El documento presenta los nueve postulados de la pedagogía cultural de Jerome Bruner. Bruner se centra en cómo las personas construyen significado culturalmente y cómo interactúan entre sí. Sus nueve postulados explican que el significado depende del contexto, que el pensamiento humano está limitado pero puede construir realidades, y que la educación debe considerar la cultura e identidad de los estudiantes y cómo aprenden interactuando unos con otros.

1. Pedagogía Cultural
Sheila Córdova Valencia

2. PEDAGOGÍA CULTURAL
Los seres humanos somos unos creadores natos de
significados (cultura en general) y de relaciones que nos
vinculan de manera mas o menos estrechas con los demás
(cultura social) porque tenemos capacidad mental y
necesitamos explicar para dotar de sentido a lo que nos rodea
y a nosotros mismos y porque siempre necesitamos de
alguien. (Gimeno Sacristán).

3. Jerome Bruner
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 - 2016) Psicólogo
y pedagogo estadounidense..
Bruner se centra en la "intersubjetividad", “cómo las personas
llegan a conocer lo que otros tienen en mente y cómo se
ajustan a ello“.
El desarrollo intelectual no es nada mas ni nada menos que
los contenidos culturales.

4. LOS 9 POSTULADOS DE BRUNER
Para Bruner los postulados están directamente relacionados
con la forma en que una cultura o sociedad organiza su
sistema de educación.

5. 1. POSTULADO PERSPECTIVISTA.
El significado de cualquier hecho o propósito depende del
marco de referencia en el cual es interpretado.

6. 2. POSTULADO DE LOS LIMITES.
Las formas de creación de significado accesibles a los seres
humanos de cualquier cultura están limitadas por la propia
naturaleza funcionamiento mental humano (características como
conocer, pensar, sentir, percibir) y los sistemas simbólicos.

7. 3. POSTULADO DEL CONTRUCTIVISMO
"La realidad" que atribuimos a los "mundos" que habitamos es
construida.
La construcción de la realidad es el producto de la creación de
conocimiento conformada a lo largo de tradiciones con la caja de
herramientas de formas de pensar de una cultura.

8. 4. POSTULADO INTERACCIONAL
El pasarse conocimiento y habilidad, como cualquier intercambio
humano, supone una subcomunidad en interacción.
Una propuesta de que el aula se reconceptualice como
precisamente esa subcomunidad de aprendices mutuos, con el
profesor orquestando los procedimientos.

9. 5. POSTULADO DE LA EXTERNALIZACIÓN
La principal función de toda actividad cultural colectiva es producir
"obras", obras que alcanzan una existencia propia. (artes, ciencia,
instituciones, incluso su "historia“). (I. Meyerson).
Cuando estas obras son una producción comunitaria aporta beneficios
que se pueden utilizar educativamente.

10. 6. POSTULADO DEL INSTRUMENTALISMO
La educación, aporta habilidades, formas de pensar, sentir y hablar.
La escuela nunca puede considerarse culturalmente "autónoma". El
que enseña cultiva de hecho en sus alumnos, no puede aislarse de
cómo la escuela se sitúa en las vidas y la cultura de sus
estudiantes.

11. 7. POSTULADO INSTITUCIONAL
Requiere entender a la escuela como institución con sus
lógicas y roles diferenciados, entre otras cuestiones. Aprender
el oficio de alumno, dejarse evaluar por otros y asentir en esa
evaluación como una de las prácticas más comunes.
Toda institución procura que sus créditos y credenciales tengan
mayor y mejor valor social.

12. 8. POSTULADO DE LA IDENTIDAD Y LA AUTOESTIMA
Según Brunner, tal vez la única cosa más universal sobre la
experiencia humana es la formación del "Yo“.
La educación puede hacer dos cosas muy importantes: el
primero fortalecer el sentido de que soy capaz de hacer cosas, y
el segundo, la valoración.

13. 9. POSTULADO NARRATIVO
Tenemos la habilidad para construir narraciones, darle
sentido a nuestras vidas y a los hechos en los que
estamos involucrados.
Construimos una historia de nuestras vidas.

14. “Siempre necesitamos de alguien que nos necesita”

15. Gracias.