Este documento presenta información sobre la definición de términos básicos para proyectos de investigación. Explica que la definición de términos consiste en dar el significado preciso de los conceptos clave involucrados en el problema planteado. Además, destaca que solo se deben definir aquellos términos ambiguos o que tengan un significado diferente al de uso común para mejorar la comprensión del lector. Finalmente, enfatiza que la definición de términos debe presentarse en orden alfabético y no tomar definic
Los enfoques de la investigación es la forma en la que el investigador se aproxima al objeto de estudio. Es la perspectiva desde la cual aborda el tema, la metodología empleada
De autor desconocido (tomado de la UAP -Universidad Alas Peruanas, Lima, Perú- para los estudiantes de 5to año de educación media general, mención ciencias, de la UEP Nuestra Señora del Camino
Presentación de la unidad didáctica El Problema de Investigación del módulo de Metodología de la Investigación, de la Maestría en Comunicaciones Móviles y Sistemas Satelitales, de la Escuela Militar de Ingeniería.
El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición.
Definición de las líneas de investigación.Abel Suing
Definición de las líneas de investigación. Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de líneas y temas de investigación. Julio 2008
Tipos de investigación: Investigación aplicada vs Investigación BásicaEdisson Paguatian
El presente documento presenta al estudiante un análisis detallado de: Investigación básica, investigación aplicada, sistematización de la investigación, evaluación de la investigación, diagnóstico de la investigación y estado del arte de la investigación.
El Proyecto de investigación. marco teórico Diapositivas Investigación Cient...César Calizaya
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. En los tiempos modernos, este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis.
Definición de términos básicos por Daniel Arequipa DanielArequipa
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado
REDES SEMÁNTICAS DEL CONCEPTO ESTRUCTURANTE “INTERACCIÓN” Brenda Jaque
REDES SEMÁNTICAS DEL CONCEPTO ESTRUCTURANTE “INTERACCIÓN” DESDE EL
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS EN LA CARRERA DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
Autores: Buffa, Liliana María*; De Longhi, Ana Lía y Bernardello, Gabriel
Los enfoques de la investigación es la forma en la que el investigador se aproxima al objeto de estudio. Es la perspectiva desde la cual aborda el tema, la metodología empleada
De autor desconocido (tomado de la UAP -Universidad Alas Peruanas, Lima, Perú- para los estudiantes de 5to año de educación media general, mención ciencias, de la UEP Nuestra Señora del Camino
Presentación de la unidad didáctica El Problema de Investigación del módulo de Metodología de la Investigación, de la Maestría en Comunicaciones Móviles y Sistemas Satelitales, de la Escuela Militar de Ingeniería.
El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición.
Definición de las líneas de investigación.Abel Suing
Definición de las líneas de investigación. Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de líneas y temas de investigación. Julio 2008
Tipos de investigación: Investigación aplicada vs Investigación BásicaEdisson Paguatian
El presente documento presenta al estudiante un análisis detallado de: Investigación básica, investigación aplicada, sistematización de la investigación, evaluación de la investigación, diagnóstico de la investigación y estado del arte de la investigación.
El Proyecto de investigación. marco teórico Diapositivas Investigación Cient...César Calizaya
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. En los tiempos modernos, este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis.
Definición de términos básicos por Daniel Arequipa DanielArequipa
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado
REDES SEMÁNTICAS DEL CONCEPTO ESTRUCTURANTE “INTERACCIÓN” Brenda Jaque
REDES SEMÁNTICAS DEL CONCEPTO ESTRUCTURANTE “INTERACCIÓN” DESDE EL
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS EN LA CARRERA DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
Autores: Buffa, Liliana María*; De Longhi, Ana Lía y Bernardello, Gabriel
Resumen extraído de Rodríguez Diéguez José Luis (1980) Didáctica General 1. Objetivos y Evaluación. Cincel-Kapelusz. Madrid. Págs. 62 a 75
Para uso exclusivo de los alumnos de Teoría curricular del Departamento de ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades. UNNE.-
Luego de la investigación documental se generó este archivo en respuesta a los enunciados planteados y finalmente se tomó la Teoría Fundamentada como el camino a seguir para el desarrollo de mi Tesis Doctoral en la Universidad Yacambu.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACION
CARRERA DE CIENCIAS NATURALES Y DEL
AMBIENTE BIOLOGIA Y QUIMICA
ESTUDIANTE: LILIBETH BRAVO
TEMA: DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
CURSO: 6° «A»
2. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CIENCIAS NATURALES Y DEL AMBIENTE, BILOGÍA Y
QUÍMICA
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
INTEGRANTES:
Arequipa Daniel
Castro Verónica
3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
BÁSICOS:
Consiste en dar el significado preciso y según
el
contexto
a
los
conceptos
principales,
expresiones
o
variables
involucradas en el problema formulado.
4. La definición de términos básicos es la
aclaración del sentido en que se utilizan las
palabras o conceptos empleados en la
identificación y formulación del problema.
5. Hay que tomar en cuenta
• Erróneamente, se tiende a confundir esta
sección con un glosario
Definición de Términos
Básicos
Contiene sólo los vocablos o
expresiones inmersas en el
problema.
Puede ubicarse luego de la
formulación del problema o
en el marco teórico.
Glosario
Contiene los vocablos de
difícil comprensión en una
obra.
Se ubica al final de la obra.
6. • Solo se definen los términos que presenten
ambigüedad o los que tengan significados
distintos a las de uso común, lo cual es
necesario para la comprensión del lector
• La definición de términos se presenta en
estricto orden alfabético.
• No se deben emplear definiciones tomadas de
diccionarios comunes, pues las definiciones de
estas serían de uso común más no técnicas.
7. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos.
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Carlos Borsotti
El conocimiento científico es
enteramente conceptual, ya que,
en último término, está constituido
por sistemas de conceptos
interrelacionados de distintos
modos.
Cuando se piensa, es irremediable
recurrir a nociones extraídas del
lenguaje común, generadas en la
vida histórica y social
La ciencia no puede manejarse con
esos conceptos. No busca ser
exacta, pero sí ser precisa, para
lograr la elaboración, la
construcción de conceptos
unívocos, es decir, conceptos cuya
intención y extensión sean lo más
precisos posibles.
8. FUNCIONES DE LOS CONCEPTOS
• Son instrumentos mediante
los cuales se realiza la
operación de pensar.
• En este sentido, se
incorporan a conjuntos de
pensamientos.
• Son la base sobre la cual se
desarrolla la comunicación.
• Permiten organizar la
información y percibir
relaciones entre los datos.
9. La función de la definición consiste en presentar los rasgos
principales de la estructura de un concepto
• Validez: significa que
nuestra definición se
ajuste al concepto.
• Fiabilidad o
reproductibilidad:
significa que si repetimos
nuestra medición o
registro, el resultado será
siempre el mismo.
• Empleo de un lenguaje
claro. Debe expresarse en
palabras precisas.
• Significado preciso y
unitario.
