El documento define las necesidades educativas especiales y discute los conceptos clave relacionados con la inclusión educativa. Explica que las necesidades educativas especiales pueden o no estar asociadas con una discapacidad y son el resultado de factores internos y externos del niño. También destaca los efectos negativos de las etiquetas y la importancia del papel de los maestros y la sociedad para lograr la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales.

1. Definición de necesidades educativas especiales
El presente capítulo aborda los conceptos básicos de la integración educativa,
haciendo un recorrido por los fundamentos filosóficos, principios generales y
conceptos relacionados con este término. Destaca la importancia del papel de los
docentes y de la sociedad para hacer efectiva la inclusión de los niños con NEE.
Las NEE pueden estar o no asociadas a alguna discapacidad, y son el resultado
de la interacción de diversos factores, internos y externos al niño, algunos en
relación a su medio y otros más con los apoyos brindados por su institución
educativa.
Tiene efectos negativos asociados con la utilización de etiquetas para hacer
referencia a los alumnos con alguna NEE, y cómo éstas influyen en lo que los
adultos esperan de los aprendizajes del niño en el aula.
Sus Propósitos son
 Reconceptualizar el concepto de discapacidad.
 Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales.
 Identificar los diferentes términos relacionados con la educación inclusiva.
 Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus
alumnos
La inclusión implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la
participación, maximizando los recursos para apoyar ambos procesos. Las
barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden encontrar en todos
los elementos y estructuras del sistema: dentro de las escuelas, la comunidad, y
en las políticas locales y nacionales. Las barreras pueden impedir el acceso al
centro educativo o limitar la participación dentro de él
Las discapacidades son barreras a la participación del alumno con deficiencias o
enfermedades crónicas. Las discapacidades se crean en la interacción entre
actitudes, acciones, culturas, políticas y prácticas institucionales discriminatorias.
La deficiencia se puede definir como “una limitación permanente de la función
física, intelectual o sensorial”, aunque la noción de una deficiencia intelectual es
problemática, ya que se puede sugerir una injustificable base física a las
dificultades
El derecho a la igualdad de oportunidades es también ampliamente aceptado,
pero estamos lejos de que sea una realidad generalizada. La igualdad de

2. oportunidades no significa tratar a las personas igual, sino dar a cada uno lo que
necesita en función de sus características y necesidades individuales.
La etiquetación consiste en catalogar a las personas de cierta manera, por
ejemplo, “el inteligente”, “el diabético”, “el conflictivo”, etcétera. Además, y 54
contrariamente a lo que podría pensarse, aun las etiquetas “positivas” son difíciles
de soportar.