Control De EsfíNteres I
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El documento describe los objetivos y metodología para el control de esfínteres en niños. Los objetivos incluyen reconocer la necesidad de ir al baño, adquirir la autonomía en el hábito y conocer el orinal y el papel higiénico. La metodología implica cuentos, láminas en el baño, fichas y práctica en casa y el colegio. También detalla los pasos para ir al baño de forma independiente.
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CONTROL DE ESFÍNTERES
El control de esfínteres es un gran paso en los niños de más o menos 2 años. Por ello, y su gran importancia en su desarrollo, debemos dedicarle especial atención.
CONTROL DE ESFÍNTERES
El documento habla sobre el proceso de aprendizaje de los hábitos de control de esfínteres en niños entre los 2 años y medio y 3 años. Explica que no hay una edad concreta para empezar y que depende de la madurez de cada niño. También da consejos a los padres sobre cómo reaccionar de manera paciente y constante, y sobre los pasos a seguir gradualmente cuando el niño esté preparado para empezar a ir al baño solo.
Control de esfínteres.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ayudar a los niños a dejar el pañal, incluyendo señales de que están listos, métodos para empezar a usar el orinal y consejos para la retirada nocturna. Recomienda tener paciencia, ya que cada niño progresa a su propio ritmo, y coordinar los esfuerzos entre la familia y la escuela.
Control de Esfinteres
Este documento habla sobre el proceso de aprendizaje del control de esfínteres en niños. Explica que es un paso importante en su desarrollo y requiere que se sientan respetados y confiados en sus capacidades. Describe las habilidades que necesitan para lograrlo y los pasos a seguir: preparación, aprendizaje, automatización y consolidación. Recomienda elogiarlos pero no premiarlos demasiado, y darles responsabilidades como vestirse solos para mejorar el proceso.
Control de esfínteres
El documento habla sobre el control de esfínteres en niños y cuando es apropiado retirar el pañal. Normalmente los niños comienzan a controlar sus esfínteres entre los 2 y 3 años, con el control diurno comenzando antes que el control nocturno. Es importante ser pacientes y esperar a que el niño esté fisiológicamente maduro, ayudarlo a asociar las sensaciones de orinar o defecar, y permitirle identificar estas sensaciones para poder anticiparlas. No se deben usar prácticas estrictas de cast
Control de esfínteres en niños.pautas
El documento habla sobre el desarrollo del control de esfínteres en los niños. Explica que es un proceso de maduración fisiológica que suele ocurrir entre los 2 y 3 años. También destaca la importancia de establecer rutinas y sentar al niño en el orinal en momentos tranquilos y distendidos, sin presión, para que aprenda a identificar las sensaciones corporales asociadas a la necesidad de orinar. Además, recomienda tener paciencia y una actitud positiva ante posibles accidentes durante este proceso.
SOCIOAFECTIVA
El documento proporciona recomendaciones para estimular el desarrollo socio-afectivo de bebés de 0 a 9 meses en áreas como la alimentación, la sonrisa, la relación con la madre y la familia, la alimentación independiente, la socialización y la expresión oral y gestual. Se enfatiza la importancia de interactuar afectuosamente con el bebé, responder a sus necesidades y enseñarle habilidades a través de juegos y actividades apropiadas para su edad.
Control de esfínteres
El documento habla sobre el control de esfínteres en niños. Explica que es un logro importante que toma tiempo alcanzar y que involucra la capacidad del niño de ir al baño por sí mismo. Da consejos como enseñar al niño pacientemente, respetar sus ritmos y mostrar afecto por sus avances. También recomienda el uso de orinales y recursos como canciones y cuentos para ayudar en el proceso.
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Area cognitiva
1) El documento describe el desarrollo cognitivo de niños entre 3 y 4 años, incluyendo procesos como la discriminación, memoria, imitación y conceptualización. 2) Explica características del pensamiento de los niños de esta edad y actividades para estimular su desarrollo cognitivo. 3) Los logros esperados incluyen identificar colores y números, seguir instrucciones simples, y clasificar objetos.
