Clase 3 de Investigación para la Innovación del programa multidisciplinar dLab Icubo de la Universidad del Desarrollo.
Taller de construcción de diseño de investigación y herramienta de marco lógico.
Clase 2 de Investigación para la Innovación del programa multidisciplinar dLab Icubo de la Universidad del Desarrollo.
Taller de construcción de marco de discusión, relevamiento de conceptos y dimensiones de un objeto de estudio.
Clase 3 de Investigación para la Innovación del programa multidisciplinar dLab Icubo de la Universidad del Desarrollo.
Investigación cualitativa, técnicas etnográficas, instrumentos y herramientas de detección de necesidades.
Convocatoria carteles de resultados de investigación xxii sccfe 2014 Facultad...Mario Tejada
El comité organizador invita a los estudiantes del sexto semestre de las Licenciaturas en Enfermería y Trabajo Social, a participar en la presentación de trabajos de investigación en la modalidad cartel.
Clase 2 de Investigación para la Innovación del programa multidisciplinar dLab Icubo de la Universidad del Desarrollo.
Taller de construcción de marco de discusión, relevamiento de conceptos y dimensiones de un objeto de estudio.
Clase 3 de Investigación para la Innovación del programa multidisciplinar dLab Icubo de la Universidad del Desarrollo.
Investigación cualitativa, técnicas etnográficas, instrumentos y herramientas de detección de necesidades.
Convocatoria carteles de resultados de investigación xxii sccfe 2014 Facultad...Mario Tejada
El comité organizador invita a los estudiantes del sexto semestre de las Licenciaturas en Enfermería y Trabajo Social, a participar en la presentación de trabajos de investigación en la modalidad cartel.
Es un plan de acción que especifica el trabajo académico que se va a cumplir en un tiempo, espacio y costo determinados
Se constituye en el punto de enlace de la ciencia con la técnica.
Guía de Aprendizaje ( Santiago Araque y Sergio Araque)JMaraqueR
Comprender la utilidad de la teoría, al fin de un marco explicativo de la realidad en estudio y como referencia para la interpretación de la realidad. sobre el objeto de estudio.
1.- Se identificaron los elementos del problema (contexto).
2- Se identificaron los elementos del Marco teórico; presentes en una investigación.
Un plan de trabajo es un instrumento de planificación. Entendiendo planificación como un proceso de concertación que por su carácter dinámico, evoluciona y se adecua a un contexto social, espacial y temporal.;Un plan de trabajo es una herramienta que permite ordenar y sistematizar información relevante para realizar un trabajo.
Clase 9 - Diseño Estratégico - Needfinding
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Es un plan de acción que especifica el trabajo académico que se va a cumplir en un tiempo, espacio y costo determinados
Se constituye en el punto de enlace de la ciencia con la técnica.
Guía de Aprendizaje ( Santiago Araque y Sergio Araque)JMaraqueR
Comprender la utilidad de la teoría, al fin de un marco explicativo de la realidad en estudio y como referencia para la interpretación de la realidad. sobre el objeto de estudio.
1.- Se identificaron los elementos del problema (contexto).
2- Se identificaron los elementos del Marco teórico; presentes en una investigación.
Un plan de trabajo es un instrumento de planificación. Entendiendo planificación como un proceso de concertación que por su carácter dinámico, evoluciona y se adecua a un contexto social, espacial y temporal.;Un plan de trabajo es una herramienta que permite ordenar y sistematizar información relevante para realizar un trabajo.
Clase 9 - Diseño Estratégico - Needfinding
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Clase 11 Diseño Estratégico - Desarrollo de clientes y Propuesta de valorRodrigo Gajardo Valdés
Clase 11 Diseño Estratégico - Desarrollo de clientes y Propuesta de valor
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Master in Strategic Design is a postgrade program of the School of design from de University of Valpaíso (Chile) and the POLI.design, Consortium of the Politecnico di Milano (Italy). This master encourages the development of different skills related to business management and design, web 3.0, the value offer, design thinking, strategy and the business management.
