Mil y una formas de contar historias II
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•610 vistas
Presentación utilizada en la 5ª sesión del curso "Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
1 .Competencia lingüística y tic
Presentación que nos sirvió de hilo conductor de la primera parte de la sesión del 20 de enero de 2016
El book trailer como propuesta didáctica
Presentación de Itziar López, del IES Uribe Kosta, sobre el book trailer para la jornada de Ikasblogak 2014.
Escribir en la escuela del siglo XXI
Este documento proporciona orientaciones para enseñar la competencia comunicativa lingüística en el aula, promoviendo el protagonismo del alumno. Explica que los alumnos deben escribir textos reales y útiles para su vida a través de diferentes géneros y tipologías textuales. También describe los pasos que deben seguir para escribir de forma eficaz, como planificar, redactar borradores y evaluar su proceso de aprendizaje. Finalmente, menciona otras estrategias para trabajar la competencia lingüística
La contaminación ambiental
Este documento presenta una secuencia didáctica para una sesión de aprendizaje de 120 minutos sobre la contaminación ambiental para estudiantes de quinto grado. La sesión utiliza la herramienta Toondoo para que los estudiantes creen historietas sobre la contaminación ambiental y aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. La sesión incluye actividades grupales, uso de computadoras, presentaciones y discusiones para conceptualizar los elementos de una historieta y luego diseñarlas digitalmente usando Toondoo.
Presentación proyecto jovenes creadores
Este proyecto pretende acercar a niños de 8 a 12 años al uso de las TIC y mejorar sus habilidades digitales y de expresión escrita a través de la creación de textos literarios. El proyecto también busca fomentar la cultura emprendedora y una reflexión crítica sobre la tradición literaria. Se desarrollarán competencias comunicativas, digitales y emprendedoras mediante diferentes actividades literarias y de creatividad para diferentes niveles. Los textos creados por los niños se publicarán en línea.
Trabajo en equipo y tic presentación (1º eso)
El documento propone una sesión de trabajo colaborativo de 1 hora y 30 minutos para el jueves 8 de mayo de 16:00 a 17:30. La sesión consistirá en 5 actividades que involucran la lectura, el uso de TIC, la expresión artística y escrita para desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo entre el alumnado. Se dividirán en 5 grupos de 4 estudiantes y utilizarán materiales como cartulinas, post-its, cámaras y ordenadores.
Jugando con las palabras
Este documento describe varios proyectos y actividades relacionados con el aprendizaje de la lengua castellana que se llevan a cabo en el Colegio Aura. Los estudiantes participan en entrevistas, debates, proyectos de poesía y cine. También crean cuentos, informes e historias y exploran la mitología griega y la ortografía en carteles callejeros. Los proyectos se realizan de forma individual o colaborativa y se publican en la biblioteca digital del colegio.
Lengua y Literatura (TIC)
Uso de las TIC en el área de Lengua, desde la perspectiva de la experiencia de las autoras de Materiales de Lengua.
Recomendados
1 .Competencia lingüística y tic
Presentación que nos sirvió de hilo conductor de la primera parte de la sesión del 20 de enero de 2016
El book trailer como propuesta didáctica
Presentación de Itziar López, del IES Uribe Kosta, sobre el book trailer para la jornada de Ikasblogak 2014.
Escribir en la escuela del siglo XXI
Este documento proporciona orientaciones para enseñar la competencia comunicativa lingüística en el aula, promoviendo el protagonismo del alumno. Explica que los alumnos deben escribir textos reales y útiles para su vida a través de diferentes géneros y tipologías textuales. También describe los pasos que deben seguir para escribir de forma eficaz, como planificar, redactar borradores y evaluar su proceso de aprendizaje. Finalmente, menciona otras estrategias para trabajar la competencia lingüística
La contaminación ambiental
Este documento presenta una secuencia didáctica para una sesión de aprendizaje de 120 minutos sobre la contaminación ambiental para estudiantes de quinto grado. La sesión utiliza la herramienta Toondoo para que los estudiantes creen historietas sobre la contaminación ambiental y aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. La sesión incluye actividades grupales, uso de computadoras, presentaciones y discusiones para conceptualizar los elementos de una historieta y luego diseñarlas digitalmente usando Toondoo.
Presentación proyecto jovenes creadores
Este proyecto pretende acercar a niños de 8 a 12 años al uso de las TIC y mejorar sus habilidades digitales y de expresión escrita a través de la creación de textos literarios. El proyecto también busca fomentar la cultura emprendedora y una reflexión crítica sobre la tradición literaria. Se desarrollarán competencias comunicativas, digitales y emprendedoras mediante diferentes actividades literarias y de creatividad para diferentes niveles. Los textos creados por los niños se publicarán en línea.
Trabajo en equipo y tic presentación (1º eso)
El documento propone una sesión de trabajo colaborativo de 1 hora y 30 minutos para el jueves 8 de mayo de 16:00 a 17:30. La sesión consistirá en 5 actividades que involucran la lectura, el uso de TIC, la expresión artística y escrita para desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo entre el alumnado. Se dividirán en 5 grupos de 4 estudiantes y utilizarán materiales como cartulinas, post-its, cámaras y ordenadores.
Jugando con las palabras
Este documento describe varios proyectos y actividades relacionados con el aprendizaje de la lengua castellana que se llevan a cabo en el Colegio Aura. Los estudiantes participan en entrevistas, debates, proyectos de poesía y cine. También crean cuentos, informes e historias y exploran la mitología griega y la ortografía en carteles callejeros. Los proyectos se realizan de forma individual o colaborativa y se publican en la biblioteca digital del colegio.
