El documento presenta 4 conclusiones sobre el saber pedagógico. Resalta que el saber pedagógico debe estar activo en el proyecto de vida docente y contribuir al crecimiento profesional, debe estar en continua reconstrucción y ser generador de nuevo conocimiento, es importante recopilar experiencias diarias para construir métodos de enseñanza aplicables a diferentes factores, y debe construirse reflexionando sobre el quehacer docente para ser pertinente en diferentes contextos y evitar mecanizarse.
En estos talleres se pretende que, los docentes exploren los aparatos tecnológicos que tienen a disposición inmediata en sus aulas como lo son los ipads y las pizarras digitales, que si bien es cierto, utilizan en algún periodo o momento de la jornada, son recursos que pueden ser más útiles aún, si se complementan con los contenidos estudiados para potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas y de lenguaje, psicomotrices y socio-afectivas.
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
1. Presentación de los recursos educativos
2. Análisis de los recursos educativos
3. Reflexión sobre los recursos educativos
4. Pauta de evaluación elaborada
5. Bibliografía y webgrafía.
6. Anexos
Colegas les presento la propuesta de cuadro sistematizado que recoge la problemática priorizada en la IEMIL.. Conocedora de vuestra capacidad de análisis en torno a nuestras vivencias... se presentará en posteriores asambleas para su enriquecimiento y aprobación y a partir de ello priorizar los objetivos estratégicos a plantear en nuestra matriz de propuesta de gestión centrada en los aprendizajes... Esperamos sugerencias para mejorar nuestra propuesta en el PEI....Abrazos de osaaaa...
“…La práctica docente se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos…”
Material disponible en: http://valoras.uc.cl/wpcontent/uploads/2010/10/practica_docente.pdf
08 de mayo de 2013
En estos talleres se pretende que, los docentes exploren los aparatos tecnológicos que tienen a disposición inmediata en sus aulas como lo son los ipads y las pizarras digitales, que si bien es cierto, utilizan en algún periodo o momento de la jornada, son recursos que pueden ser más útiles aún, si se complementan con los contenidos estudiados para potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas y de lenguaje, psicomotrices y socio-afectivas.
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
1. Presentación de los recursos educativos
2. Análisis de los recursos educativos
3. Reflexión sobre los recursos educativos
4. Pauta de evaluación elaborada
5. Bibliografía y webgrafía.
6. Anexos
Colegas les presento la propuesta de cuadro sistematizado que recoge la problemática priorizada en la IEMIL.. Conocedora de vuestra capacidad de análisis en torno a nuestras vivencias... se presentará en posteriores asambleas para su enriquecimiento y aprobación y a partir de ello priorizar los objetivos estratégicos a plantear en nuestra matriz de propuesta de gestión centrada en los aprendizajes... Esperamos sugerencias para mejorar nuestra propuesta en el PEI....Abrazos de osaaaa...
“…La práctica docente se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos…”
Material disponible en: http://valoras.uc.cl/wpcontent/uploads/2010/10/practica_docente.pdf
08 de mayo de 2013
INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES EN PREESCOLARLizeth Barrera
Presentación informe de prácticas profesionales
Propósito:
Exponer de manera sintética su experiencia en la práctica profesional haciendo uso de sus competencias genéricas, evidenciando el nivel de desempeño de sus competencias profesionales, logrando poner en juego su perfil de egreso.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. CONCLUSIONES “El saber pedagógico debe estar siempre activo en mi proyecto de vida docente, es decir que toda actividad pedagógica que realice debe dar como resultado un insumo que contribuya a mi crecimiento profesional en la docencia.” Conclusiones producto del trabajo colaborativo e individual realizado en el diplomado
3. CONCLUSIONES “El saber pedagógico tiene que ver con mi práctica docente, y siempre debe estar en continua deconstrucción y reconstrucción y debo convertirlo en generador de nuevo conocimiento.” Conclusiones producto del trabajo colaborativo e individual realizado en el diplomado
4. CONCLUSIONES “Es de vital importancia recopilar día a día las experiencias vividas con cada grupo, porque me servirán para construir diferentes métodos de enseñanza y aplicarlos de acuerdo a los diversos factores que se presenten, garantizando así la apropiación de conocimiento de mis aprendices.” Conclusiones producto del trabajo colaborativo e individual realizado en el diplomado
5. CONCLUSIONES “El saber pedagógico lo debo construir reflexionando sobre mi quehacer y lo debo transformar para qué sea pertinente en los diferentes contextos y situaciones, evitando que se convierta en un proceso mecanizado.” Conclusiones producto del trabajo colaborativo e individual realizado en el diplomado