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Ps. PatriciaGagliardi
 El proceso de aprendizaje estimula y
hace avanzar el proceso de desarrollo.
 Desde el punto de vista deVygotsky, se
observa que no podemos limitarnos
simplemente a determinar los niveles
evolutivos si queremos descubrir las
relaciones reales del desarrollo con el
aprendizaje.
Ps. PatriciaGagliardi
 formación progresiva de las funciones
propiamente humanas: lenguaje,
razonamiento, memoria, atención,
etc.
 Se trata del proceso mediante el cuál
se ponen en marcha las
potencialidades de los seres humanos.
Ps. PatriciaGagliardi
 ParaVigotsky: Desde el comienzo de la
vida humana el aprendizaje está
relacionado con el desarrollo, ya que es
“un aspecto necesario y universal del
proceso de desarrollo de las funciones
psicológicas culturalmente
organizadas y específicamente
humanas”.
Ps. PatriciaGagliardi
 Todos los seres humanos comparten
características universales debido a
la herencia biológica y cultural que
como especie tenemos en común y, al
mismo tiempo, cada uno
de nosotros varía en función de sus
circunstancias físicas e
interpersonales.
Ps. PatriciaGagliardi
 Para comprender el desarrollo es
esencial tener en cuenta, tanto las
semejanzas biológicas y culturales
que subyacen a individuos y
grupos, como las diferencias que
existen entre ellos.
Ps. PatriciaGagliardi
¿Cuál es la
relación
entre desarrollo y
aprendizaje?
Ps. PatriciaGagliardi
 El concepto de aprendizaje alude a
los procesos mediante los cuáles las
personas incorporamos nuevos
conocimientos, valores y
habilidades que son propios de
la cultura y la sociedad en que
vivimos.
Ps. PatriciaGagliardi
 Vigotsky señala que
el desarrollo intelectual del individuo no
puede entenderse como independiente del
medio social en el que está inmersa la
persona. Para él, el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores se da
primero en el plano social y después en el
nivel individual.
Ps. PatriciaGagliardi
Se destaca la importancia de
la interacción social en
el desarrollo cognitivo y
postula una nueva relación
entre desarrollo y
aprendizaje.
Ps. PatriciaGagliardi
 El desarrollo es gatillado por procesos que
son en primer lugar
aprendidos mediante la interacción social:
"elaprendizaje humano presupone
una naturaleza social específica y un
proceso, mediante el cual los niños acceden
a la vida intelectual de aquellos que les
rodean".
Ps. PatriciaGagliardi
 El aprendizaje no es solo el fruto de
una interacción entre el individuo y
el medio; la relación que se da en
el aprendizaje es esencial para la
definición de este proceso, que
nunca tiene lugar en
el individuo aislado.
Ps. PatriciaGagliardi
 La formación de las funciones psicológicas
superiores ocurre, en un primer momento,
en la interacción o cooperación social (ínter
psicológica),y en un segundo momento con
la internalización del producto de
la interacción social (intra psicológica) y
que se desarrollan y van ocurriendo en un
proceso que implica trabajar en la Zona
de Desarrollo Próximo ( Z.D.P.)
Ps. PatriciaGagliardi
 la maduración por sí sola, no es
capaz de producir funciones
psicológicas superiores como lo son
el empleo de signos y símbolos,
siendo éstos el resultado de
una interacción social y ello supone
necesariamente la presencia de los
demás (mediadores).
Ps. PatriciaGagliardi
 Avanza a medida que desarrolla
esquemas mentales, logrando así que
éstos sean cada vez más acordes con
su estructura mental sobre los
fenómenos y objetos del ambiente con
los que se relaciona constantemente,
desde que nace y a lo largo de su
desarrollo.
Ps. PatriciaGagliardi
Nunca afirmó que
la construcción del conocimiento del
estudiante pueda ser conseguido
espontánea o independientemente.
El proceso de la formación de conceptos en el
estudiante ocurre en
la constante interacción entre las nociones
espontáneas de éste y los conceptos
sistemáticos introducidos por el maestro..
Ps. PatriciaGagliardi
 Vygotsky encuentra profundas
relaciones
entre desarrollo y aprendizaje pues
considera que ambos están íntimamente
relacionados, dentro de
un contexto cultural que le proporciona
la “materia prima” del funcionamiento
psicológico.
Ps. PatriciaGagliardi
El individuo cumple su
proceso
de desarrollo movido por
mecanismos
de aprendizaje accionados
externamente
Ps. PatriciaGagliardi
 Las actuales posturas sobre educación,
rechazan la tradicional separación
 La interacción del ser humano con el
medio está mediatizada por la
cultura desde el nacimiento, siendo los
padres, los educadores y los adultos los
principales agentes mediadores.
