Iniciamos los resúmenes de la materia de Cívica para sétimo año con los nuevos temarios, ya se incorpora práctica y solucionario para todos los estudiantes de secundaria de Costa Rica
El documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre normas jurídicas y constituciones. Aborda temas como la jerarquía de las normas jurídicas en el sistema legal peruano, la organización jurídica del estado según la constitución política del Perú, y detalles sobre la constitución de 1993 como su fecha de entrada en vigencia y órganos que la aprobaron.
El documento habla sobre la identidad. Explica que la identidad es el conjunto de vivencias y valores de las sociedades humanas. Describe los tipos de identidad como individual, social, regional y nacional. También discute el movimiento literario del Arielismo y el concepto de aculturación. Al final, incluye preguntas de práctica sobre estos temas y su solucionario.
Examen de formación cívica y ética bloque 2ARLETHPADILLA
El documento habla sobre un examen de formación cívica y ética. Aborda temas como la adolescencia, los derechos de los adolescentes, la discriminación, el género y el sexo. Incluye preguntas sobre estos temas y sobre conceptos como la participación, la libertad de expresión, la solidaridad y la autoestima.
Desarrollo personal, ciudadanía y cívicaZaGalo AraNda
El documento habla sobre el desarrollo personal, la ciudadanía y la cívica. Se enfoca en cómo las personas pueden crecer individualmente y participar de manera responsable en la sociedad. Promueve valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad que fortalecen a la comunidad.
El Estado es la organización política de una sociedad que tiene el monopolio legítimo del uso de la fuerza en un territorio determinado. Sus principales características son:
- Es una organización política que tiene soberanía sobre un territorio determinado.
- Tiene el monopolio legítimo del uso de la fuerza, es decir, es la única institución autorizada para ejercer la coerción física sobre los individuos que habitan su territorio.
- Está formado por sus habitantes, quienes se someten voluntariamente a su autoridad a cambio de protección y servicios.
Este documento resume la tradición "Manchay-Puito" escrita por Ricardo Palma. Cuenta la historia de Don Gaspar de Ángulo, un cura de Yanaquihua que se enamoró de Ana Sielles. Tras la muerte de Ana, Don Gaspar compuso un yaraví llamado "Manchay-Puito" (Infierno aterrador) debido al insoportable dolor que sentía por su pérdida. Tocaba esta canción fúnebre con una quena para honrar la memoria de su amada.
Este documento trata sobre la ciudadanía y el civismo. Explica que la ciudadanía da acceso a derechos políticos y económicos reconocidos por el estado, a la vez que implica deberes hacia la comunidad. Define el civismo como las pautas mínimas de comportamiento social que permiten vivir en colectividad, basado en el respeto mutuo y siguiendo normas conductuales. Finalmente, señala que la formación cívica y ciudadana busca potenciar la democracia y formar ciudadanos comprometidos
El documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre normas jurídicas y constituciones. Aborda temas como la jerarquía de las normas jurídicas en el sistema legal peruano, la organización jurídica del estado según la constitución política del Perú, y detalles sobre la constitución de 1993 como su fecha de entrada en vigencia y órganos que la aprobaron.
El documento habla sobre la identidad. Explica que la identidad es el conjunto de vivencias y valores de las sociedades humanas. Describe los tipos de identidad como individual, social, regional y nacional. También discute el movimiento literario del Arielismo y el concepto de aculturación. Al final, incluye preguntas de práctica sobre estos temas y su solucionario.
Examen de formación cívica y ética bloque 2ARLETHPADILLA
El documento habla sobre un examen de formación cívica y ética. Aborda temas como la adolescencia, los derechos de los adolescentes, la discriminación, el género y el sexo. Incluye preguntas sobre estos temas y sobre conceptos como la participación, la libertad de expresión, la solidaridad y la autoestima.
Desarrollo personal, ciudadanía y cívicaZaGalo AraNda
El documento habla sobre el desarrollo personal, la ciudadanía y la cívica. Se enfoca en cómo las personas pueden crecer individualmente y participar de manera responsable en la sociedad. Promueve valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad que fortalecen a la comunidad.
El Estado es la organización política de una sociedad que tiene el monopolio legítimo del uso de la fuerza en un territorio determinado. Sus principales características son:
- Es una organización política que tiene soberanía sobre un territorio determinado.
- Tiene el monopolio legítimo del uso de la fuerza, es decir, es la única institución autorizada para ejercer la coerción física sobre los individuos que habitan su territorio.
- Está formado por sus habitantes, quienes se someten voluntariamente a su autoridad a cambio de protección y servicios.
Este documento resume la tradición "Manchay-Puito" escrita por Ricardo Palma. Cuenta la historia de Don Gaspar de Ángulo, un cura de Yanaquihua que se enamoró de Ana Sielles. Tras la muerte de Ana, Don Gaspar compuso un yaraví llamado "Manchay-Puito" (Infierno aterrador) debido al insoportable dolor que sentía por su pérdida. Tocaba esta canción fúnebre con una quena para honrar la memoria de su amada.
Este documento trata sobre la ciudadanía y el civismo. Explica que la ciudadanía da acceso a derechos políticos y económicos reconocidos por el estado, a la vez que implica deberes hacia la comunidad. Define el civismo como las pautas mínimas de comportamiento social que permiten vivir en colectividad, basado en el respeto mutuo y siguiendo normas conductuales. Finalmente, señala que la formación cívica y ciudadana busca potenciar la democracia y formar ciudadanos comprometidos
El documento describe el sistema nacional de defensa civil de Perú. Explica que la defensa civil tiene como objetivo prevenir y mitigar los daños causados por desastres. El sistema nacional de defensa civil (SINADECI) está constituido por organismos a nivel nacional, regional y local. SINADECI pasa por tres etapas: prevención, emergencia y rehabilitación. También realiza simulacros para entrenar a la población en cómo responder ante desastres.
