Criterio c

Criterio C_1: El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los
procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
Descripción del desempeño
Con este criterio buscamos que los estudiantes logren entender lo que el
profesor quiere conseguir con ellos, es por eso que es de gran importancia
que se les indique de manera clara los propósitos de la clase y con ello las
instrucciones de lo que se realizará, asegurándose de todos y cada uno de
ellos haya entendido; todo lo anterior debe ser entregado por el profesor
quien debe mantener durante la clase un lenguaje oral adecuado frente a
los educando, debido a que ellos aprenden a partir de modelos.
Fortalezas y debilidades
Como fortaleza contamos con la entrega de propósito y metas la cual
fue realizada mediante una pequeña introducción al inicio de la clase,
donde se les fue explicando a los estudiantes, cuál era el motivo de dicha
clase y porque trabajaríamos con los materiales señalados, esto nos ayudó
a que los estudiantes comprendieran que era lo que queríamos lograr con
ellos, haciéndoles mas fácil realizar la actividad. Si bien esta parte dio
resultados positivos, al momento de entregar las instrucciones fue donde se
presentaron las debilidades, debido a que estas no fueron entregadas de
manera clara, generado en los estudiantes algunas confusiones al
momento de hacer la actividad, lo que provoco algunas interrupciones en la
clase, para tener que explicar con precisión la actividad.
En cuanto al lenguaje escrito este no presenta mayores problemas,
puesto que fue usado de manera correcta sin presentar faltas ortográficas,
en lo que si hubo un par de inconvenientes fue en el lenguaje oral, puesto
que existieron algunas informalidades en su uso, utilizándose palabras
coloquiales como el, “entendí o el po”, estas fueron utilizadas sin la
intención de hacerlo.
Acciones para mejorar
Sin lugar a dudas es evidente que debemos mejorar acciones como, el
lenguaje oral, teniendo cuidado con las palabras que se utilizan, pero
también por otra parte, debo de mejorar la entrega de instrucciones, estas
deben ser de mejor manera, ya sea con más claridad y mayor lentitud,
evitándose así la interrupción de la clase.

Criterio C_2: Procura que el contenido de la clase sea más comprensible
para los estudiantes.
Este criterio hace mención a lo importante que es que el estudiante
comprenda el contenido de la clase, es aquí donde el profesor cumple un
rol importante, puesto que es él quien debe ser capaz de activar los
conocimientos previos con los que los educandos cuentan, haciendo
utilización de diversas estrategias y actividades que involucren
cognitivamente a los estudiantes captando así dichos conocimiento.
Como fortaleza presente contamos con la explicación de la clase en
cada momento, donde se le fue informando que queríamos saber, cuáles
eran los conocimientos con los que ellos contaban, conociendo también así
sus avances, por lo que fuimos haciendo preguntas tales como ¿Los
habitantes del norte de nuestro país viven de la misma que los que viven en
el sur? ¿Por qué no viven de la misma manera? ¿Qué entienden ustedes
por adaptación? Entre otras. A medida que íbamos captando sus
conocimientos le pedíamos a ellos que nos fueran dando ejemplos de
adaptación, demostrando así comprensión del contenido, ya que lograban
darnos ejemplos correctos, también se les iban mencionando situaciones
tales como, “si una persona del norte construye su casa en Alaska del
mismo material, él podría sobrevivir” los estudiantes nos iban dando las
respuestas justificando cada una de ellas.
Una de las acciones a mejorar es la utilización de material concreto, puesto
que según Piaget, dichos estudiantes se encuentran en la etapa de las
operaciones concretas, donde les es de mucha ayuda en su aprendizaje,
poder contar con el material, tocarlo y trabajar con ellos, puesto que el
pensamiento abstracto aún no se desarrolla.