Ps. PatriciaGagliardi
Ps. PatriciaGagliardi
El aprendizaje involucra tanto los
procesos de desarrollo individual como
los aprendizajes de la experiencia
humana culturalmente organizada.
Los procesos evolutivos o
de aprendizaje
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Desarrollo aprendizaje y maduración

  • 2.  El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de desarrollo.  Desde el punto de vista deVygotsky, se observa que no podemos limitarnos simplemente a determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relaciones reales del desarrollo con el aprendizaje. Ps. PatriciaGagliardi
  • 3.  formación progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc.  Se trata del proceso mediante el cuál se ponen en marcha las potencialidades de los seres humanos. Ps. PatriciaGagliardi
  • 4.  ParaVigotsky: Desde el comienzo de la vida humana el aprendizaje está relacionado con el desarrollo, ya que es “un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo de las funciones psicológicas culturalmente organizadas y específicamente humanas”. Ps. PatriciaGagliardi
  • 5.  Todos los seres humanos comparten características universales debido a la herencia biológica y cultural que como especie tenemos en común y, al mismo tiempo, cada uno de nosotros varía en función de sus circunstancias físicas e interpersonales. Ps. PatriciaGagliardi
  • 6.  Para comprender el desarrollo es esencial tener en cuenta, tanto las semejanzas biológicas y culturales que subyacen a individuos y grupos, como las diferencias que existen entre ellos. Ps. PatriciaGagliardi
  • 7. ¿Cuál es la relación entre desarrollo y aprendizaje? Ps. PatriciaGagliardi
  • 8.  El concepto de aprendizaje alude a los procesos mediante los cuáles las personas incorporamos nuevos conocimientos, valores y habilidades que son propios de la cultura y la sociedad en que vivimos. Ps. PatriciaGagliardi
  • 9.  Vigotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para él, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. Ps. PatriciaGagliardi
  • 10. Se destaca la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y postula una nueva relación entre desarrollo y aprendizaje. Ps. PatriciaGagliardi
  • 11.  El desarrollo es gatillado por procesos que son en primer lugar aprendidos mediante la interacción social: "elaprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean". Ps. PatriciaGagliardi
  • 12.  El aprendizaje no es solo el fruto de una interacción entre el individuo y el medio; la relación que se da en el aprendizaje es esencial para la definición de este proceso, que nunca tiene lugar en el individuo aislado. Ps. PatriciaGagliardi
  • 13.  La formación de las funciones psicológicas superiores ocurre, en un primer momento, en la interacción o cooperación social (ínter psicológica),y en un segundo momento con la internalización del producto de la interacción social (intra psicológica) y que se desarrollan y van ocurriendo en un proceso que implica trabajar en la Zona de Desarrollo Próximo ( Z.D.P.) Ps. PatriciaGagliardi
  • 14.  la maduración por sí sola, no es capaz de producir funciones psicológicas superiores como lo son el empleo de signos y símbolos, siendo éstos el resultado de una interacción social y ello supone necesariamente la presencia de los demás (mediadores). Ps. PatriciaGagliardi
  • 15.  Avanza a medida que desarrolla esquemas mentales, logrando así que éstos sean cada vez más acordes con su estructura mental sobre los fenómenos y objetos del ambiente con los que se relaciona constantemente, desde que nace y a lo largo de su desarrollo. Ps. PatriciaGagliardi
  • 16. Nunca afirmó que la construcción del conocimiento del estudiante pueda ser conseguido espontánea o independientemente. El proceso de la formación de conceptos en el estudiante ocurre en la constante interacción entre las nociones espontáneas de éste y los conceptos sistemáticos introducidos por el maestro.. Ps. PatriciaGagliardi
  • 17.  Vygotsky encuentra profundas relaciones entre desarrollo y aprendizaje pues considera que ambos están íntimamente relacionados, dentro de un contexto cultural que le proporciona la “materia prima” del funcionamiento psicológico. Ps. PatriciaGagliardi
  • 18. El individuo cumple su proceso de desarrollo movido por mecanismos de aprendizaje accionados externamente Ps. PatriciaGagliardi
  • 19.  Las actuales posturas sobre educación, rechazan la tradicional separación  La interacción del ser humano con el medio está mediatizada por la cultura desde el nacimiento, siendo los padres, los educadores y los adultos los principales agentes mediadores. Ps. PatriciaGagliardi
  • 20. Ps. PatriciaGagliardi El aprendizaje involucra tanto los procesos de desarrollo individual como los aprendizajes de la experiencia humana culturalmente organizada. Los procesos evolutivos o de aprendizaje NO EXISTEN INDEPENDIENTEMENTE