Este documento discute las debilidades de la administración educativa en Panamá, particularmente el desconocimiento de las responsabilidades de los directores. Explica que los directores deben ser líderes capaces de planificar, organizar, dirigir y controlar las escuelas, pero a menudo son asignados sin considerar sus competencias. Propone establecer parámetros para la selección de directores, diagnosticar sus necesidades, evaluar su desempeño y ofrecerles formación continua para fortalecer la administración educativa.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DEBILIDADES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EN PANAMÁ
POR DANIEL CISNEROS V.
SANTIAGO, 2015

2. DEBILIDAD MÁS IMPORTANTE DE LA ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA EN PANAMÁ
DESCONOCIMIENTO DE RESPONDABILIDADES
DIRECTIVAS

3. El Director como Gerente
Educativo.
La gerencia educativa puede considerarse como
el conjunto de roles y funciones académicas
administrativas, cumplidas por el director de una
institución con el propósito de satisfacer
necesidades y por ende obtener los propósitos
planificados en la institución.

4. En el Director de un Centro Educativo recae:
• El régimen interno de autoridad superior del plantel
• Debe ejercer el gobierno del establecimiento
• Coordinar el trabajo del personal a su cargo
• Velar por el estricto cumplimiento de los deberes del
personal que forman parte de la institución.

5. El gerente debe ser un líder holístico, con un
comportamiento ejemplar dentro de su
organización, con competencias para dirigir y
coordinar las diferentes acciones a ejecutar en
la escuela y su entorno, además de atender las
necesidades que puedan surgir en la escuela

6. En la Dirección de un Centro Educativo la gestión del personal
directivo incide directamente en la calidad educativa de la
institución.
La gestión desarrollada por los directores tiene que demostrar
las competencias, habilidades y disposición de las
herramientas necesarias a la hora de ejecutar las funciones
administrativas: planificación, organización, dirección y
control.

7. Ante la ausencia del cumplimiento de una gestión
eficiente por parte del director se generan problemas
como:
• No existe una orientación eficiente.
• La planificación deficiente de actividades
• Falta de organización en las tareas
• Una mala ejecución de las mismas
• Falta de control
• Escasa supervisión
• Inadecuada evaluación y asesoramiento.

8. Lo anterior, surge por la asignación de cargos para la
dirección y supervisión escolar sin atender el perfil de
competencias como:
• Eficientes
• Innovadores
• Motivadores
• Creadores
• Investigadores
• Orientadores
• Profesionales como formación
• Perfeccionamiento y actualización académica.
Para el fiel cumplimiento de sus funciones, a fin de garantizar la
calidad en su gestión.

9. Significa entonces, que los directores deben estar
capacitados para llevar las riendas de sus instituciones
puesto que: maneja normas, establece criterios,
fomenta el trabajo, incentiva la cooperación; el
ejercicio de su labor, optimiza el desempeño
docente.
¿Son evaluadas esas competencias en la selección
de los Gerentes Educativos?

10. ALTERNATIVAS PARA
SUBSANAR LA DEFICIENCIA

11. • Establecer parámetros específicos para la selección
del Personal Directivo que permita medir el nivel de
preparación en cuanto a las competencias que debe
reunir el Gerente Educativo.
• Realizar diagnóstico de las necesidades que
presentan los gerentes educativos, donde se reflejen
las fortalezas y las debilidades reales.
• Determinar alternativas de seguimiento, control y
evaluación al trabajo que realizan los Directores de
Centros Escolares. Con el objetivo de detectar
debilidades en cuanto a la gestión gerencial y buscar
alternativas de atención inmediata.

12. • Implementar talleres y cursos que pueden ser
administrados, a través de jornadas, que permitan formar
permanentemente a todo el personal directivo.