Este documento presenta una lección sobre la comprensión literal de la lectura. Explica que la comprensión literal implica extraer toda la información explícita del texto de manera directa. Señala que cuando el texto no está organizado por párrafos, el lector debe dividirlo en partes y crear esquemas para cada una. También indica que un texto puede tener más de un esquema si aborda varios temas, y que si faltan detalles en la presentación del esquema, el lector debe revisar el texto para incluirlos. El objet

1. LECC!ÓN
I
COMPRENSIÓN L¡TERAL DE LA LECTURA
lntroducción
',
¿Qué practicamos en la lección anterior?
[,0f;.r,,$dn' ..u.u*rürt el,, t*op*f¿',"l1 d¿ 0,, [eJunq
La elaboración de esquemas o mapas de conocimiento correspondientes a un párrafo.
En esta lección aplicaremos estos mapas de conocimiento o estructuras organizativas á varios
ejemplos de escritos.
Presentacién del proceso
Práctica 1: Lee el escrito y contesta las preguntas.
Las ballenas
i
Las ballenas son animales que habitan en los mares; puede decirse que son
tos ejemplares más grandes de todas las especies marinas conocidas y uno
de los pocos mamíferos marinos.
Como todos los mamíferos, la ballena tiene las características propras de esÚa
clase: presencia de mamas, sangre caliente y reproducción mediante
fecundación en el seno de la madre.
Las ballenas tienen aparieneia impresionante, no sólo por su tamaño sino por
la manera como expulsan el agua a través de un orificio ubicado en su
cuerpo. Muchas personas las identifican en el mar por esta característica y se
d ivierten obseruá n dol as.
Una vez que hayas leído todo el escrito, ¿De qué trata el escrito?
Muy bien, sobre algunas características de unos animales llamados ballenas.
Ahora vamos a leer de nuevo el primer párrafo. ¿De qué trata este primer párrafo?
Podemos indicar que las ballenas son de hábitat marino, tienen la cualidad de ser la especie
marina más grande, y al hecho que pertenece a los mamíferos. ¿Podrías representar esta
información en el mapa que sigue?
-u-u*&,*
$Jtr"CI
§{li:,-
"r1 1r,r
w
i¡'lF''-tr
Este es el mapa de conocimiento asociado con el primer párrafo.
62
i*-

2. si¡¡amos ahora con la lectura detsegundo párrafo.
¿De qué trata este segundo párrafo?
l..^0, l^,.tt".^- "..,^J-i
,-
.t
*3 llt'to
rjt¡
,
¿Podiías representar esá información en el mana
rn
mapa alp siOue?
"; ";
giua^,fa de mú,flaS
ft,»g1e @JfrÁe
r+roduc¡fó
Este es el mapa de conocimiento que
representa el
n
."d,ifo? ¡.0
mud?r*le pe.,.6nola,fO' ,,1 ,on u0
Q ^'r«olre
.
*:?"r*::1,'^:i"iLl:Jr"^ !"r9: h.echo con tos dos párrafos anteriores
Lee er tercer párraro.
¿oe quéirata esle teic;ü#rJ;
Y"?
tercer
0rll O
jr*,r*liiíffi
ffl?,ii[?:.:'n :i:.ll'^l:§:?: :.1 4v implesionantes por su tamaño, cosa
asua por
rlr;t un orificio en su cuerpo. ¿Róorras *pr"ü^tár i.iliiri;á';:F:ihTr:1r:§ül:?
i,*:il[:"riiTq:T#T,:?:::',m?H,JT",&fl É,f
"1,
Este es el mapa conceptual del tercer párrafo.
Hemos leído cada
?it'"f" del texto, y hemos construido mapas de conocimiento para cada uno
de ellos' Ahora q'é'"'o. integrar toá"-.
qr" árpr"r, er texto. úiánoo ros tres mapas
de conocimiento que representan cada l?rlolár
uno de. tos'lariáás podemos englobarlos
en un rjnico
g?[fl#:#locimiento para todo er escrito. H,=;r
y compáraro con er que se da a
ily;
Presencia de mamas
caliente
Fecundación en el
seno de la madre
Especie marina
más grande
Este diagrama se llama un mapa
de características y características
específicas.
información detescrito que no
esté incruida en et mapa?.
ü:t"''y'nl
*
€i, elcomentario que dice que muchás personas
"tnnnroi
se divierten observándotas.
Ahora' usando el mapa conceptual del
escrito contesta las siguientes preguntas.
¿Qué patrón de organización tiene elescrito?
63

3. ¿Cuál es el tema central del escrito?
.1. lrr,i i
!
¿Cuáles son los subtemas del escrito?
¿A qué se refiere el primer párrafo?
¿A qué se refiere el segundo párrafo?
.'rií
I
i¡'-
I
i:
i'.r.tli."11,r.,".
,/ ¡,,11','t
.f
'¡
¿Qué se pretende lograr con el tercer párrafo?
¿Escribe una síntesis de tipo resumen del texto leído?
¿Qué utilidad tiene leer un texto de ia manera que lo hemos hecho?
El proceso que hemos seguido con ese texto lo llamamos "Comprensión Literal de Ia Lectura"
Comprensión Literal de la Lectura
Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha
expresado de manera directa y explícita en un texto. Con este fin el lector utilizará las
estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una
estnategia sistemática para la lectura del texto.
Procedimiento para la Comprensión l-iteral de la Lectura
1. Lee todo el escrito de manera general.
2. ldentifica ef tema o idea general del escrito.
3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.
4. ldentifica el tema o idea del párrafo o parte releída.
5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leída.
6. Repite los pasos 3, 4 y 5 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la por7.
8.
L
64
ción del texto que estás leyendo.
lntegra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o los
diagramas correspondientes al escrito.
Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito.
Verifica el procedimiento y ei producto.

