Curriculo
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Actividad del curso Currículo y estudio crítico de la educación; para relacionar un apartado del proyecto de investigación relacionado con la temática de currículo
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Medios audiovisuales.
Este documento presenta una clase sobre medios audiovisuales dictada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. Se divide la clase en cuatro secciones: morfológica, estructural-sintáctica-expresiva, semántica y estética. Luego, analiza una imagen específica llamada "Participación en clase" describiendo sus elementos visuales, sonoros, estructurales, significados y función didáctica. Finalmente, proporciona un enlace a un aula virtual de la cátedra
Modelos formativos en educacion artistica IMANOL AGUIRRE
Imanol Aguirre propone tres modelos formativos en educación artística: 1) el modelo logocentrista, centrado en el objeto artístico y la instrucción; 2) el modelo expresionista, centrado en el sujeto creador y la expresión; y 3) el modelo filolingüístico, centrado en la comunicación a través de códigos visuales y la alfabetización visual.
Tema 01 Modelos formativos en Educacion Artistica-Imanol Aguirre.
Este documento presenta la trayectoria académica y profesional de Imanol Aguirre Arriaga, profesor e investigador de la Universidad Pública de Navarra. Sus líneas de investigación se centran en la educación artística, cultura visual y experiencia estética. Ha publicado numerosos artículos y participado en comités internacionales. También describe tres modelos pedagógicos en educación artística: el logocéntrico, expresionista y filolingüístico.
Imanol aguirre.modelos
Imanol Aguirre Arriaga es un profesor e investigador español especializado en educación artística y cultura visual. Ha trabajado como maestro, profesor y director de departamento en varias universidades del País Vasco y Navarra. Su investigación se centra en el arte como experiencia personal y en aplicar este enfoque en el aula. Propone usar el arte para fomentar la comprensión cultural y la construcción de identidad.
Educacion Artistica
Imanol Aguirre es un experto en educación artística. Es licenciado y doctor en filosofía por la Universidad del País Vasco y ha trabajado como profesor de enseñanza media y universitario. Ha publicado varios libros y artículos sobre temas artísticos y pedagógicos. Su trabajo se centra en desarrollar modelos pedagógicos para la educación artística basados en enfoques como el expresionismo, el filolingüístico y el experiencial.
Artes
La educación artística se basa en campos como la educación plástica, musical, expresiva y del cuerpo. Promueve habilidades como la creatividad, sensibilidad y capacidad de establecer relaciones cualitativas a través de la expresión, contextualización y apreciación del arte. Incluye tres procesos clave: la imaginación, creatividad e innovación utilizando el pensamiento crítico. La educación musical comprende los procesos de enseñanza y aprendizaje de la música en distintos niveles educativos formales
Modelos pedagogicos en educacion artistica
Este documento resume la biografía de Imanol Aguirre Arriaga, profesor de la Universidad Pública de Navarra, y describe tres modelos pedagógicos en educación artística: el modelo logocentrista, centrado en el objeto artístico y la instrucción; el modelo expresionista, centrado en el sujeto y la emoción; y el modelo filolinguístico, que enfatiza la alfabetización visual como fundamento de la disciplina de la educación artística.
Modelos formativos en educacion artistica catalina abril garcia
Este documento presenta cuatro modelos pedagógicos en educación artística propuestos por Imanol Aguirre: el modelo logocentrista, centrado en el objeto artístico y la instrucción; el modelo expresionista, centrado en el sujeto creador y la emoción; el modelo filolinguista, que ve el arte como lenguaje; y el modelo de conocimiento y entendimiento, que considera el arte como hecho cultural y promueve la comprensión crítica. Cada modelo se caracteriza por su enfoque, objetivos, metodologías
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Imanol Aguirre propone tres modelos formativos en educación artística: 1) el modelo logocentrista, centrado en el objeto artístico y la instrucción; 2) el modelo expresionista, centrado en el sujeto creador y la expresión; y 3) el modelo filolingüístico, centrado en la comunicación a través de códigos visuales y la alfabetización visual.
