El resumen analiza los resultados de aplicar actividades didácticas a tres niños de preescolar. Francisco participó activamente y reconoció figuras, aunque los cambios no fueron notorios debido a pocas visitas. Bielca prestó más atención con el tiempo aunque se observó más retraso que Francisco, posiblemente por falta de participación parental. América contestó correctamente la mayoría de preguntas a pesar de algunas confusiones en la planeación. Se concluye que se deben hacer exámenes diagnósticos y considerar los intereses de los ni
Ventilador pequeño, compacto, versatil,Stego España
El dispositivo STEGOJET es un ventilador pequeño,compacto y potente.Permite una refrigeración precisa de las fuentes de calor y el flujo de aire previene la formación de bolsas de calor. Su diseño ofrece un rango de máxima rotación con una salida de aire dirigible a casi cualquier dirección.
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Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Conclusión final
1. CONCLUSIÓN FINAL
Durante el segundo semestre del curso forma, espacio y medida tuvimos la oportunidad de aplicar
diversas actividades a un grupo de niños de seguimiento. En las actividades realizadas se pudo
observar los cambios en dichos niños y las conclusiones son las siguientes:
El alumno de primer año de preescolar es Francisco Javier Peralta de la Cruz, el es un alumno muy
participativo y activo y es por eso que las actividades realizadas con él fueron muy didácticas, en
algunas ocasiones tuvimos el error de realizarlas muy pasivas y fue por ellos que los resultados no
fueron los esperados. Javi reconoce muy bien las figuras, pues al preguntarle que en donde las
observaba en su casa el respondió de manera correcta. Los cambios en el no fueron muy notorios
ya que fueron muy pocas veces nuestras visitas y en una ocasión no se encontraba con la
disposición que nosotras esperábamos.
La niña de segundo año de preescolar es Bielca Marleyn Becerril Hernández, ella al principio no
presta la disponibilidad esperada sin embargo al paso del tiempo y al reunirnos todas presto más
atención y participo muy bien en dichas actividades.
Los resultados en ella fueron muy poco notorios pues solo aplicamos muy pocas ocasiones, por lo
que observamos ella está más atrasada que Javi pues pensamos que la participación de los padres
es un factor muy importante en el desarrollo y participación de los niños, en una ocasión Bielca no
quiso participar por el motivo que su mamá se encontraba ahí.
La niña de tercer año de preescolar, América Yaretzi Alejandre, se desarro bien en la actividades
presentadas y por error en algunas planeaciones realizada tubo algunas confusiones. Sin embargo
si contesto en la mayor parte de manera correcta.
Es muy importante que antes de realizar una planeación debemos realizar un examen diagnostico
para que de esta manera poder hacer las planeaciones de acuerdo a las necesidades de los alumno,
así como también tomar en cuenta los interés de los niños para que al aplicar la actividad no se
convierta en algo tedioso.