Lengua y Literatura (TIC)
Uso de las TIC en el área de Lengua, desde la perspectiva de la experiencia de las autoras de Materiales de Lengua.
Secuencia didáctica
El documento presenta una secuencia didáctica para la interpretación y comprensión de un texto narrativo para estudiantes de primer y segundo grado. La secuencia incluye actividades como elaborar hipótesis sobre el contenido del cuento, reconocer los elementos de un proceso comunicativo, e identificar las etapas de la metamorfosis de la mariposa. Se utilizarán recursos como un video sobre el cuento "Mari la oruga glotona" y herramientas como TuxPaint y juegos como sopa de letras y crucigramas.
Hagamos Un Cuento
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes de séptimo grado escriban un cuento utilizando PowerPoint e ilustren el cuento con imágenes. El documento describe el proceso de escritura del cuento en 6 pasos que incluyen elegir un tema, título, personajes e historia, ilustrar el cuento con dibujos y revisar la ortografía. También incluye enlaces a páginas web sobre cuentos y sugiere evaluar el cuento mediante una rúbrica.
Lectura en la era digital
Este documento resume los principales conceptos sobre la lectura en la sociedad digital. Explica que la lectura implica comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos para alcanzar objetivos personales. También describe los diferentes tipos de textos digitales, como son los soportes, los nuevos géneros interactivos y sus características. Finalmente, ofrece algunas estrategias para trabajar la lectura digital, como utilizar la red como biblioteca y herramientas para gestionar la información de manera efectiva.
Recursos didactico
Este documento describe los recursos didácticos, incluyendo su definición, funciones y tipos. Explica que los recursos didácticos son materiales que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Cubre temas como las funciones de los recursos didácticos como proporcionar información, guiar el aprendizaje y evaluar el progreso. También describe tipos de recursos como materiales convencionales, audiovisuales y tecnologías nuevas.
Mundos virtuales para la enseñanza de idiomas
El documento describe la experiencia de un grupo en Second Life para la enseñanza de idiomas. Detalla los lugares observados como laboratorios, bibliotecas y aulas que podrían usarse para experiencias educativas. También enumera las ventajas, como crear sentido de pertenencia y permitir la interacción con hablantes nativos, y las desventajas, como requerir tiempo para desarrollar habilidades tecnológicas y posibles fallas en las herramientas.
Las TIC en educación
Este documento describe varias herramientas tecnológicas como Skype, Pixton, Google Art Project y Socrative que pueden usarse en educación para enseñar de manera más interactiva y motivadora. Se explican brevemente qué es cada herramienta, para qué sirve y cómo se pueden implementar actividades educativas utilizándolas.
Aula sin papel CONGRESO OEI 2014 ferrarelli m
Las nuevas tecnologías son esenciales en la generación de situaciones de aprendizaje significativo en donde los alumnos se relacionan con un conocimiento relevante para su contexto y genuino en términos de su proyección sobre el mundo real y sus posibilidades de uso en la vida cotidiana. No es de extrañar entonces que el actual panorama imponga una reconceptualización del proceso de enseñanza y aprendizaje que se convierte en colaborativo, multicéntrico y liberador.
→ Remix como reinterpretación: Se trata de una puesta en escena. El remix permite readaptar el material a las necesidades tanto curriculares como pedagógicas.
→ Remix como apropiación: A partir del préstamo, el docente elabora una nueva versión, más personal y con elementos creativos y originales que fueron agregados en el nuevo proceso productivo. Se trata de una “repetición diferente de lo mismo” (Mendoza, ) con sentido didáctico en donde el docente se reinventa a sí mismo como diseñador de sus propios materiales.
→ Remix como diálogo: El remix establece modos de acercamiento al contenido original. El objetivo no consiste en transformar un texto para que los alumnos puedan ‘digerir’ mejor el contenido a aprender, sino brindarles la oportunidad para que en él encuentren explicaciones, pero también nuevos interrogantes y tensiones con su propio saber, conflictos en los que puedan intervenir para continuar expandiendo su saber.
→ Remix como híbrido tecno-didáctico: Es preciso recordar que el remix se sitúa en la frontera entre el diseño tecnológico, relacionado con la forma en que presentamos los conceptos, a través de qué lenguajes y con qué medios; y el diseño pedagógico, relacionado específicamente con cómo queremos que los jóvenes se acerquen a los conceptos y se apropien de ellos. Ambos aspectos deben estar conectados y en constante diálogo y la práctica del remix aparece como la modalidad de trabajo que permite combinar ambas esperas del trabajo educativo.
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Este documento describe una experiencia educativa desarrollada con estudiantes de segundo año de ESO para integrar las herramientas digitales en el aula. Se crearon blogs de aula para que los estudiantes compartieran sus trabajos. También se enseñó a los estudiantes a utilizar herramientas en línea como Glogster y Google Docs para crear contenido. Los estudiantes colaboraron en proyectos en línea y establecieron contacto con estudiantes de otras escuelas para intercambiar creaciones.
Herramientas
Este documento describe cuatro herramientas TIC para ser utilizadas en el aula de primaria. Cada herramienta incluye el nivel, objetivos, metodología, contenidos y criterios de evaluación. Las herramientas son: 1) Un juego en línea para aprender antónimos en inglés. 2) Un juego web para practicar sílabas en español. 3) Una aplicación para crear caricaturas y desarrollar habilidades descriptivas. 4) El uso de Twitter como diario de clase para producir textos cortos.
MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUN
Presentación utilizada por Alicia Cañellas para las XV Jornadas CRAI REBIUN organizadas por Biblioteca UNED. "Talleres para el éxito de un curso en línea". Madrid. 15 y 16 de junio 2017 (https://craiuned2017.com)
La importancia del trabajo colaborativo
Este documento describe la importancia de la colaboración en el aprendizaje. Explica que trabajar juntos permite avanzar más lejos y lograr objetivos más grandes. Describe un proyecto de poesía colaborativo entre estudiantes y profesores de diferentes países que fomenta la comunicación, la confianza y el aprendizaje entre compañeros. El proyecto ha permitido que los estudiantes se expresen a través de la literatura y aprendan unos de otros.
VideoBlogs
El documento describe cómo diferentes elementos en el aula tradicional como las sillas, el pizarrón, los libros de texto y las calificaciones mantienen a los estudiantes y maestros enfocados en el contenido de una manera rígida. También menciona que enseñar el mismo contenido cada año de la misma manera limita la creatividad y el aprendizaje.
HERRAMIENTAS TIC EN EDUCACION
Este documento describe las ventajas de utilizar presentaciones de diapositivas como material audiovisual en la educación. Algunas ventajas clave son que las presentaciones pueden ser vistas por múltiples estudiantes al mismo tiempo, se pueden pausar para resolver dudas, permiten publicar y editar documentos en varios idiomas, y maximizan el tiempo al facilitar tareas como hojas de cálculo. En general, elaborar presentaciones con estudiantes es divertido y didáctico ya que estimula buscar información y destacar lo más importante para mostrar a otros.
Taller virtual de cuentos breves
Este proyecto propone crear un taller virtual donde los estudiantes puedan publicar y compartir cuentos breves con sus compañeros y maestra. El objetivo es que los estudiantes investiguen, lean material en línea, elaboren y comenten sus propias obras literarias para enriquecer sus habilidades. La maestra guiará el proceso y evaluará el progreso de los estudiantes mediante consignas. El taller se llevará a cabo en Facebook para estudiantes de 4to año de la escuela secundaria en Casilda, Santa Fe.
Proyecto intercultural act. 1
Este documento describe un proyecto de intercambio cultural entre una Escuela N° 201 de Argentina y otra escuela de otro país. Los estudiantes de 5° y 6° grado crearon presentaciones sobre su escuela y país para compartir a través de un blog del proyecto. Realizaron videos, fotos y mensajes grabados sobre temas como la amistad y cultura local. El objetivo era que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sobre otras culturas. Las maestras creen que este tipo de proyectos mejora la autoestima de los estudiantes y les perm
Trabajo final redes
Este documento presenta un proyecto de taller sobre el uso de redes sociales como entornos educativos para alumnos de 1° año. El taller busca desarrollar la creatividad y expresión oral y escrita a través de actividades en Facebook y aplicaciones. Los objetivos incluyen ofrecer diferentes formas de aprendizaje y producir textos literarios. Se realizarán encuentros semanales para trabajar en producciones que se evaluarán de forma cualitativa.
X Congreso de Escuelas de Vela de la Comunidad Valenciana, Colegio El Faro, A...
Este documento presenta el Programa Educativo 2014-2015 del Colegio El Faro. El programa se centra en la difusión de conocimientos sobre la navegación oceánica y la promoción del uso de las TIC y el deporte de la vela entre estudiantes de 10-11 años. El programa se basa en el desarrollo de competencias básicas como aprender a aprender, la autonomía personal y la competencia social a través de actividades como la elaboración de un blog, la observación de barcos y debates sobre el trabajo en equipo.
Ponencia Guetxolinguae
El documento discute cómo los blogs pueden ser utilizados para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes. Menciona que los blogs pueden ayudar a mejorar la comprensión oral y escrita, la expresión escrita, el aprendizaje por tareas y alojar proyectos y experiencias. También describe cómo los blogs pueden utilizarse para trabajar en equipo, desarrollar habilidades lingüísticas y digitales, y promover la animación lectora.
Proyecto/portafolio actividad integradora
Este documento propone el uso de las TIC como herramientas para que los estudiantes desarrollen habilidades de escritura a través de la redacción de diferentes tipos de textos. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria donde los estudiantes usarán blogs y wikis para escribir reseñas, instructivos, historietas y más. El cronograma de actividades se implementará durante todo un ciclo escolar para promover el aprendizaje constructivista.
Aprendizaje significativo en la lectoescritura digital
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en la lectura y la escritura digital en el que los estudiantes trabajaron en equipos para analizar una novela ambientada en Madrid. Los estudiantes tuvieron que ubicar lugares de la novela en el mapa real de Madrid, crear rutas y contextualizar eventos históricos. Al finalizar, presentaron sus hallazgos usando herramientas digitales y el autor elogió su trabajo. Los estudiantes opinaron que aprendieron más trabajando en equipo y que fue una forma original y entretenida de
Mil y una maneras de contar historias I
Presentación que sirvió como guión para el desarrollo de la 4ª sesión del Curso "Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita"
La narración digital II Recursos TIC
Presentación utilizada en la segunda parte de la sesión del día 3 de febrero de 2016 en el Curso "Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita".
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Secuencia didáctica
El documento presenta una secuencia didáctica para la interpretación y comprensión de un texto narrativo para estudiantes de primer y segundo grado. La secuencia incluye actividades como elaborar hipótesis sobre el contenido del cuento, reconocer los elementos de un proceso comunicativo, e identificar las etapas de la metamorfosis de la mariposa. Se utilizarán recursos como un video sobre el cuento "Mari la oruga glotona" y herramientas como TuxPaint y juegos como sopa de letras y crucigramas.