Clase 2: Conceptos fundamentales, autores y escuelas en torno al Diseño Estratégico
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Clase 12: Diseño Estratégico - Sistemas producto-servicio
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Clase 7 - Diseño Estratégico - Cultura de Empresas y Diseño de Modelos de Neg...Rodrigo Gajardo Valdés
Clase 7: Cultura de Empresas y Diseño de Modelos de Negocio
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Clase 5: Análisis Estratégico
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
Clase 4: Estrategia tradicional
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
En esta presentación se busca aclarar las diferencias entre uno y otro documento. Además de comentar algunos aspectos que son propios de una disertación del propio proyecto
Aportes zl contenidos de los anteproy trab de gradoOmar Rojas
ANTEPROYECTO
1. Titulo
Es la presentación racional de lo que se va a investigar, precede al plan de la investigación y debe presentar una idea clara y precisa del problema; es decir, en forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar.
Inicialmente el título debe formularse en forma tentativa e interrogativa, pero para la ejecución del diseño éste ya ha de ser definitivo, la presentación definitiva del título ha de hacerse en forma declarativa.
La máxima extensión del título de trabajo de grado es de 20 palabras.
2. Definición del problema
2.1 Planteamiento del problema
Cuando el investigador describe su problema, presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema, debe reflejar una descripción y análisis de una oportunidad, problema o necesidad real de la empresa o entidad; detallando de manera clara las consecuencias que tiene la existencia de éste y los beneficios que puede tener su solución.
2.2 Formulación del problema :
La formulación del problema consiste cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronóstico sobre la situación problema, en lugar de hacerlo con afirmaciones este pronóstico se plantea de manera concreta y clara a través de una pregunta orientada a dar respuesta de solución al problema de la investigación.
No debe formularse preguntas que puedan contestarse con un simple sí o no, evitar formular preguntas en forma de dilemas.
3. Objetivos de la investigación
3.1 Objetivo General
Consiste en enunciar lo que se desea conocer lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la investigación; es decir, es el enunciado claro y preciso de la meta que se persigue en la investigación a realizar, lo que se pretende lograr o qué es lo que se va a obtener como resultados del Trabajo Final. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de objetivos específicos.
3.2 Específicos:
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que son los que identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos específicos se van realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados.
Los objetivos específicos deben ser alcanzables con la metodología propuesta y los necesarios para lograr el objetivo general.
Con el logro de los objetivos se espera, entre otras, encontrar respuestas a una o más de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución tecnológica se espera desarrollar? No se deben confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos.
Taller que ilustra el proceso de la investigación, dirigido a estudiantes universitarios. Ilustra las partes de un proyecto de investigación según lo establecido por el autor en referencia. Abarca cada una de las partes que integran la propuesta de investigación.
En algunas ocasiones quien por primera vez entra en el proceso de elaboración de un proyecto, puede confundirse con relación a éste y el protocolo. Aquí se realizan algunos apuntes al respecto.
(design thinking) Estrategias de innovación centrada en las personas y la exp...Rodrigo Gajardo Valdés
Desde las diversas aproximaciones del paisaje de la innovación, aquellos enfoques centrados en las personas –o impulsados por el diseño– se instalan como una oportunidad para el desarrollo y multiplicación de esfuerzos de innovación con métodos y procesos accesibles.
En este contexto, el design thinking –a la par de múltiples otros enfoques de innovación centrada en las personas– es una mecánica que ayuda al desarrollo de proyectos de cambio, desde procesos divergencia y convergencia, la empatización a un usuario y contexto, además de etapas de prototipado, testeo y evaluación.
Workshop que permite definir puntos de vista, a partir de los datos del contexto, y un desafío de innovación a partir de preguntas ¿cómo podríamos? previo a una sesión de brainstorming.
Presentación del paper "Estrategias colaborativas y open-source para la generación de sistemas productivos entre diseñadores y productores" expuesto en el 6th international forum of design as a process.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
La asignatura es parte del Ciclo Científico Tecnológico de la Carrera de Diseño Industrial, y aborda los contenidos necesarios para comprender los procesos de innovación de productos y servicios en negocios intensivos en Diseño.