Este documento resume la aprobación de la Ley de Consulta Previa en el Perú, la cual reconoce el derecho de los pueblos indígenas a ser consultados sobre medidas legislativas o administrativas que puedan afectarlos. Sin embargo, algunos sectores se oponen a esta ley y buscan limitar su alcance, argumentando que restringe inversiones en recursos ubicados en tierras indígenas. El documento analiza las críticas del expresidente Alan García a la ley y el reglamento del Ministerio de Energía y Minas
Este documento presenta cuatro talleres sobre la democracia en México desarrollados por la Comisión Episcopal para la Pastoral Social. El primer taller se enfoca en la paz y busca promover la reflexión sobre el significado de la paz como un derecho humano fundamental. El documento ofrece una lectura sobre el derecho a la paz, preguntas orientadoras para analizar el tema y citas bíblicas relacionadas con la paz según la doctrina social cristiana. Los talleres pretenden fomentar el diálogo sobre cómo construir una democrac
Preguntas de formación ciudadana y cívicaVeronica Cruz
El primer documento presenta una autoevaluación sobre formación ciudadana y cívica para estudiantes de primer grado. Contiene 10 preguntas sobre conceptos como cultura, pluriculturalidad, peruanidad y derechos humanos. El segundo documento es una autoevaluación similar pero para estudiantes de cuarto grado, con preguntas sobre elementos del estado peruano, partidos políticos, democracia y poderes del estado. El tercer documento incluye otra autoevaluación para primer grado, con preguntas sobre derechos humanos, niñez y caracter
La identidad se refiere al sentido de pertenencia de un individuo o grupo con elementos materiales e intangibles como la música, religión, moda o cosmovisión. La identidad nacional peruana se basa en el patrimonio, valores, tradiciones, historia y recursos del país. A lo largo de la historia, diversos pueblos como los incas, conquistadores, migrantes chinos y europeos han contribuido a la formación de una cultura sintetizada que define la identidad peruana a pesar de las diferencias étnicas y culturales.
Este documento describe la gran diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú. Explica que el Perú alberga a muchos grupos étnicos e indígenas diferentes, así como una gran variedad de idiomas y lenguas maternas. También destaca la rica herencia cultural de los diversos pueblos andinos que habitaron el territorio peruano a lo largo de la historia. Finalmente, resalta que la diversidad es una fortaleza del Perú y una parte fundamental de su identidad nacional.
El documento trata sobre la seguridad ciudadana. Reconoce la importancia de la seguridad para la convivencia pacífica y analiza las causas de inseguridad en el país con el fin de combatirla. Define la seguridad ciudadana como una condición en la que las personas se sienten libres de temores en su vida familiar y social, mientras que la inseguridad genera temores y angustias.
Este documento trata sobre la diversidad cultural y cómo ha sido afectada por la globalización. En 3 oraciones:
La diversidad cultural es valiosa y debe ser protegida como patrimonio de la humanidad. La globalización ha aumentado la diversidad ofrecida en cada lugar pero también ha homogeneizado las diferencias culturales entre regiones. La comunicación masiva puede tanto facilitar el acceso a otras culturas como distorsionar su identidad, por lo que es importante promover el diálogo intercultural.
El documento resume las características geográficas, sociales y económicas de tres civilizaciones precolombinas: los mayas, los aztecas y los incas. Los mayas vivieron en ciudades-estado independientes gobernadas por un jefe supremo en México, Guatemala, Honduras y Belice. Su economía se basaba en la agricultura de cultivos como cacao, mandioca y maíz. Los aztecas ocuparon el actual territorio de México, dividido en comunidades llamadas calpullis gobernadas por un jefe supremo. Depend
Resumen del contenido del curso de 8° Estudios Sociales.Gustavo Bolaños
El documento presenta el contenido temático de Estudios Sociales para octavo año, el cual incluye 11 unidades que cubren temas de geografía, clima, biología, población, urbanización, problemas ambientales, desastres naturales y antrópicos, poblamiento histórico, expansión y dominación europea, y el período colonial de América Latina.
Este documento presenta el plan de una clase sobre la Fiesta de La Tirana en Chile. La clase analizará los elementos sincréticos de la religiosidad aymara presentes en la fiesta a través de registros audiovisuales y guías de aprendizaje. Los estudiantes identificarán las danzas, personajes y vestimentas de la fiesta y evaluarán los rasgos de la cultura aymara en un foro de discusión. La clase incluirá una exposición, actividades grupales y la creación de un video resumen.
Taller grado décimo los derechos fundamentaleslydugo
Este documento describe las generalidades y clasificaciones de los derechos fundamentales. Explica que los derechos fundamentales son inherentes a todos los seres humanos debido a su dignidad. Se pueden identificar por estar expresados en la constitución, tratados internacionales, o ser inherentes a la persona. Los clasifica como de primera generación (derechos civiles y políticos), segunda generación (económicos, sociales y culturales), y tercera generación (solidaridad y autodeterminación de los pueblos).
Este documento presenta información sobre políticas públicas inclusivas y universales en Costa Rica. Explica que las políticas públicas inclusivas buscan integrar a los grupos excluidos mediante el acceso a beneficios del desarrollo. Describe el surgimiento del Estado solidario en la década de 1940 y las principales instituciones creadas como la Caja Costarricense de Seguro Social y la Universidad de Costa Rica. También analiza las políticas públicas universales que garantizan el acceso a servicios básicos para toda la población.