Hagamos Un Cuento
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes de séptimo grado escriban un cuento utilizando PowerPoint e ilustren el cuento con imágenes. El documento describe el proceso de escritura del cuento en 6 pasos que incluyen elegir un tema, título, personajes e historia, ilustrar el cuento con dibujos y revisar la ortografía. También incluye enlaces a páginas web sobre cuentos y sugiere evaluar el cuento mediante una rúbrica.
Lectura en la era digital
Este documento resume los principales conceptos sobre la lectura en la sociedad digital. Explica que la lectura implica comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos para alcanzar objetivos personales. También describe los diferentes tipos de textos digitales, como son los soportes, los nuevos géneros interactivos y sus características. Finalmente, ofrece algunas estrategias para trabajar la lectura digital, como utilizar la red como biblioteca y herramientas para gestionar la información de manera efectiva.
Recursos didactico
Este documento describe los recursos didácticos, incluyendo su definición, funciones y tipos. Explica que los recursos didácticos son materiales que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Cubre temas como las funciones de los recursos didácticos como proporcionar información, guiar el aprendizaje y evaluar el progreso. También describe tipos de recursos como materiales convencionales, audiovisuales y tecnologías nuevas.
Mundos virtuales para la enseñanza de idiomas
El documento describe la experiencia de un grupo en Second Life para la enseñanza de idiomas. Detalla los lugares observados como laboratorios, bibliotecas y aulas que podrían usarse para experiencias educativas. También enumera las ventajas, como crear sentido de pertenencia y permitir la interacción con hablantes nativos, y las desventajas, como requerir tiempo para desarrollar habilidades tecnológicas y posibles fallas en las herramientas.
Las TIC en educación
Este documento describe varias herramientas tecnológicas como Skype, Pixton, Google Art Project y Socrative que pueden usarse en educación para enseñar de manera más interactiva y motivadora. Se explican brevemente qué es cada herramienta, para qué sirve y cómo se pueden implementar actividades educativas utilizándolas.
Aula sin papel CONGRESO OEI 2014 ferrarelli m
Las nuevas tecnologías son esenciales en la generación de situaciones de aprendizaje significativo en donde los alumnos se relacionan con un conocimiento relevante para su contexto y genuino en términos de su proyección sobre el mundo real y sus posibilidades de uso en la vida cotidiana. No es de extrañar entonces que el actual panorama imponga una reconceptualización del proceso de enseñanza y aprendizaje que se convierte en colaborativo, multicéntrico y liberador.
→ Remix como reinterpretación: Se trata de una puesta en escena. El remix permite readaptar el material a las necesidades tanto curriculares como pedagógicas.
→ Remix como apropiación: A partir del préstamo, el docente elabora una nueva versión, más personal y con elementos creativos y originales que fueron agregados en el nuevo proceso productivo. Se trata de una “repetición diferente de lo mismo” (Mendoza, ) con sentido didáctico en donde el docente se reinventa a sí mismo como diseñador de sus propios materiales.
→ Remix como diálogo: El remix establece modos de acercamiento al contenido original. El objetivo no consiste en transformar un texto para que los alumnos puedan ‘digerir’ mejor el contenido a aprender, sino brindarles la oportunidad para que en él encuentren explicaciones, pero también nuevos interrogantes y tensiones con su propio saber, conflictos en los que puedan intervenir para continuar expandiendo su saber.
→ Remix como híbrido tecno-didáctico: Es preciso recordar que el remix se sitúa en la frontera entre el diseño tecnológico, relacionado con la forma en que presentamos los conceptos, a través de qué lenguajes y con qué medios; y el diseño pedagógico, relacionado específicamente con cómo queremos que los jóvenes se acerquen a los conceptos y se apropien de ellos. Ambos aspectos deben estar conectados y en constante diálogo y la práctica del remix aparece como la modalidad de trabajo que permite combinar ambas esperas del trabajo educativo.
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Este documento describe una experiencia educativa desarrollada con estudiantes de segundo año de ESO para integrar las herramientas digitales en el aula. Se crearon blogs de aula para que los estudiantes compartieran sus trabajos. También se enseñó a los estudiantes a utilizar herramientas en línea como Glogster y Google Docs para crear contenido. Los estudiantes colaboraron en proyectos en línea y establecieron contacto con estudiantes de otras escuelas para intercambiar creaciones.
Herramientas
Este documento describe cuatro herramientas TIC para ser utilizadas en el aula de primaria. Cada herramienta incluye el nivel, objetivos, metodología, contenidos y criterios de evaluación. Las herramientas son: 1) Un juego en línea para aprender antónimos en inglés. 2) Un juego web para practicar sílabas en español. 3) Una aplicación para crear caricaturas y desarrollar habilidades descriptivas. 4) El uso de Twitter como diario de clase para producir textos cortos.
MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUN
Presentación utilizada por Alicia Cañellas para las XV Jornadas CRAI REBIUN organizadas por Biblioteca UNED. "Talleres para el éxito de un curso en línea". Madrid. 15 y 16 de junio 2017 (https://craiuned2017.com)
La importancia del trabajo colaborativo
Este documento describe la importancia de la colaboración en el aprendizaje. Explica que trabajar juntos permite avanzar más lejos y lograr objetivos más grandes. Describe un proyecto de poesía colaborativo entre estudiantes y profesores de diferentes países que fomenta la comunicación, la confianza y el aprendizaje entre compañeros. El proyecto ha permitido que los estudiantes se expresen a través de la literatura y aprendan unos de otros.
VideoBlogs
El documento describe cómo diferentes elementos en el aula tradicional como las sillas, el pizarrón, los libros de texto y las calificaciones mantienen a los estudiantes y maestros enfocados en el contenido de una manera rígida. También menciona que enseñar el mismo contenido cada año de la misma manera limita la creatividad y el aprendizaje.