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Imanol aguirre.modelos
Imanol Aguirre Arriaga es un profesor e investigador español especializado en educación artística y cultura visual. Ha trabajado como maestro, profesor y director de departamento en varias universidades del País Vasco y Navarra. Su investigación se centra en el arte como experiencia personal y en aplicar este enfoque en el aula. Propone usar el arte para fomentar la comprensión cultural y la construcción de identidad.
Educacion Artistica
Imanol Aguirre es un experto en educación artística. Es licenciado y doctor en filosofía por la Universidad del País Vasco y ha trabajado como profesor de enseñanza media y universitario. Ha publicado varios libros y artículos sobre temas artísticos y pedagógicos. Su trabajo se centra en desarrollar modelos pedagógicos para la educación artística basados en enfoques como el expresionismo, el filolingüístico y el experiencial.
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Modelos formativos en educacion monika
El documento describe tres modelos formativos en educación artística según Imanol Aguirre Arriaga: 1) el modelo logocentrista, centrado en el objeto artístico y la instrucción; 2) el modelo expresionista, centrado en el sujeto y el poder de la emoción; y 3) el modelo filolinguista, que ve el arte como un lenguaje y se enfoca en la alfabetización visual. Actualmente, la educación artística debe enfocarse en la cultura visual dado que la sociedad se enfrenta a un ámbito netamente
Modelo pedagógico
Imanol Aguirre Arriaga es un profesor titular de didáctica de la expresión plástica en la Universidad Pública de Navarra. Tiene un doctorado en filosofía y se ha desempeñado como investigador en varios proyectos nacionales e internacionales sobre educación artística. Actualmente combina su investigación sobre nuevas perspectivas teóricas para la educación artística con su aplicación en contextos educativos escolares y extraescolares.
Modelos formativos en educación artística
Este documento presenta diferentes modelos pedagógicos en educación artística, incluyendo el modelo logocéntrico, expresionista, filolingüístico y de educación artística y cultura visual. También describe un enfoque pragmatista al estudio de las artes. Cada modelo se basa en fundamentos teóricos diferentes y tiene objetivos y estrategias metodológicas únicas para la enseñanza de las artes.
Modelos formativos en educación artistíca
Este documento discute nuevos enfoques para la educación artística basados en la cultura visual y una perspectiva pragmatista. Propone que la educación artística debe centrarse en las prácticas artísticas, eventos y artefactos que generan experiencias estéticas. También aboga por incluir la cultura popular y de masas, y superar la distinción entre educación estética y ética enfocándose en el enriquecimiento de la capacidad sensible. El propósito final es usar el arte para urdir proyectos identitarios, enrique
Tema 4. Cultura visual
Este documento presenta un resumen de las prácticas realizadas por una estudiante durante un curso sobre Cultura y Pedagogía Audiovisual, con un enfoque en Expresión Plástica. Incluye tres actividades realizadas por la estudiante como parte del curso: un análisis de conceptos de identidad cultural a través de fotografías, un análisis crítico de la película "La Ola" aplicando estrategias de comprensión, y un análisis propuesto pero no realizado de estereotipos en películ
Secuencia 1 - INTRODUCCIÓN
Este documento resume los supuestos básicos y aportes de varias teorías de la educación, incluyendo las teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Gardner y Sternberg. Explora conceptos como la diversidad en el aprendizaje, la construcción social y histórica del conocimiento, y el papel del docente en el proceso educativo.
Clase 2
Este documento describe dos modelos de formación en educación artística: el modelo academicista-logocentrista y el modelo expresivista. El modelo academicista se centra en los productos artísticos y su dominio por parte del estudiante, mientras que el modelo expresivista pone el énfasis en el sujeto creador y la expresión de sentimientos a través del arte.
