El documento contiene cinco criterios sobre las habilidades de un profesor para enseñar de manera efectiva. El Criterio 1 se enfoca en hacer claros los objetivos y procedimientos del aprendizaje para los estudiantes. El Criterio 2 trata sobre hacer comprensible el contenido de la clase para los estudiantes utilizando varias estrategias. El Criterio 3 promueve estimular a los estudiantes a ampliar su forma de pensar más allá de sólo aprender hechos. El Criterio 4 verifica la comprensión de los estudiantes

1. CRITERIO C-1
EL NUEVO PROFESOR O PROFESORA PROCURA QUE LAS METAS Y LOS
PROCEDIMIENTOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE SEAN CLAROS
Dentro de mi intervención clase a clase di a conocer los diferentes
objetivos para cada contenido a desarrollar puesto que durante mi
formación profesional me han enseñado que el educando debe
conocer con claridad su meta a alcanzar al igual que las evaluaciones
que se realizan.
A su vez procuraba dar las instrucciones pertinentes para el desarrollo
de las actividades. Sin embargo, en una ocasión olvide realizar el
instructivo de la actividad que se iba a desarrollar (juegos), por lo que
al dar las instrucciones de manera oral, no todos lograron comprender
con claridad cómo se debía realizar dicha actividad.
Por otra parte, debo asumir que existe un bajo manejo de la pizarra
por mi parte, por lo que muchas veces me quedaba sin espacio en ella
para poder realizar el procedimiento. A diferencia del lenguaje oral,
tengo bastante control de él, ya que es fundamental para interactuar
con los alumnos

2. CRITERIO C-2
PROCURA QUE EL CONTENIDO DE LA CLASE SEA COMPRENSIBLE PARA LOS
ALUMNOS
Durante mi diseño de enseñanza procure utilizar distintas estrategias
que facilitaran la comprensión del contenido para cada uno de los
estudiantes, puesto que comprendo que no todos los niños aprenden
de la misma forma. A su vez utilicé ejemplos de su entorno para
ejemplificar los contenidos más complejos con el fin de otorgar un
sentido a lo que ellos estaban a prendiendo.
Por otra parte, al inicio de cada clase, realicé una reactivación de
conocimientos previos, ya que este es fundamental para introducir el
nuevo conocimiento.
Una de mis fortalezas fue haber diseñado actividades distintas a las
que ellos acostumbraban por lo que esto facilito la motivación e interés
por parte de mis estudiantes.
A pesar de que las estrategias utilizadas eran innovadoras, no realicé
adaptaciones curriculares, más que en el desarrollo de las guías, por
lo que debo considerar mejorar este aspecto para mi Practica
Profesional

3. CRITERIO C-3
MÁS ALLÁ DEL CONOCIMIENTO DE HECHOS O DATOS, EL PROFESOR O
PROFESORA ESTIMULA A LOS ALUMNOS A AMPLIAR SU FORMA DE
PENSAR
Cuando comencé mi intervención los estudiantes no acostumbraban
más que a reproducir lo que la profesora del dictaba o plasmaba en la
pizarra, no se sentían motivados por la asignatura y mucho menos por
aprender.
A medida que los fui conociendo me fui dando cuenta de las
potencialidades que tenia cada uno de ellos y las debilidades que
presentaban dentro de la asignatura, a lo que fui potenciando y
reforzando para que mejoraran.
Debido a la baja motivación que existía por parte de ellos, me era
difícil exigirles más de lo que ya estaba haciendo por lo que me centre
en el logro de los objetivos y aprendizajes que ellos debían desarrollar.

4. CRITERIO C-4
EL PROFESOR 0 PROFESORA VERIFICA EL PROCESO DE
COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS POR PARTE DE LOS
ALUMNOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS DE
RETROALIMENTACIÓN O DE INFORMACIÓN QUE FACILITEN EL
APRENDIZAJE
Es sabido que la evaluación es un procesoque se debe desarrollar en
cualquier momento de la clase, es por esto, que durante mi
intervención procure retroalimentar de manera individual y grupal a
cada uno de mis estudiantes, con el fin de comprobar su comprensión
de los contenidos.
Por otra parte, adecue mi diseño para agregar la retroalimentación de
la prueba de la unidad, ya que, ese esencial que los estudiantes
corroboren cuales fueron sus errores y de esta manera corregir tal
error, utilizándolo como fuente de aprendizaje.

5. CRITERIO C-5
EL PROFESOR UTILIZA EL TIEMPO DISPONIBLE PARA LA
ENSEÑANZA DE FORMA EFECTIVA
Si bien uno al planificar el desarrollo de la clase lo hace según el
tiempo que estima convenientes, no siempre se alcanza a desarrollar
lo planificado por completo, como me ocurrió en una clase, por lo que
tuve que adecuar mi planificación para finalizar lo que pretendía pasar
en ese momento en la siguiente clase.
El que no alcancé los tiempos se puede debera múltiples factores,por
lo que debemos procurar siempre tener otra actividad que gatille al
logro del objetivo.