La asignatura aborda el modelamiento y la gestión de procesos socioculturales que poseen determinados segmentos de mercado o usuario, para crear y/o mejorar propuestas de valor innovativas o mejoradas para iniciativas sociales y/o negocios intensivos en Diseño.
Los contenidos recibidos son aplicables en las fases intermedias del proceso de inserción de iniciativas de emprendimiento e innovación de productos y servicios en el ambiente sociocultural o de mercado, tanto en un ámbito personal como al interior de la empresa, clusters productivos y redes de comunidades de empresarios pertenecientes a territorios determinados y específicos, donde la dimensión identidad es fundamental en los procesos de creación y agregación de valor.
La asignatura es parte del Ciclo Científico Tecnológico de la Carrera de Diseño Industrial, y aborda los contenidos necesarios para comprender los procesos de innovación de productos y servicios en negocios intensivos en Diseño.
La asignatura aborda el modelamiento y la gestión de procesos socioculturales que poseen determinados segmentos de mercado o usuario, para crear y/o mejorar propuestas de valor innovativas o mejoradas para iniciativas sociales y/o negocios intensivos en Diseño.
Los contenidos recibidos son aplicables en las fases intermedias del proceso de inserción de iniciativas de emprendimiento e innovación de productos y servicios en el ambiente sociocultural o de mercado, tanto en un ámbito personal como al interior de la empresa, clusters productivos y redes de comunidades de empresarios pertenecientes a territorios determinados y específicos, donde la dimensión identidad es fundamental en los procesos de creación y agregación de valor.
Diseño estratégico es una asignatura teórica (práctica) enfocada en desarrollar competencias y conocimientos de innovación y estrategia en contextos de sistemas-producto.
El propósito de la asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer oportunidades de posicionamiento competitivo en diversos contextos (públicos/privados/comunitarios), y aplicar estrategias de diseño para impulsar ventajas competitivas sustentables; ya sea en proyectos propios o de terceros. En este sentido, el alumno percibirá el diseño como una herramienta estratégica que aporta a la competitividad empresarial (y a la colaboración de personas y organizaciones) y que otorga soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, mercado y usuarios.
07 Design Research _Formatos para el estudio de usuarios [RodrigoGajardo]Rodrigo Gajardo Valdés
Clase 7: Formatos para el estudio de usuarios > Definición
Descripción del curso:
La asignatura aborda la comprensión de los fundamentos culturales que explican las dinámicas de compra existentes en el mercado, para diseñar nuevos significados o modificar los existentes y de esa forma generar los criterios básicos para el diseño de ofertas comerciales y/o sociales de alto valor agregado.
La asignatura busca que el estudiante aprenda técnicas y herramientas para la detección de tendencias con el propósito de modelar los códigos culturales que determinan actitudes de compra actuales y futuras en el mercado y/o relevantes para el desarrollo de comunidades.
Esta asignatura aborda las fases iniciales del diseño estratégico para el emprendimiento e innovación de productos y servicios, tanto en un ámbito personal como al interior de la empresa, clusters productivos y redes de comunidades de empresarios pertenecientes a territorios determinados y específicos, donde la dimensión identidad es fundamental en los procesos de creación y agregación de valor.
04 Design Research _Metodología, conceptos, técnicas e instrumentos para la e...Rodrigo Gajardo Valdés
Clase 4 - Estudio de usuarios y consumidor - Metodología, conceptos, técnicas e instrumentos para la exploración
Descripción del curso:
La asignatura aborda la comprensión de los fundamentos culturales que explican las dinámicas de compra existentes en el mercado, para diseñar nuevos significados o modificar los existentes y de esa forma generar los criterios básicos para el diseño de ofertas comerciales y/o sociales de alto valor agregado.
La asignatura busca que el estudiante aprenda técnicas y herramientas para la detección de tendencias con el propósito de modelar los códigos culturales que determinan actitudes de compra actuales y futuras en el mercado y/o relevantes para el desarrollo de comunidades.
