El documento detalla las debilidades de la educación en Panamá, incluyendo baja calidad en los aprendizajes de los estudiantes, falta de actualización del personal docente, contenidos curriculares no actualizados y poco pertinentes, modelo pedagógico centrado en la transmisión de información, y recursos didácticos inadecuados. También señala problemas de equidad educativa, gestión administrativa y financiera ineficiente, y falta de infraestructura escolar moderna.

1. Debilidades de la Educación en Panama
IDANIA DELGADO

2. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver
y entender el mundo que nos rodea, La diversidad de los
estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse,
aconseja que los docentes trabajemos en colaboración con otros
colegas y manteniendo una actitud investigadora en clase,
observando y reflexionando sobre la propia acción docente y
buscando progresivamente mejoras en nuestras actuaciones
acordes con las circunstancias buscando herramientas que
desarrollen nuestras habilidades profesionales que correspondan
a los requerimientos del mercado laboraral y reclamados a los
profesionales de la educación
INTRODUCCION

3. – Baja calidad en los aprendizajes de los estudiantes.
– Formación profesional y cultural de los docentes. Falta de un
programa de actualización del personal docente y administrativo.
– Calendario académico con escaso tiempo dedicado al aprendizaje.
– Políticas curriculares con contenidos recargados, no actualizados y
con poca pertinencia frente a la realidad nacional.
– Utilización de un inadecuado modelo pedagógico centrado en la
transmisión y memorización de información.
– Poco acceso a libros de texto básicos, incipiente tecnología y otros
recursos didácticos que propicien aprendizajes significativos.
– Ineficiente sistema de supervisión y ausencia de rendición de
cuentas.
– Falta de estándares de calidad y de un sistema integral de
evaluación del sistema educativo.
Debilidades Generales en cuanto a la Calidad de la Educación

4. En cuanto a la Equidad
y la Igualdad de Oportunidades Educativas
Insuficiente atención a
las escuelas y a los
estudiantes que viven en
distritos de pobreza
crítica.
Deficiente atención a
la educación bilingüe
intercultural-indígena.
Limitadas oportunidades
de acceso y
permanencia de niños y
jóvenes a la educación
preescolar, premedia y
media.

5. En Cuanto a la Gestión Administrativa y Financiera
– Ausencia de políticas educativas de Estado, que aseguren la
continuidad de los programas, proyectos y acciones a largo plazo.
– Excesiva centralización, procedimientos burocráticos y baja eficacia y
eficiencia administrativa.
– Limitada incorporación de las técnicas de planeamiento estratégico a
nivel nacional, regional y de centro educativo.
– Inadecuada planificación y distribución del presupuesto del Ministerio
de Educación.

6. – Situación de la infraestructura escolar.
– Falta de un programa de construcción de escuelas con características
arquitectónicas modernas, seguras y apropiadas para facilitar la
enseñanza y el aprendizaje.
• Otros problemas:
– Poco desarrollo del arte y la cultura en el proceso de aprendizaje.
– Ausencia de planes de estudio y programas de enseñanza vinculados
a la educación en valores ciudadanos para la formación integral de los
estudiantes.
En cuanto a la Infraestructura …

7. CONCLUSION
La práctica docente, por lo tanto, nos
permite desarrollar destrezas, habilidades,
conocimientos académicos y personales,
que nos preparan para ejercer el papel de
un buen profesional de la enseñanza y la
orientación en los colegios. • Que para
realizar un buen trabajo es necesario
organizarse de manera correcta por medio
de una planificación didáctica ya que nos
indica los objetivos y las actividades que
debemos realizar para lograrlos.

8. Recomendaciones
 Continúen fortaleciendo y desarrollando las
competencias laborales con miras a la
obtención de un clima favorecedor en razón de
los continuos cambios que en la actualidad se
están produciendo.
 Continuar en la búsqueda de nuevos
procedimientos que los conduzcan a la
consecución de recursos tanto financieros
como didácticos y de tecnología.
 Continuar propiciando un liderazgo adecuado
para la influencia en el desenvolvimiento y
actitud eficiente y eficaz de su personal,
actuando de forma adecuada a los cambios que
se generan.
 Propiciar la planificación mediante la
participación comprometida del personal de
dichas instituciones escolares, para buscar
conseguir las metas y objetivos propuestos,
dentro de un ambiente armonioso y
cooperativo.
 Facilitar la formación permanente del personal
docente para que se mantenga actualizado.
 Considerar en la planificación las necesidades
e intereses de la comunidad escolar,
especialmente la de los estudiantes.
Recomendaciones