Este documento presenta una guía de trabajo académico para estudiantes de la Institución Educativa Distrital "San José" durante la emergencia sanitaria. La guía propone cinco actividades que abarcan los temas de: 1) América Colonial, 2) Retroalimentación de la Colonización Española en América, 3) Independencia de Colombia y del resto de América, y 4) Retroalimentación de la Independencia en Colombia y América. Cada actividad incluye descripciones, evidencias, medios de entreg
El documento trata sobre la educación en derechos humanos. Explica que su origen se remonta a la Declaración Universal de 1948 y que en 1950 la UNESCO fue invitada a fomentar su enseñanza. Entre 1995 y 2004 se llevó a cabo el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos. En Colombia, la educación en derechos humanos se sustenta legalmente en la Constitución de 1991 y la Ley 115 de 1994. Los Estándares Básicos de Competencias buscan construir conocimiento de manera conj
Este documento parece ser una prueba de repaso sobre formación cívica y ética para un estudiante. Contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre temas como salud, sexualidad, emociones, valores cívicos como el respeto y la justicia, y cambios durante la pubertad. La prueba evalúa el conocimiento del estudiante sobre estos importantes temas para su desarrollo personal y como ciudadano.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la cultura de la legalidad y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como la educación en México, las diferencias entre la primaria y la secundaria, las características de una sociedad basada en la cultura de la legalidad, la democracia, los derechos humanos universales y la función de la Comisión Estatal de Derechos Humanos para protegerlos. La mayoría de las respuestas correctas enfatizan la importancia del
Examen bimestral de formación cívica y ciudadanajonalopo
Este documento contiene varios exámenes bimestrales de Formación Cívica y Ciudadana para diferentes grados. Los exámenes incluyen preguntas sobre conceptos como cultura, ciudadanía, derechos humanos y formas de gobierno. Evaluan el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas a través de preguntas de selección múltiple, completar tablas y responder preguntas cortas.
Guía de estudio geografía 6° 2016 lección 1huasteca2412
Este documento presenta un examen de geografía sobre regiones continentales. Consiste en 17 preguntas de opción múltiple sobre temas como los límites entre continentes, los océanos, las regiones naturales y sociales, y los diferentes tipos de regiones como las climáticas, políticas, religiosas y lingüísticas. También incluye una tabla sobre las principales regiones del continente americano.
Este documento presenta un libro de texto de Educación Cívica para séptimo grado. El libro contiene unidades sobre la construcción de comunidades seguras, la seguridad vial y la prevención de desastres. La Educación Cívica busca estimular la participación de los estudiantes en la solución de problemas basada en valores éticos. Define conceptos como nacionalidad, nación, estado y diferencia entre estado y nación.
La Constitución Política de Costa Rica es la ley fundamental que establece la estructura del Estado y los derechos y deberes de los ciudadanos. El Código de la Niñez y la Adolescencia consagra los derechos de los menores de edad como ciudadanos que forman parte de una familia y comunidad, incluyendo derechos a la vida familiar, salud, educación, así como protecciones especiales para los adolescentes trabajadores.
El documento describe los pasos para formar comités de vecinos con el objetivo de mejorar la seguridad en las comunidades. Reconoce la situación de violencia que se vive en algunas áreas y la importancia de la participación ciudadana para resolver problemas de seguridad. Explica cómo formar un comité organizador con líderes comunitarios y trabajar con el Ministerio de Seguridad Pública para minimizar delitos.
El documento describe el sistema nacional de defensa civil de Perú. Explica que la defensa civil tiene como objetivo prevenir y mitigar los daños causados por desastres. El sistema nacional de defensa civil (SINADECI) está constituido por organismos a nivel nacional, regional y local. SINADECI pasa por tres etapas: prevención, emergencia y rehabilitación. También realiza simulacros para entrenar a la población en cómo responder ante desastres.
Este documento resume la aprobación de la Ley de Consulta Previa en el Perú, la cual reconoce el derecho de los pueblos indígenas a ser consultados sobre medidas legislativas o administrativas que puedan afectarlos. Sin embargo, algunos sectores se oponen a esta ley y buscan limitar su alcance, argumentando que restringe inversiones en recursos ubicados en tierras indígenas. El documento analiza las críticas del expresidente Alan García a la ley y el reglamento del Ministerio de Energía y Minas
Este documento presenta cuatro talleres sobre la democracia en México desarrollados por la Comisión Episcopal para la Pastoral Social. El primer taller se enfoca en la paz y busca promover la reflexión sobre el significado de la paz como un derecho humano fundamental. El documento ofrece una lectura sobre el derecho a la paz, preguntas orientadoras para analizar el tema y citas bíblicas relacionadas con la paz según la doctrina social cristiana. Los talleres pretenden fomentar el diálogo sobre cómo construir una democrac
Preguntas de formación ciudadana y cívicaVeronica Cruz
El primer documento presenta una autoevaluación sobre formación ciudadana y cívica para estudiantes de primer grado. Contiene 10 preguntas sobre conceptos como cultura, pluriculturalidad, peruanidad y derechos humanos. El segundo documento es una autoevaluación similar pero para estudiantes de cuarto grado, con preguntas sobre elementos del estado peruano, partidos políticos, democracia y poderes del estado. El tercer documento incluye otra autoevaluación para primer grado, con preguntas sobre derechos humanos, niñez y caracter
La identidad se refiere al sentido de pertenencia de un individuo o grupo con elementos materiales e intangibles como la música, religión, moda o cosmovisión. La identidad nacional peruana se basa en el patrimonio, valores, tradiciones, historia y recursos del país. A lo largo de la historia, diversos pueblos como los incas, conquistadores, migrantes chinos y europeos han contribuido a la formación de una cultura sintetizada que define la identidad peruana a pesar de las diferencias étnicas y culturales.
Este documento describe la gran diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú. Explica que el Perú alberga a muchos grupos étnicos e indígenas diferentes, así como una gran variedad de idiomas y lenguas maternas. También destaca la rica herencia cultural de los diversos pueblos andinos que habitaron el territorio peruano a lo largo de la historia. Finalmente, resalta que la diversidad es una fortaleza del Perú y una parte fundamental de su identidad nacional.
El documento trata sobre la seguridad ciudadana. Reconoce la importancia de la seguridad para la convivencia pacífica y analiza las causas de inseguridad en el país con el fin de combatirla. Define la seguridad ciudadana como una condición en la que las personas se sienten libres de temores en su vida familiar y social, mientras que la inseguridad genera temores y angustias.