Esta asignatura aborda las fases iniciales del diseño estratégico para el emprendimiento e innovación de productos y servicios, tanto en un ámbito personal como al interior de la empresa, clusters productivos y redes de comunidades de empresarios pertenecientes a territorios determinados y específicos, donde la dimensión identidad es fundamental en los procesos de creación y agregación de valor.
Clase 1 - Estudio de usuarios y consumidor - Presentación
Descripción del curso:
La asignatura aborda la comprensión de los fundamentos culturales que explican las dinámicas de compra existentes en el mercado, para diseñar nuevos significados o modificar los existentes y de esa forma generar los criterios básicos para el diseño de ofertas comerciales y/o sociales de alto valor agregado.
La asignatura busca que el estudiante aprenda técnicas y herramientas para la detección de tendencias con el propósito de modelar los códigos culturales que determinan actitudes de compra actuales y futuras en el mercado y/o relevantes para el desarrollo de comunidades.
Esta asignatura aborda las fases iniciales del diseño estratégico para el emprendimiento e innovación de productos y servicios, tanto en un ámbito personal como al interior de la empresa, clusters productivos y redes de comunidades de empresarios pertenecientes a territorios determinados y específicos, donde la dimensión identidad es fundamental en los procesos de creación y agregación de valor.
Taller de diseño de modelos de negocio para el programa de Habilitación Laboral para Jefas de hogar de SERNAM aplicado en el Departamento de Desarrollo Económico Local de la Municipalidad de Quinta Normal
Taller de patrones de modelos de negocio - Programa de "Innovación en Modelos...Rodrigo Gajardo Valdés
Taller de patrones de modelos de negocio, en el contexto del programa de asesoría "Innovación en Modelos de Negocio para PYMES" desarrollado en micro y pequeñas empresas de la región de Rancagua, Chile.
Programa implementado en conjunto con SERCOTEC y Diseño Estratégico (www.estudiodies.cl).
El objetivo general del programa es contribuir a mejorar los procesos de gestión empresarial de los emprendedores/as y de los empresarios/as de micro y pequeñas empresas, a través del desarrollo de estrategias comerciales que permitan mejorar la competitividad de las empresas.
Clase 3: Antecedentes y Tendencias
Descripción del curso:
El curso plantea que el desarrollo del conocimiento y las dinámicas de trabajo en torno al diseño estratégico son capaces de reducir las brechas existentes en las organizaciones que requieren renovarse e innovar en el mercado actual.
De esta manera, posiciona al diseño como una herramienta estratégica, que aporta a la competitividad, creación de valor e innovación en organizaciones público y privadas así como también en la dinámica del emprendimiento, esto desde una mirada sistémica de los procesos organizacionales, comerciales y sociales, dando soluciones provenientes de las tendencias socioculturales, de mercado y usuarios.
Arquitectura Ecléctica e Historicista en Latinoaméricaimariagsg
La arquitectura ecléctica e historicista en Latinoamérica tuvo un impacto significativo y dejó un legado duradero en la región. Surgida entre finales del siglo XIX y principios del XX, esta corriente arquitectónica se caracteriza por la combinación de diversos estilos históricos europeos, adaptados a los contextos locales.
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
3. Sergio Gómez Bastar. Metodología de la investigación / Primera edición: 2012
RETOMANDO: LA INVESTIGACIÓN COMO UN PROCESO
4. Desde los datos secundarios:
Desde la discusión teórica
(nos referimos a grandes corrientes de trabajo y pensamiento
que han reflexionado sobre una materia)
Desde la discusión conceptual
(nos referimos a cómo se ha definido y usado información más
específicas o técnica para hablar de una temática que puedan
ordenar relaciones entre potenciales o futuras variables)
> Se construye a partir de la bibliografía
Bibliografía:
Libros, papers, artículos, noticias, blogs, sitios web,
diarios (correctamente citada APA)
RETOMANDO: LOS DATOS / FUENTES
6. Elaborar una presentación grupal (10 min. max.)
que contenga el objeto de estudio además de la
estrategia metodológica de investigación.