Criterio C_3: Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o
profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.
El profesor debe lograr que los estudiantes superen el aprendizaje
puramente memorístico, para esto deberá utilizar estrategias que le
permitan que este piense con más profundidad y amplitud, logrando así a
su vez que los educandos se sientan más confiados y estimulados para
entregar más que una simple información sobre datos.
La ventaja de ir trabajando con preguntas relacionadas con la
actividad, nos ayudó a que fueran los estudiantes quienes construyeran su
propio aprendizaje, esto nos permitió posteriormente a que trabajasen de
manera autónoma sin temor a equivocarse y a expresar libremente alguna
duda que los acomplejase, cada uno logró escribir su carta, sin dificultad
alguna, esto nos ayudó a mejorar la ortografía y a conocer los países que
constituían américa.
Una de las fortalezas a destacar es que logramos que los estudiantes
se sintieran seguros de ellos mismo y que el que se equivoquen no quiere
decir que esta malo, más bien nos permite comprender que es lo que está
fallando y de esto generar un aprendizaje tanto para el estudiante como
para nosotros.
Mientras que en las debilidades al igual que el criterio anterior la
estrategias es una habilidad importante, lo cual yo no he desarrollado a
cabalidad lo que me perjudica al momento de querer enfrentarme a
situaciones de imprevisto.
Claramente debo hacer parte de mi la habilidad de ir generando
estrategias, puesto que estas son de gran ayuda para los estudiantes y
para mí como futura docente, como meta me propongo consultar con
personas que si tengan esta habilidad, pedirles concejos y comenzar a
ponerla en práctica.

Criterio C_4: El profesor o profesora verifica el proceso de comprensión de
los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de
retroalimentación o de información que faciliten el aprendizaje.
El profesor debe estar atento en sus estudiantes, para ir así regulando si el
aprendizaje se está llevando a cabo en todos y cada uno de ellos o bien si
existen algunos que no están entiendo, para esto el docente debe observar
los gestos los movimientos y el trabajo de los educandos e ir
retroalimentando a este.
Una de las fortalezas aquí presente es precisamente el hecho de que
constantemente se iba monitoreando el aprendizaje de estos, nunca se les
dejó solos, lo que nos permitió ir atendiendo sus dudas, en algunas
ocasiones fuimos parte fundamental para ellos cuando se sentían
frustrados por no poder hacer su carta, por lo que tuvimos que estar ahí
entregándoles apoyo y dándoles ánimo para que no se rindieran, fuimos
mejorando cada error y con ello íbamos explicando que cada equivocación
que tuviesen nos permitiría ir retroalimentando las actividades, y así lograr
un mejor aprendizaje en ellos; el ir monitoreándolos persistentemente nos
permitía tener conocimiento del nivel de comprensión que cada uno de
estos iba presentando y con ello darles idea de que otra manera podrían ir
realizando la actividad, esto les generaba a los estudiantes la oportunidad
de poder hacer su carta, logrando que comprendieran la actividad y se
dieran cuenta que ellos también podían realizar la actividad aunque les
fuese difícil. Antes de finalizar fuimos retroalimentando la actividad en
conjunto con ellos, para percatarnos de que la enseñanza fuese alcanzada
por todos, esto nos permitió conocer el aprendizaje de cada uno de ellos y
así reforzar antes de dar término a la clase.
Siento que dentro de este criterio no existen acciones a mejorar,
debido a que se logró el objetivo con creces.

Criterio C_5: El profesor utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de
forma efectiva
Es de gran importancia dosificar el tiempo, para que se puedan
cumplir con todas las metas establecidas para la clase, el profesor debe
distribuir adecuadamente este, para esto debe contar con todos los
materiales y recursos que deba utilizar para llevar la clase a cabo,
evitándose pérdidas de tiempo buscando un material que era necesario
para el desarrollo de la clase.
Si bien nosotras contábamos con los materiales para realizar la
actividad como lo fue una hoja de oficio para que escribieran su carta y
sobre para que la guardaran en él, no consideramos el hecho que los
estudiantes no tuviesen algunos lápiz o goma, esto hizo que tomara tiempo
el iniciar la actividad, ya que se tuvo que buscar y conseguir, , esto nos
impidió llevar un ritmo de clase adecuado, ya que existieron estudiantes
que terminaron primero, este fue el caso fue de aquellos que contaban con
su lápiz desde un principio, a quienes les tuvimos que asignar otra actividad
para evitar desorden.
El hecho de que no se contasen con todos los materiales hizo que el
desarrollo de la clase fuese más extenso y no se realizara el cierre, lo que
nos impidió hacer una retroalimentación de la actividad y comprender si
existió un aprendizaje significativo.
Una de las fortalezas fue que el contenido se entregó con coherencia
y de acuerdo al contexto, ya que no existieron momentos en los que se
hablaba de otro tema diferente a lo que se estaba enseñando.
Evidentemente una de las mejoras que se debe presentar es que al
momento de planificar debemos realizar una mejor distribución de los
tiempos, para que así podamos realizar todos los momentos de la clase,
también avisarle con anticipación a los educandos los materiales que
deberán utilizar para el siguiente día, esto nos permitiría que cada uno de
ellos trabajase con sus útiles, permitiendo que todos los alumnos fuesen al
mismo tiempo.

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