Este documento trata sobre la diversidad cultural y cómo ha sido afectada por la globalización. En 3 oraciones:
La diversidad cultural es valiosa y debe ser protegida como patrimonio de la humanidad. La globalización ha aumentado la diversidad ofrecida en cada lugar pero también ha homogeneizado las diferencias culturales entre regiones. La comunicación masiva puede tanto facilitar el acceso a otras culturas como distorsionar su identidad, por lo que es importante promover el diálogo intercultural.
El documento resume las características geográficas, sociales y económicas de tres civilizaciones precolombinas: los mayas, los aztecas y los incas. Los mayas vivieron en ciudades-estado independientes gobernadas por un jefe supremo en México, Guatemala, Honduras y Belice. Su economía se basaba en la agricultura de cultivos como cacao, mandioca y maíz. Los aztecas ocuparon el actual territorio de México, dividido en comunidades llamadas calpullis gobernadas por un jefe supremo. Depend
Resumen del contenido del curso de 8° Estudios Sociales.Gustavo Bolaños
El documento presenta el contenido temático de Estudios Sociales para octavo año, el cual incluye 11 unidades que cubren temas de geografía, clima, biología, población, urbanización, problemas ambientales, desastres naturales y antrópicos, poblamiento histórico, expansión y dominación europea, y el período colonial de América Latina.
Este documento presenta el plan de una clase sobre la Fiesta de La Tirana en Chile. La clase analizará los elementos sincréticos de la religiosidad aymara presentes en la fiesta a través de registros audiovisuales y guías de aprendizaje. Los estudiantes identificarán las danzas, personajes y vestimentas de la fiesta y evaluarán los rasgos de la cultura aymara en un foro de discusión. La clase incluirá una exposición, actividades grupales y la creación de un video resumen.
Taller grado décimo los derechos fundamentaleslydugo
Este documento describe las generalidades y clasificaciones de los derechos fundamentales. Explica que los derechos fundamentales son inherentes a todos los seres humanos debido a su dignidad. Se pueden identificar por estar expresados en la constitución, tratados internacionales, o ser inherentes a la persona. Los clasifica como de primera generación (derechos civiles y políticos), segunda generación (económicos, sociales y culturales), y tercera generación (solidaridad y autodeterminación de los pueblos).
Este documento presenta información sobre políticas públicas inclusivas y universales en Costa Rica. Explica que las políticas públicas inclusivas buscan integrar a los grupos excluidos mediante el acceso a beneficios del desarrollo. Describe el surgimiento del Estado solidario en la década de 1940 y las principales instituciones creadas como la Caja Costarricense de Seguro Social y la Universidad de Costa Rica. También analiza las políticas públicas universales que garantizan el acceso a servicios básicos para toda la población.
Este documento presenta una guía de trabajo académico para estudiantes de la Institución Educativa Distrital "San José" durante la emergencia sanitaria. La guía propone cinco actividades que abarcan los temas de: 1) América Colonial, 2) Retroalimentación de la Colonización Española en América, 3) Independencia de Colombia y del resto de América, y 4) Retroalimentación de la Independencia en Colombia y América. Cada actividad incluye descripciones, evidencias, medios de entreg
El documento trata sobre la educación en derechos humanos. Explica que su origen se remonta a la Declaración Universal de 1948 y que en 1950 la UNESCO fue invitada a fomentar su enseñanza. Entre 1995 y 2004 se llevó a cabo el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos. En Colombia, la educación en derechos humanos se sustenta legalmente en la Constitución de 1991 y la Ley 115 de 1994. Los Estándares Básicos de Competencias buscan construir conocimiento de manera conj
Este documento parece ser una prueba de repaso sobre formación cívica y ética para un estudiante. Contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre temas como salud, sexualidad, emociones, valores cívicos como el respeto y la justicia, y cambios durante la pubertad. La prueba evalúa el conocimiento del estudiante sobre estos importantes temas para su desarrollo personal y como ciudadano.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la cultura de la legalidad y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como la educación en México, las diferencias entre la primaria y la secundaria, las características de una sociedad basada en la cultura de la legalidad, la democracia, los derechos humanos universales y la función de la Comisión Estatal de Derechos Humanos para protegerlos. La mayoría de las respuestas correctas enfatizan la importancia del
Examen bimestral de formación cívica y ciudadanajonalopo
Este documento contiene varios exámenes bimestrales de Formación Cívica y Ciudadana para diferentes grados. Los exámenes incluyen preguntas sobre conceptos como cultura, ciudadanía, derechos humanos y formas de gobierno. Evaluan el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas a través de preguntas de selección múltiple, completar tablas y responder preguntas cortas.
Guía de estudio geografía 6° 2016 lección 1huasteca2412
Este documento presenta un examen de geografía sobre regiones continentales. Consiste en 17 preguntas de opción múltiple sobre temas como los límites entre continentes, los océanos, las regiones naturales y sociales, y los diferentes tipos de regiones como las climáticas, políticas, religiosas y lingüísticas. También incluye una tabla sobre las principales regiones del continente americano.
Este documento presenta un libro de texto de Educación Cívica para séptimo grado. El libro contiene unidades sobre la construcción de comunidades seguras, la seguridad vial y la prevención de desastres. La Educación Cívica busca estimular la participación de los estudiantes en la solución de problemas basada en valores éticos. Define conceptos como nacionalidad, nación, estado y diferencia entre estado y nación.
La Constitución Política de Costa Rica es la ley fundamental que establece la estructura del Estado y los derechos y deberes de los ciudadanos. El Código de la Niñez y la Adolescencia consagra los derechos de los menores de edad como ciudadanos que forman parte de una familia y comunidad, incluyendo derechos a la vida familiar, salud, educación, así como protecciones especiales para los adolescentes trabajadores.
El documento describe los pasos para formar comités de vecinos con el objetivo de mejorar la seguridad en las comunidades. Reconoce la situación de violencia que se vive en algunas áreas y la importancia de la participación ciudadana para resolver problemas de seguridad. Explica cómo formar un comité organizador con líderes comunitarios y trabajar con el Ministerio de Seguridad Pública para minimizar delitos.