Tarea:
1. Proyecto de investigación.
2. Objeto o tema de estudio.
3. Dimensiones del tema de estudio.
4. Definición de problemáticas presentes.
5. Definición de objetivos de la investigación.
6. Principales autores, literatura, proyectos y referentes (a lo menos 10).
9. Definiendo el diseño de una investigación
Antecedentes:
Cómo se origina el problema o tema, qué se dice del tema,
que se ha hecho antes, etc.
Problema:
Aquello que se busca resolver.
Objetivos (de la investigación).
Información que se requiere obtener para comprender la
problemática, contexto, usuarios y aportar en la toma de
decisión.
● Objetivo principal.
● Objetivos específicos.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Elisabeth Roig. Reg Der Autor 358499 - Introducción a las técnicas cualitativas de investigación
10. Elisabeth Roig. Reg Der Autor 358499 - Introducción a las técnicas cualitativas de investigación
Definiendo el diseño de una investigación
Fases y objetivos:
(Se relacionan a los objetivos específicos de la investigación)
11. Elisabeth Roig. Reg Der Autor 358499 - Introducción a las técnicas cualitativas de investigación
Definiendo el diseño de una investigación
Fases y objetivos:
(Se relacionan a los objetivos específicos de la investigación)
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12. Taxonomías
de Bloom
Ayuda-memoria para la
formulación de
objetivos.
De actividades a
objetivos (mayor
complejidad de las
acciones,de izquierda
a derecha)
13. Elisabeth Roig. Reg Der Autor 358499 - Introducción a las técnicas cualitativas de investigación
Definiendo el diseño de una investigación
Estrategias primarias de investigación:
● Investigación exploratoria.
● Investigación descriptiva.
● Estudios experimentales.
Enfoques:
● Descriptivo.
● Estructural/Funcional.
● Histórico.
● Crítico-dialéctico.
● Demográfico.
● Socio-Cultural.
● Proyectivo
Método:
● Cualitativo.
● Cuantitativo.
● Triangulación.
14. Ref: Manual Formulación de Programas con la Metodología de Marco Lógico de Eduardo Aldunate y Julio
Córdoba, (CEPAL e Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planeación Económica y Social ILPES, 2011).
Construcción de un marco lógico
16. 1. Problemática
Definir y consensuar cuál es el problema.
¿En qué consiste la situación-problema?
¿Cómo se manifiesta?
¿Cuáles son sus síntomas?
¿Cuáles son sus causas inmediatas?
Identificar los efectos y causas que tiene el problema.
Construir un modelo causal del problema.
17. Fuente: recuperado de Formulación de programas con la metodología de marco lógico (CEPAL, 2011)
18. 2. Actores
Analizar la manera como el problema afecta a los
distintos involucrados
¿Quienes son los actores involucrados?
Beneficiarios
comunidad
empresas
instituciones
públicas
sociedad civil, etc
Fuente: recuperado de Formulación de programas con la metodología de marco lógico (CEPAL, 2011)
19. Informe escrito:
Entrega 01: 20%
● Definición del proyecto de Investigación
● Marco de discusión
○ Objeto o tema de estudio.
○ Justificación del estudio
○ Definir las principales dimensiones identificadas del tema de estudio desarrollando un
análisis y jerarquización de los principales autores, investigaciones, literatura,
temáticas, proyectos y referentes. Uso de citas no artículos completos.
● Definición de problemáticas presentes y marco lógico
○ Definición de problema, formulación de dimensiones que componen el problema y cómo se
relacionan
○ Preguntas pertinentes de la investigación.
○ Definición de objetivos de la investigación: General y Específicos
○
● Anexos:Información de autores, investigaciones, literatura, temáticas, proyectos y referentes.
Se medirá principalmente tanto la coherencia lógica como la capacidad de generar relaciones interesantes
entre distinta bibliografía para dar cuerpo a una buena definición de proyecto de investigación, un
marco de discusión consistente y una buena definición de problemáticas presentes y objetivos que se
relacione con todo el proceso desarrollado.
[tamaño carta, anillado, texto masa 10 pts, interlineado 1,5 ]