbal.
* Los factores que se asocian a la comunicación no verbal.
* La paralinguística, la kinesia y la proxémica.
* El significado de la imagen personal.
* Las funciones de la comunicación no verbal.
la Comunicación No Verbal permite mejorar el proceso comunicativo entre un emisor y un receptor. Por eso, un buen comunicador debe tener en cuenta las habilidades de uso de los lenguajes no verbales en su discurso.
El saber escuchar, es decir, prestar atención más allá de solamente percibir palabras y sonidos, es la habilidad más importante que puede uno aprender para ser más efectivo y sostener relaciones estrechas y significativas.
Esta presentación es la segunda parte de la presentación sobre la Inteligencia Emocional para líderes. En esta presentación seguimos aprendiendo a tomar consciencia de nuestras emociones y controlarlas.
El saber escuchar, es decir, prestar atención más allá de solamente percibir palabras y sonidos, es la habilidad más importante que puede uno aprender para ser más efectivo y sostener relaciones estrechas y significativas.
Esta presentación es la segunda parte de la presentación sobre la Inteligencia Emocional para líderes. En esta presentación seguimos aprendiendo a tomar consciencia de nuestras emociones y controlarlas.
este trabajo es sobre las barreras que enfrenta el proceso de comunicacion como evitarlos y porque pasa que a veces no podemos comunicarnos adecuadamente en algunos ambientes,
De la rama administrativa de Enfermería, se habla acerca de las barreras de comunicación generales y las de Enfermería en forma específica, se toma un ejemplo del HGCC de Tampico, Tamaulipas.
Analizar los gestos, las posturas adecuadas, reconocer e interpretar la información No Verbal que transmite nuestro interlocutor. Controlar nuestras posturas y saber que significan. Evitar posturas negativas.
Una breve descripción de las posturas a asumir en diferentes actividades, ello para poder someter al o a los que estan al frente con las posturas que asumamos.
a comunicación no verbal nos ayuda a expresar lo que realmente queremos decir, nos permite conectar mejor con los demás y establecer relaciones más sólidas y gratificantes. Si aspiramos en convertirnos en mejores comunicadores, es importante que seamos sensibles no sólo al lenguaje corporal y a las señales no verbales de los demás, sino también a las nuestras propias
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Comunicación No verbal, el lenguaje oculto del cuerpo
1. La comunicación No verbal
Más recursos en www.narino.info
Esta
presentación
fue
realizada
en
base
al
libro
de
Allan
Pease,
7tulado:
“El
lenguaje
del
Cuerpo”
5. La mirada
Arriba
y
hacia
la
izquierda
generalmente
nos
dice
que
una
persona
esta
recordando
algo
de
manera
visual.
Arriba
a
la
derecha
generalmente
significa
que
esa
persona
esta
imaginando
(construyendo)
algo
visual.
Es
el
movimiento
de
ojos
que
generalmente
se
asocia
con
la
men>ra
• Más recursos en www.narino.info
6. La mirada
Izquierda
y
horizontal
generalmente
significa
que
esta
recordando
un
sonido.
Derecha
y
horizontal
generalmente
significa
que
esta
imaginando
(construyendo)
un
sonido..
• Más recursos en www.narino.info
7. La mirada
Abajo
a
la
derecha
generalmente
significa
que
esa
persona
esta
accesando
a
una
emoción
o
sen>miento
profundo.
Abajo
a
la
izquierda
generalmente
significa
que
la
persona
está
en
un
dialogo
interno.
Algo
como
cuando
está
pensando
“no
debería
haber
hecho
esto”
“Te
lo
dije”,
etc..
• Más recursos en www.narino.info
26. Territorios y zonas
• Zona
ín7ma
(de
15
a
45
cm)
• Zona
personal
(entre
46cm
y
1,22
metros)
• Zona
socia
l
(entre
1,22
y
3,6
metros)
• Zona
pública
(a
mas
de
3,6
metros)
• Más recursos en www.narino.info