Medios de comunicación e inseguridad ciudadana tema #5el_maestro_en_casa
Este documento analiza la relación entre los medios de comunicación y la inseguridad ciudadana en Costa Rica. Reconoce las desigualdades sociales y otros factores como las drogas y la violencia que contribuyen a la inseguridad. También examina cómo el irrespeto a las leyes y normas sociales afectan las instituciones del país y su desarrollo. Finalmente, analiza temas como la delincuencia juvenil, la violencia y los derechos individuales protegidos por la constitución costarricense.
Este documento proporciona información sobre cómo enfrentar emergencias. Explica que aunque los desastres naturales son imposibles de evitar, podemos prepararnos para mitigar sus efectos mediante la identificación de riesgos, el desarrollo de planes de emergencia y la organización de comités de gestión de riesgos. También enumera varias instituciones gubernamentales y organizaciones que pueden ayudar a las comunidades durante emergencias.
La ley de tránsito de Costa Rica establece requisitos para la obtención de licencias de conducir como aprobar un curso de educación vial y presentar un dictamen médico. También requiere que los conductores obedezcan señales de tránsito, den prioridad a vehículos de emergencia, y usen cinturones de seguridad y asientos para niños. La ley busca regular el tránsito para proteger la seguridad vial.
El documento discute la necesidad de promover un cambio en la cultura vial en el país. Propone la creación de un nuevo modelo de conductor y peatón responsable, respetuoso y seguro a través de la educación, la participación de los medios, las familias y las instituciones. También analiza los retos actuales como la falta de capacitación adecuada de conductores y la necesidad de mejorar las condiciones de las vías.
El documento describe el sistema vial de Costa Rica, incluyendo sus objetivos de reconocer la importancia de un buen sistema vial para minimizar accidentes y distinguir las características del sistema costarricense. Explica que existen vías urbanas y rurales, con características como aceras, calzadas y cunetas, además de señales verticales, horizontales y semáforos para controlar el tránsito.
Transitemos hacia una nueva cultura de seguridad vial tema # 7el_maestro_en_casa
Este documento presenta conceptos clave sobre educación vial y seguridad vial. Define la educación vial como un proceso de aprendizaje para desarrollar conocimientos sobre el uso seguro de las vías públicas. Explica que la seguridad vial busca prevenir accidentes de tránsito y minimizar sus efectos. También define términos como vía pública, peatones, conductores y pasajeros.
Los accidentes de tránsito son una de las principales causas de muerte en Costa Rica, debido a la falta de educación vial y al mal diseño de las carreteras. Algunos factores que aumentan los accidentes son el tráfico pesado, carreteras de alto flujo que atraviesan poblaciones, mala visibilidad y conductores ebrios o inexpertos. Los accidentes se clasifican en atropellos, colisiones, choques y volcamientos.
La Comisión Nacional de Riesgos es el ente regulador y director de la política nacional en materia de riesgos antes, durante y después de un evento. Está compuesta por varias direcciones y comités asesores técnicos que se encargan de funciones como la prevención, mitigación, preparación y respuesta a emergencias a través de la investigación científica, coordinación de acciones, y evaluación y supervisión de obras de reconstrucción.
Este documento resume la Ley Nacional de Atención de Emergencias y Prevención de Riesgos de Costa Rica. La ley establece un marco jurídico para coordinar los esfuerzos del gobierno, empresas y sociedad civil para reducir las pérdidas humanas y materiales causadas por desastres naturales y antropogénicos. Se crea la Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencias para diseñar un Plan Nacional de Gestión de Riesgos y coordinar comités a nivel sectorial, regional y municipal.
El documento describe la evolución histórica de la seguridad en Costa Rica y las instituciones encargadas de la seguridad nacional. Explica que Costa Rica eliminó su ejército y en su lugar estableció instituciones como la Guardia Civil, el Ministerio de Seguridad Pública, el Organismo de Investigación Judicial y las policías municipales para garantizar la seguridad interna y las fronteras. Además, detalla algunas de las funciones y unidades especializadas de estas instituciones clave como la Dirección de Unidades Especiales y la Unidad
Este documento describe los diferentes tipos de desastres naturales y antropogénicos que ocurren en Costa Rica, incluyendo terremotos, huracanes, inundaciones, deslaves, sequías y su impacto. También discute las medidas de prevención como construcciones antisísmicas, proteger los bosques, usar el agua de manera racional y obedecer las recomendaciones de emergencia. Finalmente, identifica algunos problemas ambientales como la contaminación de aguas, suelo, ruido y la deforestación.
El documento describe tres dimensiones de la gestión ambiental: la gestión del patrimonio, que se refiere a la conservación de recursos comunes; la gestión del cambio social, que implica mitigar los impactos ambientales del desarrollo; y la gestión del riesgo, que crea capacidades para prevenir impactos ambientales y sociales. También define conceptos clave de la gestión de riesgo como amenaza, vulnerabilidad y prevención, y describe el papel de los comités ciudadanos en la preparación y respuesta ante situaciones de riesgo.
Resúmenes de la materia de Cívica para sétimo año con los nuevos temarios, ya se incorpora práctica y solucionario para todos los estudiantes de secundaria de Costa Rica
Por mucho tiempo la educación ha estado desvinculada de la historia, la realidad, las aspiraciones y cosmovisiones de los Pueblos Indígenas. Teniendo más bien una orientación contraria a sus intereses y tendente incluso a su desaparición.
De manera que la educación se ha visto desvinculada de la cultura, las costumbres y las tradiciones de los Pueblos Indígenas, centrándose en una educación colonizadora, alejada de la realidad e individualista; ajena por tanto a los principios básicos de intraculturalidad e interculturalidad que son las bases para la construcción de un Estado Plurinacional.
En ese marco la Ley de Educación No 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez, busca transformar esta concepción, en base a una educación cuyos principios son promover una educación descolonizadora, una educación productiva, una educación socio comunitaria, y muy particularmente, una educación intra e intercultural.
En ese sentido la Ley señala un conjunto de derechos relativos a la educación de los pueblos indígenas, que son compartidos en esta cartilla, con el deseo y aspiración de provocar la apropiación, exigibilidad y posterior ejercicio por parte de los mismos.
