1. Del e-learning convencional a las nuevas tendencias 2.0: Casos prácticos Carlos Marcelo Universidad de Sevilla

2. Del e-teachingal e-learning

3. Los contenidos son el Rey. (J.M. Aldanondo)Contenidos prediseñados

4. Estructura linealTraslación de contenidos textuales a digitales

5. Preocupación por la interoperatividad de los contenidos: la obsesión por los estándares SCORM a toda costa

6. El diseño de contenidos como modelo de negocio: banco de contenidos prediseñados alquilados para cualquier alumno y necesidad

7. Los contenidos: mas importancia a la forma que al fondo

8. En el fondo se piensa que se aprende por el contacto con los contenidos generalmente en solitario

9. Las plataformas o LMS se han adaptado a este modelo de e-teaching siguiendo un modelo de enseñanza escolar

10. “La ironía es que la actual academia tiende a reproducir la estructura de aprendizaje emisor-receptor propia de los monasterios. La ironía generalmente se amplía cuando la academia construye una ‘universidad virtual’: el resultado es una escuela monacal computerizada”(Himanen, 2001, p. 76)

11. La Evaluación del aprendizaje se realiza a través de exámenes que lo que valoran es la capacidad de recuerdo

12. ¿ Nuevas Tendencias?

13. Del e-teachingal e-learning

14. Marsick & Watkins, 1990 Desarrollaron una investigación en la que encontraron que sólo el 20% de lo que los trabajadores aprenden proviene de la formación formal y estructurada.

15. Según Sohoran, el 90% del aprendizaje en el puesto de trabajo se desarrolla a través de medios informales Swanson y Holton (2001) afirman que la mayoría de lo que las personas aprenden en relación con su trabajo no está planificado en la forma de formación tradicional.

16. Autoformación, Aprendizaje informal, Aprendizaje autónomo, Aprendizaje a lo largo de la vida, Aprendizaje/formación abierto, Auto-aprendizaje, Aprendizaje incidental, Aprendizaje autodirigido, Autodidaxia, Aprendizaje por la experiencia, Aprendizaje tácito, Gestión del conocimiento,

17. Aprendizaje Formal vs. Informal El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no.

18. Aprendizaje Formal vs. Informal El aprendizaje formal suele estar descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada

19. Aprendizaje Formal vs. Informal • En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que va a ser enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis recae en la práctica como espacio de aprendizaje.

20. Aprendizaje Formal vs. Informal • El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativasy es ampliamente predecible. El aprendizaje informal no es predecible y no posee un currículo formal.

22. Del E-learning convencional al e-learning 2.0 Cualquiera puede ser formador, profesor, orientador o alumno Personas que aprenden Los contenidos están vinculados a la adquisición de competencias Existen múltiples y variados ambientes de aprendizajes posibles Actividades de aprendizaje AMBIENTE Herramientas disponibles, facilidades, servicios Competencias y contenidos

23. Activo/ Manipulativo Constructivo Intencional Colaborativo Complejo Conversacional Contextualizado Reflexivo Los alumnos hacen, indagan Los alumnos integran nuevas ideas a partir de lo que ya conocen Las tareas de aprendizaje persiguen una meta establecida Los alumnos trabajan en equipos, colaborando con otros cercanos o no APRENDIZAJE AUTÓNOMO Es necesario implicar a los alumnos en problemas complejos y poco estructurados El aprendizaje es un proceso social y mediante diálogo Las tareas deben estar “situadas”, ser realistas: utilización de casos Los alumnos deben justificar y explicar el porqué de las acciones y prácticas David Jonassen

24. Autoaprendizaje Énfasis en la Experiencia y en la Práctica Énfasis en el Contenido Aprendizaje Guiado Estudio Indagación ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE E-LEARNING 2.0 Enseñanza Tutoría Asesoramiento (basado en Wenger y Ferguson, 2006)

28. TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE ENSEÑANZA Aparte de las tecnologías de apoyo a las clases presenciales (internet, powerpoint, vídeos, blogs…) Videoconferencia Audioconferencia (chats, messenger…) Mundos virtuales

30. Actividades experienciales: Aplicar, Experimentar, Explorar, Investigar, Actuar

33. diálogo,

34. asesoramiento,

35. seguimiento

36. prácticasTutoría

37. Autoaprendizaje Énfasis en la Experiencia y en la Práctica Énfasis en el Contenido Aprendizaje Guiado Estudio Indagación ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Enseñanza Tutoría Asesoramiento (basado en Wenger y Ferguson, 2006)

38. Del e-teachingal e-learning

39. ES EL APRENDIZAJE, IMBÉCIL SON LAS TECNOLOGÍAS

40. Muchas gracias http://prometeo.us.es/idea marcelo@us.es