Jardin maternal estimulacion power point
Este documento presenta información sobre la educación y estimulación temprana en la primera infancia. Explica que la educación temprana implica potenciar los periodos sensitivos en los niños para facilitar el aprendizaje. También define la estimulación temprana como un conjunto de acciones que maximizan las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados a su edad. Luego, detalla algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva,
Los Rincones en Educación Infantil
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Psicomotricidad de 2 a 3 años
El documento describe las habilidades psicomotrices típicas de niños entre 2-3 años. En esta etapa, los niños demuestran mayores destrezas motrices como correr y saltar establemente. Su lenguaje se vuelve más rico y desarrollan mejores habilidades cognitivas. Los padres deben apoyar el desarrollo de la madurez cognitiva y social para cuando los niños inicien la escuela.
Crianza Positiva
El documento habla sobre la crianza positiva de los hijos y propone cambios para aumentar los recuerdos agradables y disminuir los dolorosos. Recomienda que los padres abracen y expresen su amor a los hijos cada noche, reconozcan sus sentimientos, feliciten su comportamiento y hablen en voz baja en lugar de gritar o pegar. También propone usar sanciones que no lastimen a los niños y escucharlos antes de regañar.
La adaptación diapositiva
Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño.
Desarrollo del lenguaje infantil
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con sonidos prelingüísticos como el llanto y balbuceos. Entre los 10-14 meses dicen sus primeras palabras, luego usan frases cortas. Teorías explican que el lenguaje se adquiere a través del aprendizaje social e innato. El desarrollo del lenguaje depende del crecimiento cerebral y la interacción social con cuidadores.
Taller para padres
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
La programacion de habitos
El documento describe la programación de hábitos en niños pequeños. Explica que los hábitos se adquieren a través de un proceso planificado y constante que conduce a la autonomía. Detalla los hábitos relacionados con la alimentación, el descanso, la higiene personal, el vestido y las relaciones sociales, incluyendo consideraciones previas, fases de adquisición y objetivos para cada rango de edad.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Este documento presenta una propuesta de intervención en estimulación temprana para Eithan David Rodríguez Zarpos de 2 años 9 meses. La propuesta describe el desarrollo actual de Eithan en diferentes áreas como lenguaje, habilidades cognitivas y control de esfínteres. El objetivo es estimular el desarrollo del lenguaje de Eithan y mejorar su capacidad comunicativa a través de actividades con un logoterapeuta. También se busca trabajar con los padres para fomentar un ambiente que estimule el desarrollo de E
Actividades para niños con discapacidad visual
Este documento describe varias actividades para niños con discapacidad visual. Algunas actividades se enfocan en desarrollar el tacto, lenguaje, comprensión, orientación espacial, sentido del olfato, destreza auditiva, lectura, aprendizaje de colores, y equilibrio y postura corporal a través de la manipulación de objetos, juegos de roles, reconocimiento de prendas de vestir, instrucciones de movimiento, identificación de olores y sonidos, y lectura táctil.
Triptico control esfinteres
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Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
Este documento describe el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje en niños de 2 a 7 años en 3 oraciones o menos. Explica que entre los 2 y 3 años los niños desarrollan habilidades motoras finas y gruesas como caminar, correr y comer solo. Entre los 4 y 5 años dominan más habilidades como saltar, trepar y dibujar. Para los 6 y 7 años su lenguaje es más completo y pueden comprender conceptos lógicos.
triptico 9 TDAH.pdf
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico que afecta la capacidad de regular la actividad, inhibir impulsos y prestar atención. Provoca hiperactividad, impulsividad e inatención. También causa problemas de comportamiento, cognitivos y sociales como desorden, dificultad para prestar atención a detalles, problemas para relacionarse y baja autoestima. Para ayudar a los estudiantes con TDAH, es importante crear un ambiente de aprend
Programa de control de esfinteres
Este documento presenta un programa de control de esfínteres para pacientes pediátricos. Explica los procesos de micción y defecación, y destaca aspectos importantes a considerar como el nivel cultural y económico de la familia. Luego, detalla etapas y estrategias del entrenamiento como el uso de terceras personas, reforzadores positivos, y adaptaciones para discapacidades específicas. Finalmente, recomienda consideraciones particulares para condiciones como autismo e hipoacusia.