Este documento presenta información sobre los pueblos indígenas u originarios en el Perú. Explica que estos pueblos descienden de las poblaciones que habitaban el país antes de la colonización y conservan sus propias instituciones y cultura. A pesar de haber sufrido discriminación y pérdida de tierras y conocimientos a lo largo de la historia, en las últimas décadas los pueblos indígenas han afirmado su identidad y contribuido a la diversidad cultural del Perú. El documento también incluye activ
El documento propone acciones para promover los derechos de los pueblos indígenas con miras al bicentenario de la independencia peruana. Se explica cómo los derechos de los pueblos originarios han sido vulnerados históricamente y cómo actualmente ejercen esos derechos. Los estudiantes deben proponer acciones personales y colectivas para garantizar los derechos de todos los peruanos considerando el bien común.
Este documento presenta información sobre la tenencia de tierras de los pueblos indígenas en Bolivia durante los períodos colonial y republicano. Explica que durante la colonia, los españoles impusieron nuevas demarcaciones territoriales que no coincidían con los territorios indígenas originales, lo que llevó a la usurpación de las tierras indígenas. Asimismo, durante la república tampoco se reconocieron los derechos territoriales indígenas. El documento analiza estos procesos históricos para comprender mejor la situ
Este documento resume la evolución histórica de la ciencia política. Señala que 1) la ciencia política se ha inclinado desde la antigüedad por el método de observación, 2) Platón fue el primer filósofo en estudiar la ciencia política, y 3) la ciencia política fue reconocida como una ciencia autónoma a finales del siglo XIX. También menciona que 4) después de 1945 la ciencia política se convirtió en una ciencia internacional, y 5) en Estados Unidos se reconocieron por primera vez los derechos de los ciudadanos.
Este documento presenta un resumen de un libro sobre la jurisdicción indígena originaria campesina en América Latina. El libro argumenta que los sistemas jurídicos modernos se originan en el genocidio colonial de los pueblos indígenas y promueve la necesidad de reconocer la jurisdicción indígena como parte de los procesos de descolonización. El autor analiza los sistemas jurídicos indígenas precolombinos y coloniales, y cómo la Declaración de los Derechos de los Pueb
Módulo de Pueblos y Nacionalidades, final (1) (1).pptOberMacas
Este documento presenta información sobre la unidad 1 de un curso virtual sobre derechos de pueblos y nacionalidades. Explica conceptos como interculturalidad, multiculturalidad, pluriculturalidad y diálogo de saberes. También analiza la historia de la idea de raza y etnia. Finalmente, incluye una actividad con preguntas sobre los contenidos revisados.
Trabajo infantil y niñez indigena en américa latinaFundación Impacto
Este documento presenta información sobre el Encuentro Latinoamericano sobre Trabajo Infantil, Pueblos Indígenas y Gobiernos. El encuentro se llevó a cabo en Cartagena de Indias, Colombia en 2010 y reunió a representantes de gobiernos, organizaciones indígenas y organismos internacionales. El objetivo fue discutir la situación del trabajo infantil entre los pueblos indígenas y elaborar propuestas de acción. Como resultado, se acordaron conclusiones para orientar esfuerzos interinstitucionales a favor de
El documento presenta información sobre el Centro de Educación Inicial Nacional Simoncito Barrancas. Se anuncia la llegada de una nueva acompañante pedagógica, la Prof. Ana Bautista. También se detallan los titulares de las noticias que aparecerán en el periódico escolar "Mi Niño Simón", incluyendo actividades culturales, planes de lectura y alimentación, y el directorio del periódico y brigadas estudiantiles.
El documento presenta información sobre el Centro de Educación Inicial Nacional Simoncito Barrancas. Se anuncia la llegada de una nueva acompañante pedagógica, la Prof. Ana Bautista. También se mencionan diversas actividades que se llevarán a cabo en el centro educativo como bailes para resaltar la cultura venezolana, un plan de lectura revolucionario, la juramentación de las sociedades bolivarianas y más. Finalmente, se incluye el directorio del personal y la brigada ecológica de la instituc
El documento presenta información sobre el Centro de Educación Inicial Nacional Simoncito Barrancas. Se anuncia la llegada de una nueva acompañante pedagógica, la Prof. Ana Bautista. También se mencionan diversos programas y actividades que se llevan a cabo en la institución, como bailes para resaltar la cultura venezolana, el plan revolucionario de lectura, la juramentación de las sociedades bolivarianas, el programa de alimentación escolar y el festival "Todas las manos a la siembra". Final
El documento presenta información sobre el Centro de Educación Inicial Nacional Simoncito Barrancas. Se anuncia la llegada de una nueva acompañante pedagógica, la Prof. Ana Bautista. También se proporciona información sobre las diferentes actividades, programas y eventos que se llevarán a cabo en el centro educativo durante el mes, incluyendo bailes para resaltar la cultura, un plan de lectura, juramentación de sociedades bolivarianas, y más. Se incluye el directorio con los nombres del personal y comités
Aula Vida de Saberes Ancestrales 2016-1Saber y Vida
El Aula Viva de Saberes es un espacio para el reconocimiento de los saberes ancestrales propios de los pueblos originarios de Colombia, donde nos sentamos en torno al fuego para una confluencia de conocimientos. Este es uno de los trabajos más importantes realizado por el proyecto Saber y Vida UN para promover el diálogo intercultural entre la diversidad, el diálogo interdisciplinar entre las carreras universitarias y el diálogo intergeneracional entre jóvenes y abuelos, conformado por estudiantes indígenas de todas las regiones, abuelos sabedores y sabedoras indígenas, estudiantes y docentes de distintas carreras, niños y gente del común. Durante el 2016-1 llevamos a cabo el Aula Viva de Saberes encontrándonos una vez a la semana, todos los jueves de 3 pm a 7 pm
El documento describe los principios legales que rigen la propiedad de las tierras de los pueblos indígenas en Argentina. Reconoce la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas y garantiza su derecho a la propiedad comunitaria de las tierras que tradicionalmente ocupan. Establece que la propiedad indígena es inconmensurable, inalienable y no sujeta a gravámenes. Además, garantiza el derecho de los pueblos indígenas a participar en decisiones sobre la gestión de sus recursos
Este documento presenta los antecedentes históricos de los derechos indígenas en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. Se describen los principales grupos indígenas que habitaron el territorio como los otomíes, aztecas y mayas. También se analiza el periodo colonial y la época de independencia donde los indígenas sufrieron discriminación y marginación. Finalmente, se explica la situación actual de los pueblos indígenas en México y la lucha por el reconocimiento de sus derechos.