HERRAMIENTAS TIC EN EDUCACION
Este documento describe las ventajas de utilizar presentaciones de diapositivas como material audiovisual en la educación. Algunas ventajas clave son que las presentaciones pueden ser vistas por múltiples estudiantes al mismo tiempo, se pueden pausar para resolver dudas, permiten publicar y editar documentos en varios idiomas, y maximizan el tiempo al facilitar tareas como hojas de cálculo. En general, elaborar presentaciones con estudiantes es divertido y didáctico ya que estimula buscar información y destacar lo más importante para mostrar a otros.
Taller virtual de cuentos breves
Este proyecto propone crear un taller virtual donde los estudiantes puedan publicar y compartir cuentos breves con sus compañeros y maestra. El objetivo es que los estudiantes investiguen, lean material en línea, elaboren y comenten sus propias obras literarias para enriquecer sus habilidades. La maestra guiará el proceso y evaluará el progreso de los estudiantes mediante consignas. El taller se llevará a cabo en Facebook para estudiantes de 4to año de la escuela secundaria en Casilda, Santa Fe.
Proyecto intercultural act. 1
Este documento describe un proyecto de intercambio cultural entre una Escuela N° 201 de Argentina y otra escuela de otro país. Los estudiantes de 5° y 6° grado crearon presentaciones sobre su escuela y país para compartir a través de un blog del proyecto. Realizaron videos, fotos y mensajes grabados sobre temas como la amistad y cultura local. El objetivo era que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sobre otras culturas. Las maestras creen que este tipo de proyectos mejora la autoestima de los estudiantes y les perm
Trabajo final redes
Este documento presenta un proyecto de taller sobre el uso de redes sociales como entornos educativos para alumnos de 1° año. El taller busca desarrollar la creatividad y expresión oral y escrita a través de actividades en Facebook y aplicaciones. Los objetivos incluyen ofrecer diferentes formas de aprendizaje y producir textos literarios. Se realizarán encuentros semanales para trabajar en producciones que se evaluarán de forma cualitativa.
X Congreso de Escuelas de Vela de la Comunidad Valenciana, Colegio El Faro, A...
Este documento presenta el Programa Educativo 2014-2015 del Colegio El Faro. El programa se centra en la difusión de conocimientos sobre la navegación oceánica y la promoción del uso de las TIC y el deporte de la vela entre estudiantes de 10-11 años. El programa se basa en el desarrollo de competencias básicas como aprender a aprender, la autonomía personal y la competencia social a través de actividades como la elaboración de un blog, la observación de barcos y debates sobre el trabajo en equipo.
Ponencia Guetxolinguae
El documento discute cómo los blogs pueden ser utilizados para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes. Menciona que los blogs pueden ayudar a mejorar la comprensión oral y escrita, la expresión escrita, el aprendizaje por tareas y alojar proyectos y experiencias. También describe cómo los blogs pueden utilizarse para trabajar en equipo, desarrollar habilidades lingüísticas y digitales, y promover la animación lectora.
Proyecto/portafolio actividad integradora
Este documento propone el uso de las TIC como herramientas para que los estudiantes desarrollen habilidades de escritura a través de la redacción de diferentes tipos de textos. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria donde los estudiantes usarán blogs y wikis para escribir reseñas, instructivos, historietas y más. El cronograma de actividades se implementará durante todo un ciclo escolar para promover el aprendizaje constructivista.
Aprendizaje significativo en la lectoescritura digital
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en la lectura y la escritura digital en el que los estudiantes trabajaron en equipos para analizar una novela ambientada en Madrid. Los estudiantes tuvieron que ubicar lugares de la novela en el mapa real de Madrid, crear rutas y contextualizar eventos históricos. Al finalizar, presentaron sus hallazgos usando herramientas digitales y el autor elogió su trabajo. Los estudiantes opinaron que aprendieron más trabajando en equipo y que fue una forma original y entretenida de
La actualidad más candente (20)
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
Internet también Educa. Premios Juan Carlos Estébanez
MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUN
MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUN
X Congreso de Escuelas de Vela de la Comunidad Valenciana, Colegio El Faro, A...
X Congreso de Escuelas de Vela de la Comunidad Valenciana, Colegio El Faro, A...
Aprendizaje significativo en la lectoescritura digital
Aprendizaje significativo en la lectoescritura digital
Destacado
Mil y una maneras de contar historias I
Presentación que sirvió como guión para el desarrollo de la 4ª sesión del Curso "Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita"
La narración digital II Recursos TIC
Presentación utilizada en la segunda parte de la sesión del día 3 de febrero de 2016 en el Curso "Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita".
La narración digital Herramientas web 2.0.
Presentación que nos sirvió de hilo conductor a la primera parte de la sesión del día 3 de febrero de 2016 en el curso "Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita".
Leer y escribir para compartir
Presentación que sirvió de hilo conductor de la 6ª sesión del Curso Herramientas Web 2.0. para el fomento de la expresión escrita.
La escritura creativa
El documento presenta varias herramientas web 2.0. para fomentar la escritura creativa en el aula, incluyendo nubes de palabras, técnicas de escritura de Gianni Rodari, un generador de cuentos y herramientas para escribir textos de diferentes géneros como noticias, cartas y poesía. También propone una evaluación sobre el grado de motivación que pueden aportar estas herramientas al alumnado.
El Conde Lucanor
Este documento resume la vida y obra de Don Juan Manuel, autor del libro El Conde Lucanor. Nació en 1282 y sirvió en el ejército contra los moros. Escribió El Conde Lucanor, una colección de 51 cuentos que siguen el mismo formato: El Conde habla con su consejero Patronio de un problema y este le cuenta un cuento con una moraleja para aconsejarlo. Cada cuento enseña una lección a través de personajes y una historia breve. El Conde acepta el consejo y resuelve su problema original.