Modelos pedagogicos
Este documento describe tres modelos pedagógicos para la educación artística: el modelo logocéntrico, el cual se enfoca en dar herramientas para la elaboración de objetos artísticos y se basa en la tradición racionalista; el modelo expresionista, el cual se centra en el sujeto y la emoción y concibe el arte como una manifestación del ser interior; y el modelo filolingüístico, el cual ve la alfabetización visual como fundamento de la disciplina del arte y considera que el arte es un lenguaje.
Equipo 3 sesión 5 tecnicas para la enseñanza y el aprendizaje
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el uso de medios audiovisuales como transparencias y música para motivar a los estudiantes a nivel emocional e intelectual. También sugiere actividades como representaciones teatrales sobre temas investigados y visitas a monumentos históricos para observar y analizar de manera crítica.
Educación y cultura visual
Fernando Hernández propone la educación artística como medio para aprender y comprender la cultura visual. Argumenta que las artes visuales no han sido suficientemente valoradas en la escuela y ofrece varias razones para justificar su inclusión, como razones históricas, expresivas, cognitivas y culturales. Aboga por el uso de proyectos de trabajo y la evaluación a través de portafolios para que tanto estudiantes como maestros puedan aprender y reflexionar sobre el proceso.
Educacion y Cultura Visual
El documento discute la evolución histórica de la educación artística y la cultura visual. Inicialmente se enfocó en habilidades manuales, luego incorporó una educación estética para contrarrestar la industrialización. Más adelante se basó en la autoexpresión individual. Finalmente, en la década de 1960 se organizó en disciplinas como estética e historia del arte. También aborda debates sobre diversidad cultural y género, y cómo la escuela puede mediar identidades a través del lenguaje visual.
Modelos pedagogicos en educación Artística
El documento describe diferentes modelos pedagógicos en educación artística. Define un modelo pedagógico como una representación teórica y científica de las relaciones en un fenómeno educativo que responde a una necesidad histórica. Luego menciona brevemente cuatro modelos: el logocéntrico, el expresionista, el filolingüístico y el de educación artística y cultura visual.
Espigadores de la cultura visual
Este documento discute la necesidad de una nueva narrativa para la educación que permita un cambio real en la escuela. Argumenta que las narrativas actuales no satisfacen las necesidades de los estudiantes en el mundo cambiante de hoy. Sugieren que los profesores deben adquirir nuevos conocimientos más allá de sus asignaturas y usar enfoques alternativos para interpretar la realidad. Para fundamentar una nueva narrativa, propone que los profesores revisen lo que han enseñado y creen nuevas formas de relacionarse con los estudiant
Modelos formativos en educación artística
Este documento presenta diferentes modelos pedagógicos en educación artística propuestos por Imanol Aguirre Arriaga, incluyendo el modelo logocéntrico, expresionista, filolingüístico, de educación artística y cultura visual, y el enfoque pragmatista. Cada modelo se basa en fundamentos teóricos distintos y propone objetivos y estrategias metodológicas específicas para la enseñanza de las artes.
Modelos educativos arte_didactica (1)
El documento presenta cinco modelos de educación artística: el logocentrista basado en el proceso y vinculado a la producción, el expresionista para la creatividad y autoexpresión, el filolingüístico para el desarrollo de la percepción y alfabetización, el academicista basado en la historia del arte y estética, y el de arte como sistema cultural para la comprensión crítica y performativa de la cultura visual.
Educación Artistica
El documento describe la educación artística, incluyendo sus objetivos de desarrollar la expresión artística y cultural del individuo. También discute la evolución histórica de la educación artística, las etapas del desarrollo artístico infantil, y el estado actual de la educación artística, la cual se encuentra relegada en muchos sistemas educativos.