En 1959, las Naciones Unidas aprobaron la Declaración de los Derechos del Niño para establecer los derechos fundamentales de todos los niños, como la igualdad, educación y protección contra el abuso. En 1989, la ONU adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño para hacer cumplir estos derechos. Sin embargo, en la Argentina muchos niños todavía no gozan plenamente de estos derechos debido a altos niveles de pobreza que privan a los niños de necesidades básicas como alimentos, vivi
Este documento es una prueba de autoevaluación diagnóstica sobre ciencias sociales y competencias ciudadanas administrada a estudiantes en la Escuela Normal Superior de Sincelejo, Colombia. Contiene 18 preguntas que evalúan tres competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva. También incluye instrucciones para los estudiantes y una tabla para calcular los puntajes obtenidos en cada competencia y determinar el desempeño general.
Prueba de autoevaluacion diagnostica de 8WisterMartnez
Este documento es una prueba de autoevaluación diagnóstica de ciencias sociales y competencias ciudadanas para estudiantes del Instituto Educativo Normal Superior de Sincelejo. Contiene 18 preguntas que evalúan tres competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva. También incluye instrucciones para los estudiantes y una tabla para calcular los puntajes obtenidos en cada competencia y determinar el desempeño general.
El documento resume la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, la cual reconoce los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Fue aprobada en 1989 y ratificada por Uruguay en 1990. Establece normas que deben respetar los países firmantes para garantizar los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales de los menores de 18 años, como el derecho a no ser discriminado, a vivir y desarrollarse normalmente, a la educación, y a no ser maltratados
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Este documento presenta un libro sobre coaching utilizando el enfoque de design thinking. Explica cómo el coaching puede beneficiarse de aplicar la metodología creativa de design thinking, la cual se usa tradicionalmente en el diseño de productos y servicios. El libro guía al lector a través de las cinco fases del proceso de coaching con design thinking: empatizar, definir, idear, prototipar y testar. Además, introduce herramientas visuales provenientes del diseño para aplicarlas en cada fase del coaching.
El documento ofrece consejos para aprender de los fracasos. Señala que no se aprende de fracasar en sí, sino de superar los fracasos, lo cual es difícil. También sugiere que para aprender es mejor analizar éxitos propios y ajenos que obsesionarse con los fracasos. Finalmente, advierte que del fracaso es más difícil aprender cuanto más complejo sea el escenario en el que ocurre.
Este documento describe varias técnicas comunes utilizadas en la minería de datos, incluyendo análisis factoriales descriptivos, análisis de cesta de compra, técnicas de agrupamiento, series temporales, redes bayesianas, modelos lineales generalizados, predicción local, redes neuronales, árboles de decisión, algoritmos genéticos, poder de generalización y escalabilidad. El autor explica brevemente cada técnica y sus usos.
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Este documento describe la distribución de Poisson, una distribución de probabilidad discreta importante que modela el número de eventos que ocurren en un intervalo de tiempo, como pacientes que llegan a una clínica. Explica que la distribución depende de un parámetro λ que representa el número promedio de llegadas por unidad de tiempo. También proporciona la fórmula para calcular las probabilidades en la distribución de Poisson y una tabla para encontrar valores de la función exponencial e−λ.
En esta parte del resumen de Probabilidad hay dos enlaces para que descarguen hojas de excel programadas para que puedan practicar los cálculos y les queden de regalo.
Cuarta parte del resumen de probabilidad 1MCMurray
Este documento presenta conceptos básicos sobre distribuciones de probabilidad. Explica las distribuciones de probabilidad discretas y continuas, cómo calcular el valor esperado y la varianza para distribuciones discretas, y cómo las funciones de densidad de probabilidad describen distribuciones continuas. Además, incluye un ejemplo numérico para ilustrar los cálculos.
Este documento introduce el concepto de variables aleatorias y proporciona ejemplos de diferentes tipos. Explica que una variable aleatoria asigna un número real a cada resultado posible de un experimento y que pueden ser discretas o continuas. Proporciona tablas con ejemplos de variables aleatorias discretas como el número de árboles de Navidad vendidos y variables continuas como el tiempo que dura un bombillo.
Este documento explica el teorema de Bayes y cómo se puede usar para actualizar las probabilidades previas a probabilidades posteriores cuando se dispone de nueva información. Proporciona un ejemplo de dos dados, uno normal y otro sesgado, y cómo calcular las probabilidades revisadas de cada dado si se lanza y sale un 3. Luego generaliza el proceso del teorema de Bayes y muestra cómo se pueden actualizar aún más las probabilidades si se lanza el dado nuevamente y también sale un 3.
Este documento presenta conceptos fundamentales de probabilidad y estadística. Introduce las dos reglas básicas de probabilidad, los tipos de probabilidad objetiva y subjetiva, y los conceptos de eventos mutuamente excluyentes y colectivamente exhaustivos. Explica las uniones e intersecciones de eventos y las reglas de probabilidad asociadas a estas. El objetivo general es proporcionar una introducción a los conceptos clave de probabilidad para estudiantes de secundaria y universidad.
1) El documento presenta un ejemplo de cálculo del incremento en el volumen de ventas de gasolina en una estación de servicio si el precio por litro aumenta de ₡120 a ₡130.
2) Explica las definiciones de incremento (Δ) y tasa de cambio promedio para funciones.