Destacado (6)
Similar a Mil y una formas de contar historias II
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia co...
El documento presenta el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como una metodología activa que se centra en el alumno. El ABP se basa en proyectos globales que conducen a un producto final y permiten desarrollar competencias a través de actividades contextualizadas y significativas. El documento explica cómo diseñar proyectos, incluyendo la preparación, realización y evaluación. El ABP fomenta habilidades como la investigación, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas auténticos.
460 b
Este proyecto se centra en abordar las deficiencias en lectoescritura que presentan los estudiantes de un centro educativo rural a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto busca mejorar habilidades como la ortografía, fomentar ambientes que estimulen la lectura y escritura, y desarrollar competencias en la producción de textos con el apoyo de recursos digitales.
Presentacionabpcursoformacionbasoko 150119140941-conversion-gate02
Este documento presenta la metodología de aprendizaje basada en proyectos (ABP) como una alternativa al modelo tradicional de enseñanza. Explica que los proyectos se centran en el alumno, promueven el trabajo colaborativo y relacionan el aprendizaje con el mundo real. Además, describen cómo diseñar un proyecto, incluyendo la preparación, realización y evaluación del mismo.
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Este documento presenta los principios del aprendizaje basado en proyectos (ABP) como metodología educativa. El ABP se centra en el alumno, fomenta el trabajo colaborativo y la resolución de problemas reales. Los proyectos se diseñan para desarrollar competencias a través de tareas con varias soluciones posibles y evaluaciones diversificadas. El documento explica cómo diseñar, implementar y evaluar proyectos de forma que motiven a los alumnos y los preparen para el mundo real.
Aprendizaje basado en proyectos
Este documento presenta los principios del aprendizaje basado en proyectos. Explica que los proyectos permiten que los estudiantes aprendan a través de la resolución de problemas auténticos y contextualizados. También describe cómo diseñar proyectos efectivos, incluida la selección de un tema motivador, la formulación de una tarea significativa, y la secuenciación de actividades que promuevan la investigación y la colaboración entre compañeros. Además, enfatiza la importancia de evaluar a los estudiantes a lo largo
Plan tutorial oscar_jaraba_2011-2 (1)
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Técnicas de Expresión Oral y Escrita para el Programa de Salud Ocupacional de la Universidad de Cartagena. El plan incluye 4 unidades que cubren temas como el proceso comunicativo, niveles de competencia lectora y escritora, tipos de textos, y técnicas de expresión oral. El estudiante aprenderá conceptos lingüísticos y mejorará sus habilidades comunicativas a través de lecturas, discusiones, y actividades prácticas como expos
Presentación adicional trabajo por tareas
El documento describe la evolución de los modelos de enseñanza del inglés como segunda lengua hacia un enfoque basado en tareas y colaborativo. Propone diseñar secuencias didácticas organizadas en torno a tareas integradoras que impliquen diferentes áreas del conocimiento y promuevan la interacción, construcción conjunta de conocimientos y desarrollo de habilidades comunicativas.
378 F
Este documento presenta un plan de lecciones para mejorar la comprensión lectora de estudiantes mediante el uso de las TIC. El plan tiene como objetivo principal contribuir al desarrollo de competencias comunicativas y propositivas en la comprensión lectora integrando tecnologías de información. Se proponen actividades como el uso de Word, Excel y PowerPoint para sistematizar información de investigaciones y la creación de presentaciones y ensayos sobre textos leídos para destacar la importancia del lenguaje. El plan evalúa si los estudiantes lograron
Gia.zoila cruz rojas
Este documento describe una reunión de capacitación para maestros sobre las técnicas de subrayado y sumillado para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. El objetivo es ayudar a los maestros a dominar estas técnicas y aplicarlas en sus clases para que los estudiantes puedan identificar mejor las ideas principales en los párrafos y resumir textos de manera efectiva. La capacitación incluye discusiones, ejemplos prácticos y compromisos de los maestros para implementar lo aprendido.
Análisis de la tendencia martha lóopez 1° 2° 3°
El documento describe una estrategia de aprendizaje flexible para enseñar el abecedario a estudiantes de primero, segundo y tercer grado. La estrategia incluye actividades de exploración, estructuración, ejecución y aplicación para familiarizar a los estudiantes con las letras, usar el diccionario, y ordenar palabras y frases alfabéticamente. El aprendizaje flexible permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo a través del uso de tecnología y diferentes opciones para cuándo, dónde y cómo aprender
Xiomara
Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de 2o grado a superar dificultades en lectura y escritura a través de estrategias tecnológicas y lúdicas. El proyecto incluye actividades como lectura de cuentos interactivos, elaboración de álbumes líricos, y exposición de álbumes. Los resultados esperados son mejorar la lectoescritura de los estudiantes y aumentar su gusto por la lectura y narración de cuentos a través de la implementación de TIC en el a
S Y L L A B U S P E D A GÓ G I C O
El documento presenta un cartel de alcances y secuencias de práctica IX que incluye cinco subáreas: 1) diseño y ejecución de programación, 2) material educativo, 3) clase demostrativa, 4) administrativa, y 5) taller de sistematización de la práctica. Además, presenta un silabo de comunicación integral que describe los datos generales, fundamentación, competencias, calendarización, contenidos, evaluación y metodología de la asignatura.