Adiós pañales!: orientaciones para padres sobre el proceso de control de esfí...
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Taller para padres
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Este documento proporciona recursos para padres sobre el control de esfínteres en niños. Incluye un video sobre cómo enseñar a los niños y listas de blogs, sitios web y canciones que ofrecen información adicional sobre este tema así como cuentos recomendados.
Libros para el control de esfínteres
Este documento lista 20 libros para niños sobre el control de esfínteres. Los libros abordan temas como el uso de pañales, ir al baño, y la independencia en el control de esfínteres de una manera adecuada para la edad. Los libros provienen de diferentes editoriales y están escritos e ilustrados por autores de varios países.
CONTROL DE ESFÍNTERES
El documento habla sobre el proceso de aprendizaje de los hábitos de control de esfínteres en niños entre los 2 años y medio y 3 años. Explica que no hay una edad concreta para empezar y que depende de la madurez de cada niño. También da consejos a los padres sobre cómo reaccionar de manera paciente y constante, y sobre los pasos a seguir gradualmente cuando el niño esté preparado para empezar a ir al baño solo.
Dita y dito aprenden a usar el orinal
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
Puedo mirar en tu pañal
Ratón es muy curioso y le gusta investigar todo lo que ve, incluyendo los pañales de sus amigos donde encuentra diferentes tipos de excrementos que identifica por el animal. Cuando sus amigos le piden ver su pañal, se dan cuenta de que está vacío porque Ratón usa el orinal.
Percepcion
El documento describe los procesos de sensación y percepción. La sensación convierte la información física en señales nerviosas, mientras que la percepción organiza e interpreta la información sensorial. La percepción implica tanto procesos ascendentes guiados por los estímulos como procesos descendentes guiados por conceptos previos. La percepción depende de la interacción entre la información sensorial y la representación en la memoria.
Etapas del desarrollo de Jean Piaget
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget incluyen el estadio sensoriomotor (0-2 años), preoperatorio (2-7 años), operaciones concretas (7-12 años) y operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en los niveles cognitivo, afectivo y simbólico del desarrollo del pensamiento y la comprensión del mundo.
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Este documento ofrece recomendaciones para enseñar a los niños entre 1 y 3 años a usar la bacinica y el sanitario de forma independiente. Sugiere establecer una rutina de uso de la bacinica, felicitar a los niños cuando tengan éxito y tener paciencia, ya que cada niño aprende a su propio ritmo. También recomienda enseñarles a limpiarse correctamente y lavarse las manos después para mantener buena higiene.
Uso de la bacinica y el sanitario
La bacinica se utiliza para niños pequeños que han abandonado el pañal pero aún no usan el inodoro. Al usar la bacinica, se debe sentar cómodamente al niño por 5-7 minutos, felicitarlo si logra orinar o defecar, y no regañarlo si tiene un accidente. Cuando el niño empieza a usar el inodoro, es importante continuar motivándolo e instruirlo sobre la higiene adecuada.
Puericultura habitos higienicos
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Hábitos básicos
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El documento habla sobre la enseñanza de hábitos de higiene a los niños. Explica que es importante considerar la edad y capacidades del niño para enseñar conductas como lavarse las manos, cepillarse los dientes y recoger los juguetes. También destaca la importancia del ejemplo de los padres, el uso de palabras sencillas y la repetición de rutinas para enseñar hábitos de higiene de manera progresiva.
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El documento ofrece consejos sobre cómo entrenar a un niño de 2 a 3 años para que use el baño. Sugiere no apresurarse y esperar a que el niño muestre señales de estar listo, como mantener el pañal seco por más tiempo. Existen tres métodos principales: quitar el pañal de forma radical de un día para otro, quitarlo de forma gradual, o dejar que el niño decida cuándo está listo. El proceso puede tomar meses y es importante felicitar al niño cuando tenga éxito y no regañarlo por los accident
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Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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