3) Resuelve un ejemplo sobre los incrementos en costo, ingreso y utilidad de una empresa si aumenta la producción de fertilizante de 3,100 a 3,200 toneladas semanales.
La compañía pronosticó su flujo de efectivo para 2017-2020 basado en ventas históricas de $150,000 en 2016, con un aumento anual del 10%. Históricamente, el 50% de las ventas se realizan en efectivo, el 30% a crédito de 1 mes y el 20% a 2 meses. Las compras representan el 70% de las ventas, con pagos del 40% en efectivo, 35% a 1 mes y 25% a 2 meses. Los salarios fijos son de $5,000 anuales y el 8% de las ventas. Se pagarán
Flujo de efectivo de la Universidad CentralMCMurray
El documento explica qué es el flujo de efectivo y los tipos de flujos de efectivo. Define el flujo de efectivo como la variación de entrada y salida de efectivo en un periodo determinado. Explica que existen flujos de efectivo operativos, de inversión y de financiación. También incluye un ejemplo de cálculo de flujo de efectivo proyectado para una empresa durante tres meses.
Este documento explica la gestión del valor ganado (Earned Value Management), una técnica que permite medir el desempeño de un proyecto mediante la comparación del trabajo planificado y realizado. Describe los conceptos clave como valor planificado, valor ganado, costo real e índices de desempeño. También presenta un ejemplo para ilustrar cómo se aplica la técnica y cómo se pueden realizar proyecciones sobre el costo y tiempo total del proyecto.
El documento describe la matriz de planificación, una herramienta para consolidar información de planes de proyectos de manera sencilla. La matriz incluye componentes, productos, tiempos, costos, riesgos, comunicaciones y responsables. También describe la gestión del valor ganado, un método para medir el desempeño del proyecto mediante la comparación del trabajo planificado vs completado. Los cálculos incluyen variación de costo, cronograma e índices de desempeño para determinar desviaciones y proyecciones.
La matriz de comunicaciones y la matriz de responsabilidades son herramientas clave para la gestión de proyectos. La matriz de comunicaciones define qué información se comunicará a los interesados, quién será responsable de recolectar, editar y distribuir la información, y con qué frecuencia. La matriz de responsabilidades asigna a los miembros del equipo las tareas específicas de la estructura desglosada del trabajo, clarificando quién es responsable de cada tarea. Juntas, estas matrices ayudan a garantizar una comunicación efectiva y una asignación clara
1. El documento describe los procesos para crear una matriz de responsabilidades y una matriz de planificación para gestionar mejor un proyecto. La matriz de responsabilidades asigna tareas específicas a miembros del equipo, mientras que la matriz de planificación consolida la información del proyecto de una manera fácil de comprender.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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1. Resumen de Cívica de Sétimo año con práctica y solucionario
CIVICA 7º
TEMA 1
LA EDUCACION CIVICA
OBJETIVO DE LA EDUCACION CIVICA
Estudia el comportamiento del ser humano en la sociedad.
Asunto ético ligado al cumplimiento de obligaciones por parte de las personas en la sociedad.
CIVISMO
Sentimiento de servir a la patria para que sea próspera y feliz.
CARACTERISTICAS
Asumir responsabilidades.
Reconocer la existencia de la pluralidad.
Rechazar los estereotipos y prejuicios.
Destacar las causas que provocan la violación de los derechos humanos.
NACION
Grupo humano que comparte un territorio, origen étnico, idioma y tradiciones.
NACIONALISMO
Es el sentimiento de pertenencia a una comunidad.
Nos identificados por los símbolos y creencias.
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2. Resumen de Cívica de Sétimo año con práctica y solucionario
NACIONALIDAD
Es la condición que adquieren los individuos que comparten un territorio y una cultura.
NACIONALIDAD
IUS SOLIS IUS SANGUINIS
(derecho al suelo) (derecho de sangre)
COSTARRICENSE POR NACIMIENTO COSTARRICENSE POR NATURALIZACION
El hijo de padre o madre costarricense. Los que hayan adquirido la nacionalidad
en virtud de leyes.
El hijo de padre o madre costarricense
que nazca en el extranjero y se inscriba Personas extranjeras con 5 años de
en el Registro Civil. residencia.
El infante de padres ignorados La mujer extranjera que al contraer
Encontrado en Costa Rica. Matrimonio pierde su nacionalidad.
Quienes ostenten la nacionalidad
honorífica otorgada por la Asamblea
Legislativa.
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3. Resumen de Cívica de Sétimo año con práctica y solucionario
PRACTICA
1. Lea la siguiente información.
“Tiene como objetivo el estudio del comportamiento humano en la sociedad.”
( ) Demografía.
( ) Paleografía.
( ) Cívica.
( ) Historia.
2. Sentimiento de servir a la patria para que sea próspera y feliz.
( ) Idiosincrasia.
( ) Civismo.
( ) Transculturación.
( ) Pluralismo.
3. El término Nación se define como
( ) Región con características heterogéneas.
( ) Espacio físico de poca altitud.
( ) Grupo humano que comparte un territorio.
( ) Zona de menor desarrollo.
4. El “ius solis” se define como
( ) Derecho de primogenitura.
( ) Derecho a la sangre.
( ) Derecho a la Patria.
( ) Derecho al suelo.
5. Un requisito para ser costarricense por nacimiento es
( ) Ser hijo de padre o madre costarricense.
( ) Ser hijo de padres extranjeros.
( ) Ser hijo de madre extranjera.
( ) Tener 10 años de residir en el país.
6. Lea la siguiente información.
“Los que hayan adquirido la nacionalidad en virtud de leyes”.
Es un requisito para
( ) Ser contralor de la República.
( ) Ser presidente de la República.
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4. Resumen de Cívica de Sétimo año con práctica y solucionario
( ) Naturalizarse costarricense.
( ) Ser sacerdote.
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5. Resumen de Cívica de Sétimo año con práctica y solucionario
SOLUCIONARIO
C-B-C-D-A-C
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