Proyecto blog primer grado a janneth marcelo
Este documento describe un proyecto educativo en el área de comunicación y arte para estudiantes de primer grado. El proyecto busca desarrollar la producción de textos y el pensamiento crítico de los estudiantes a través de actividades artísticas y la creación de un blog donde publicar sus trabajos. El proyecto sigue las etapas de planificación, producción y revisión de textos propuestas por Daniel Cassany y promueve el uso de las TIC.
Vc ppt proyectos pedagógicos
El documento describe cómo los proyectos pedagógicos pueden utilizar la lengua escrita de manera efectiva para enseñar a los estudiantes. Recomienda presentar textos escritos relacionados con las actividades del proyecto de una manera gradual y significativa. También sugiere usar diversas formas de registro escrito como carteles, mapas conceptuales y cuadros sinópticos para documentar el progreso del proyecto.
Practica innovadora Lida Burbano
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales
Anexo 24 ita pedro
Este proyecto de aula busca fortalecer las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utilizará recursos digitales como Wikipedia, blogs, YouTube y PowerPoint para que los estudiantes analicen, interpreten y produzcan textos de manera creativa. El proyecto evaluará la capacidad de los estudiantes para comprender diferentes tipos de textos y argumentar ideas a través de la producción de escritos digitales.
Presentacion modelo
Este documento presenta un nuevo modelo pedagógico que utiliza las TIC para mejorar las habilidades de lectoescritura en niños. El modelo es constructivista y orienta los contenidos hacia la reflexión y aplicación práctica vinculada a la vida real. El objetivo es desarrollar el pensamiento y la capacidad de comunicación de los estudiantes para resolver problemas sociales.
Plan del participante -Fe y Alegría 46 - Loreto PPT.pptx
Este documento describe un proyecto en el que los estudiantes elaborarán una lapbook sobre sus proyecciones a futuro. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de elaborar una lapbook que contenga información sobre sus metas personales, intereses académicos y profesionales a corto, mediano y largo plazo. Para ello, los estudiantes seguirán las especificaciones técnicas para la elaboración de la lapbook y responderán un cuestionario guía sobre conceptos como proyecto de vida, metas personales y lapbook.
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandi
El documento describe los principales conceptos y estrategias de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la transposición didáctica es el proceso de adaptar el saber académico para la enseñanza. También cubre temas como los niveles de programación, las competencias básicas, los proyectos de trabajo, las adaptaciones curriculares y la evaluación. Finalmente, discute el uso de las tecnologías de la información y la importancia de la educación literaria.
Trabajo por Tareas
Este documento presenta una discusión sobre el uso de tareas en la enseñanza. Propone que las tareas son secuencias didácticas organizadas para ayudar a los estudiantes a lograr actividades complejas relacionadas con varias áreas de conocimiento. Las tareas deben tener objetivos claros y conducir a un producto final. También compara dos estilos de enseñanza, uno basado en lecciones y otro basado en tareas, argumentando que este último fomenta un aprendizaje más activo, autónomo y colaborativo. Además, disc
Similar a Mil y una formas de contar historias II (20)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia co...
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia co...
Presentacionabpcursoformacionbasoko 150119140941-conversion-gate02
Presentacionabpcursoformacionbasoko 150119140941-conversion-gate02
Plan del participante -Fe y Alegría 46 - Loreto PPT.pptx
Plan del participante -Fe y Alegría 46 - Loreto PPT.pptx
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandi
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandi
Más de Caralonsorey
Lectura y Escritura para publicar en la Web
Este documento describe diferentes formatos para publicar contenido en línea, incluyendo blogs, wikis, páginas web y plataformas. Explica que los blogs permiten publicar contenido actualizado de forma periódica y fomentan la participación de lectores, mientras que las páginas web son más estáticas y se actualizan menos frecuentemente. También compara blogs y wikis, señalando que los blogs son más personales mientras que los wikis permiten la colaboración de múltiples autores.
Narrar con presentaciones
Las presentaciones son una herramienta efectiva para narrar historias. Deben incluir una introducción, un cuerpo con una secuencia lógica de hechos y una conclusión. Al narrar, es importante mantener la atención del público usando imágenes, videos y variando el tono de voz.
Narración con imágenes
Este documento proporciona una lista de herramientas y plataformas digitales que pueden usarse para crear diferentes tipos de contenido con imágenes, como narrar historias a partir de imágenes, crear álbumes y collages, realizar fotomontajes, agregar efectos a fotos, hacer infografías, crear fotos narrativas con audio, incorporar multimedia a imágenes, hacer videocuentos y editar videos.
La Narración Digital
El documento describe los 10 pasos del proceso de narrar digitalmente. Estos incluyen 1) tener una idea, 2) desarrollar un argumento, 3) crear un artefacto digital, 4) dar forma al relato, 5) escribir el guion, 6) grabar o filmar, 7) editar el material, 8) difundir la narrativa y 9) celebrar el trabajo terminado. El documento también menciona algunas formas de narrar como imágenes y cómics.
Escritura de Descripciones
El documento habla sobre la lectura y escritura de descripciones, incluyendo la creación de un avatar y la descripción de personajes en 3 oraciones o menos.
Lectura y Escritura de Poesías
El documento lista varios recursos para la lectura y escritura de poesías, incluyendo sitios web como Buscapalabras y El Laboratorio de Palabras que ofrecen herramientas para crear rimas y acrósticos. También recomienda actividades como poesía con recortes, caligramas, y crear poesía visual con presentaciones.
Noticias
El documento habla sobre la lectura y escritura de noticias, y cómo se ha pasado del papel a las tecnologías de la información y la comunicación. Menciona noticias, periódicos y cómo estos medios han evolucionado con la tecnología.
