Las rutinas tienen un doble objetivo ya que organizan el tiempo favoreciendo la autonomía de los niños y creando un ambiente cálido y seguro para estos
Las rutinas tienen un doble objetivo ya que organizan el tiempo favoreciendo la autonomía de los niños y creando un ambiente cálido y seguro para estos
Nuestra Escuela para Padres del mes de abril: "Adios Pañales!" orientaciones para lograr con éxito el proceso de dejar el pañal, respetando el ritmo de los niñ@s y sus familias.
Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño.
Esta presentación resume brevemente algunos tips muy importantes a la hora de introducir cambios en los hábitos y rutinas de niños menores de 3 años. Los hábitos y rutinas diarias dan seguridad a los niños (y a los mayores!) y facilitan la vida familiar.
El control de esfínteres es un gran paso en los niños de más o menos 2 años. Por ello, y su gran importancia en su desarrollo, debemos dedicarle especial atención.
Nuestra Escuela para Padres del mes de abril: "Adios Pañales!" orientaciones para lograr con éxito el proceso de dejar el pañal, respetando el ritmo de los niñ@s y sus familias.
Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño.
Esta presentación resume brevemente algunos tips muy importantes a la hora de introducir cambios en los hábitos y rutinas de niños menores de 3 años. Los hábitos y rutinas diarias dan seguridad a los niños (y a los mayores!) y facilitan la vida familiar.
El control de esfínteres es un gran paso en los niños de más o menos 2 años. Por ello, y su gran importancia en su desarrollo, debemos dedicarle especial atención.
Aprende a verte nuevamente como a un niño y analiza de qué lo estas limitando. Permite actuar a ese niño porque al conectarte con esa etapa de tu vida te va permitir hacer una conexión con la parte emocional que hay en todos los aspectos de la vida y disfrutar de todo lo que te rodea y ser auténtico. Acostúmbrate a hablar de tu niño interior y que cuando lo hagas sepas que ese personaje eres tú y que lo ideal es conectarte con él.
con este trabajo se busca hacer conocer a las madres lo importante que es mirar cada cosa que le pasa al ser mas preciado un hijo y asi poderlo protegerlo de todo mal
Trata sobre cuales son los síntomas principales para determinar si un niño está enfermo o no. Abarca también la antropometría, el llanto y el suño en los bebés.
Esta tema abarca aspectos importantes para deteminar si un niño está o no enfermo y que es lo que se debe hacer.abarca tambien temas como: el llamto en los bebes y la antropometría.
En el desarrollo infantil alcanzar el control de esfinteres puede verse retrasado en algunas condiciones, en especial en los niños con autismo, se presenta una guia de apoyo a las familias para trabajar desde el hogar esta conducta.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.