Pedagogía en la educación Quilca Josselyn
Este documento resume los conceptos clave de educación y pedagogía. Explica que la educación es el proceso de transmisión de conocimientos, habilidades y valores entre generaciones, mientras que la pedagogía es la ciencia que estudia este proceso educativo. También describe los diferentes tipos de educación como la infantil, primaria, secundaria y universitaria, así como los modelos y enfoques pedagógicos como el conductista y constructivista. Finalmente, analiza las fortalezas y debilidades de la educación presencial, a distancia
DESAFÍOS ACTUALES EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
Este documento describe los principales desafíos actuales en la formación de docentes y propone varias reformas. Entre los desafíos se encuentran transformar la profesión docente, reinventar la formación de docentes basada en la investigación, y abordar los nuevos retos educativos de la era digital. Las reformas propuestas incluyen repensar los contenidos para enfocarse en problemas reales, adoptar un enfoque de enseñanza personalizada centrada en la actividad del estudiante, y definir una nueva función docente basada en la tutorización
Presentacion lcm
La pedagogía crítica surge de la necesidad de tener educadores críticos y reflexivos que permitan una educación emancipadora y liberadora. Se enfoca en develar, permitir autocrítica, habilitar pensamiento crítico, transgredir ideas preconcebidas y fomentar la comunión y pensamiento colectivo para pensar y accionar de forma relacionada. La pedagogía crítica busca que tanto el educador como el educando sean sujetos participativos, mediadores y críticos en un proceso de enseñanza-aprend
MAPAS CONCEPTUALES
Este documento discute la necesidad de adoptar enfoques constructivistas y socio-constructivistas en la enseñanza de la historia. Propone el uso de situaciones-problema para que los estudiantes construyan conocimientos de manera crítica a través de múltiples puntos de vista e interpretaciones. También critica los enfoques tradicionales como el cronologismo, el anecdotismo y el dogmatismo, y concluye que deberíamos utilizar entornos virtuales para hacer la enseñanza de la historia más atractiva y dejar atrás los
mapas conceptuales
El documento discute la necesidad de adoptar enfoques constructivistas y socio-constructivistas en la enseñanza de la historia. Propone el uso de situaciones-problema para que los estudiantes construyan conocimientos de manera crítica a través de múltiples puntos de vista e interpretaciones. También argumenta que la investigación pedagógica debería proponer modelos alternativos a los enfoques tradicionales de enseñanza de la historia como el cronologismo, el anecdotismo y el heroísmo.
Didactica como disciplina cientifica
Este documento describe la didáctica como una disciplina científica que busca definir su objeto de estudio a través de la investigación y el análisis para poder prescribir métodos de enseñanza efectivos. Para lograr esto, la didáctica recurre a otras disciplinas como la psicología, la filosofía y la sociología. La didáctica se diferencia de la pedagogía en que estudia específicamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que la pedagogía se enfoca más ampliamente en la educ
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
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Curriculo
- 1. El pensamiento crítico como estrategia pedagógica en la enseñanza del Arte REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DOCTORADO EN EDUCACIÓN Profesor: Thairy Briceño Estudiante: Ana Evelin Duque Valencia, diciembre de 2014
- 2. Pedagogía Arte Estilo RELACIONAN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA Zabalza (2009) Práctica (ejercicio docente) Capacitación (estudios) Ámbito Académico Ciencia Arte FORMACIÓN DOCENTE ENSEÑANZA COMPLEJA APRENDIZAJETrabajo Docente Estilos Tratamiento (Información) Argumentación Transferencia Interés Habilidades Destrezas intelectuales Motivación PENSAMIENTO CRÍTICO
- 3. FUNCIÓN DOCENTE CURRÍCULO REFLEXIÓN Actividad y participación Motivación y autoestima Aprendizajes significativos Globalización Personalización Internalización PRINCIPIOS González y Sánchez (2005) Excelencia Docente Smith y Simpson, Zabalza y Espinar ComunicaciónCompromisoColaboraciónTutoríaMetodologíaRevisiónFacilitador Competencias Docentes (TIC) REDISEÑAR EL CURRÍCULO (NECESIDADES Y CONTEXTO) SOCIEDAD VENEZOLANA
- 4. Profundización “enseñanza” Compromiso “Realidad social” Sociología del arteAnálisis de la obra “alfabetización visual” Empatía “diversidad cultural” Conocimiento crítico “eventos “ Interdisciplinariedad (2001)