Tableros colaborativos
Tableros colaborativos pueden utilizarse para generar ideas y conceptos, diseñar estructuras complejas de información, comunicar ideas complejas, integrar conocimientos nuevos y antiguos para mejorar el aprendizaje, evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión, explorar el conocimiento anterior y los errores de concepto, fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes, y medir y conocer la comprensión de conceptos y temas.
Creacion y edición de vídeo
El documento habla sobre la creación y edición de videos, incluyendo una discusión sobre formatos de video, códecs de video, conversión de archivos, digitalización de video, obtención de videos desde cámaras y medios extraíbles como DVDs y almacenamiento de videos. También menciona herramientas web 2.0 para crear y editar videos en línea.
Creación y edición de audio
El documento habla sobre la grabación y edición de audio digital. Explica los diferentes tipos de archivos de audio, cómo obtener archivos de audio desde un CD, Internet o mediante grabación, y cómo editar y almacenar archivos de audio. También menciona algunas herramientas web 2.0 para trabajar con audio.
Propuestas de lectura y escritura creativas con tic
Este documento presenta varias propuestas creativas para la lectura y escritura con TIC en el aula de primaria. Incluye 10 secciones con diferentes actividades como lectura de textos en línea, creación de poemas, mapas conceptuales, noticias, publicaciones, narrativas y más, aprovechando recursos como generadores de palabras, tableros colaborativos y programas de edición. El objetivo es fomentar un aprendizaje cooperativo y basado en proyectos que integre diferentes áreas y valores transversales.
Herramientas web 2.0.para la evaluación
El documento habla sobre diferentes instrumentos y recursos para evaluar el aprendizaje como rúbricas, cuestionarios interactivos, e-questions, portfolios. También menciona varios sitios web y blogs que ofrecen herramientas gratuitas para diseñar rúbricas y más información sobre evaluación y rúbricas.
Tratamiento de la Imagen fija
Este documento describe los conceptos básicos sobre imágenes fijas digitales, incluyendo cómo obtener, almacenar e insertar imágenes en documentos. Explica cómo optimizar imágenes y las herramientas web 2.0 relacionadas con editores de imágenes, álbumes y bancos de imágenes gratuitos.
Contenidos y recursos digitales
Este documento describe recursos, herramientas y contenidos digitales para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar. Explica diferentes tipos de recursos digitales como programas, contenidos interactivos, multimedia, y herramientas web 2.0. También cubre cómo clasificar los recursos, encontrarlos a través de búsquedas en internet, analizarlos, seleccionarlos, obtenerlos, y almacenarlos para su uso en las aulas.
Las TIC en nuestro centro
Presentación que nos ayuda a reflexionar sobre la utilización de las TIC en nuestro centro educativo como herramientas integrada en el currículo.
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de encargado/a
Este documento describe el perfil de encargado/a en el sistema ABIESWEB. Incluye información sobre busquedas simples y avanzadas, préstamos, renovaciones de carnet, estados de préstamos y acciones disponibles para los encargados. También proporciona enlaces a recursos sobre fibra óptica, ADSL y la página web de ABIESWEB.
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de lector/a
Este documento describe el perfil de lector/a en el sistema ABIESWEB. Incluye información sobre el acceso al sitio web, la configuración de la cuenta de usuario, y las funciones disponibles para los lectores como consultar préstamos activos, ver el historial de lectura, realizar búsquedas en el catálogo y reservar materiales.
Más de Caralonsorey (20)
Propuestas de lectura y escritura creativas con tic
Propuestas de lectura y escritura creativas con tic
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de encargado/a
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de encargado/a
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de lector/a
Formación de usuarios ABIESWEB: Perfil de lector/a
Último
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Último (20)
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Mil y una formas de contar historias II
- 1. 24 de febrero, 2016
- 2. Hoja de ruta Claves para escribir bien. Mil y una formas de narrar II: * Presentaciones * Murales * Vídeos. Los microcuentos.
- 3. CLAVES PARA ESCRIBIR BIEN 1/2 Practicar la escritura en proyectos. Adoptar el texto como unidad de trabajo. Tener en cuenta la diversidad textual. Partir de las capacidades iniciales del alumnado. Articular comprensión y producción, oral y escrita. Comenzar pronto para asegurar la posibilidad de llegar lejos. Según Joaquim Dolz
- 4. CLAVES PARA ESCRIBIR BIEN 2/2 Partir de la complejidad, descomponiendo y recomponiendo las dificultades. Organizar la progresión con una visión “ en espiral”. Tomar como modelo las prácticas sociales de referencia. Fomentar la actividad y la autonomía del alumnado. Trabajar paso a paso intensivamente. Dejar tiempo para construir los aprendizajes. Revisar. Apoyar la creatividad en la escritura.
- 5. NARRAR HISTORIAS CON… 3-. PRESENTACIONES
- 8. • EMAZE
- 9. • HAIKU
- 10. • IN3DGALLERY
- 11. • PROJEQT
- 12. • SLIDES
- 13. • PREZI
- 14. NARRAR HISTORIAS CON… 4-. MURALES
- 15. • BITESLIDE
- 16. • MURAL.LY
- 17. • LINO
- 18. • PADLET
- 19. • POPPLET
- 20. • GLOGSTER
- 21. NARRAR HISTORIAS CON… 5-. VÍDEOS
- 22. • PHOTOPEACH
- 23. • KNOVIO
- 24. • MOOVLY
- 26. • KIZOA
- 27. • ANIMOTO
- 28. • PICOVICO
- 29. • POWTOON
- 30. LOS MICROCUENTOS
- 31. LOS MICROCUENTOS
- 32. LOS MICROCUENTOS
- 33. ¡Hasta el 2 de marzo!