4. Práctica 2: Lee el escríto y
contesta las preguntas.
, Elibinturongo
El binturo"go es u1 a7im1t qué
habita^en /as espesas
tndia, de Matasia, de ras ¡"uJEoÁLo,.somairifJ;;; se/yas soritarias de la
de hdonesia. Duerme
durante et día en ras
de ,o" ,ru,2,::^y_meródea po,
-copas
t, noche en
rnseclos pa¡arís o cuatquierbusca de
tipo de
!iiili!i!"";"Ei;:;:::'^;;t"-1";;;
i:,::i:'::i:!":,"í::T;:,: iloi'ii"'' qe tL ctvetas, que son animales
relacionado.s con tas n¡eÁai ,2^r:T:,:,_ l? 'as civetas, que son animates
t
vs'vr' Tigng rJlgotes y puede
bigotes
garras
garras
puede
como los felinos. esia a,.L;1-q'9"' 'É"e
como los fetinoc Ferá
éetenta y
,^"iOi,^jll..¡lle-.1elo llrgo
puede enroscar
"lr"o- "entímerro<
tanto.
ta punta
y
sacar t""
liiu las
grueso, mide unos
?::?:'7{,;{::,::::,1:,::,*iJ{::y_rí':,;i:li"'"no|!,"",',i"T1;"':í;
áe;;";;;;r;:: ::;r;:r:
J:?r:;:;:,
una vez que hayas reído todo
"""ir!¿
er escrito, ¿De qué trata
er escrito?
4t;
.i
i', I -i u.t: I ..;i;l'
#=l.-..--.."..-
características de un animat
denominado binturongo.
v'|rrrqrvrrlrL'/'
:r,
En este escrito ros dos párrafos
se parecen
que
binturongo qr" pJi"necen
a d'f".o,.,*o"":j:.",:,^,:1 "rr"r"lv ambos listan características der
"n :Y::-t9
3r^lllr^l:::
to.
lE!!:x,ff :5",ff :n:1","§n:gr':*t^y,,[1.]'!rili_:H?J,.,"il,Ti:,:§:?"3¡J
r. t, Ji, t" gira consiste en plantearse preguntas
contestan con la información
H;, J$ Iili.r,.:,:n Tl1?l Oel
que se
"
esci¡to.
""
A continuación presentamos
una lista de preguntas cuyas
respuestas pueden identifícarse
"J'J;i,to
en el
án *-t[á,0,á, contestando ,as
ff.fi:?il'?.'¿^t
e r, e s c ri
ñtlillii* i
i[:gi;:","o[:,:::il
¿De qué se
alimenta?
¿En qué momento
busca sus alimentos?
¿Cómo tiene la
¿Cómo se sujeta a
los árboles?
¿A qué familia pertenece?
¿En qué lugares
habita?
¿En qué se parece
a los felinos?
¿Qué hace
durante el día?
¿Qué hace durante
la noche?
65

5. Cada respuesta corresponde a una o varias características de una variable, Por eiemplo, la
respuesta a la pregunta ¿De qué se alimenta? corresponde a la variable "dieta alimenticia" y
tiene cuatro valores posibles: frutas, insectos, pájaros y animales pequeños.
Las respuestas a las preguntas ¿qué hace durante el día?, ¿qué hace durante la noche?, ¿en
qué momento busca sus alimentos? y ¿cómo se sujeta a los árboles? son en general, "hábitos
del animal".
"apariencia física"?
¿Cuáles preguntas tienen respuestas que corresponden a la variable
Con las preguntas que formulamos fuimos capaces de identificar las variables a que se refiere
el escrito y las correspondientes características para cada una de esas variables.
Utilizando el diagrama con preguntas y respuestas, y la propuesta de agrupaciÓn de respuestas
en las variables a que corresponden, completa el siguiente diagrama. Piensa en variables como
Familia, Dieta, Apariencia, Hábitat y Hábitos.
i
Malasia
lndonesia
i
¡
I
ji'
ltl
Este diagrama es diferente al anterior. En este caso se le llama un mapa de variables y
características.
¿Escribe una síntesis de tipo resumen del texto leído?
,i
¿Qué diferencias encuentras entre los dos diagramas que hemos hecho acerca del binturongo?
66

6. El. primer esquema describe todas las características que se dan acerca
del binturongo,
rnientras que el segundo esquema agrupa las características alrededor de los
diferentes temas
que se abordan en el escrito.
Et procedimiento que usamos en esta pÉctica es similar al presentado para la comprensión
literal de la lectura. En la práctica 2 no'lo hicimos por párrafoi sino que cánsideramos
todo,el
mcrito como una Única parte. Eso esfá'bntendido que es posible haóedo en el procedimiento
descrito.
Práctica 3: Lee el escrito y contesta las preguntas.
Garacterísticas de Ana y paty
Ana y Paty son hermanas. La primera es amable y goza del aprecio de sus
compañeros dela escuela, quienes la buscan para-sátir. La segunda es serra,
retraída y casi nunca habla con las personas que la rodean, y sus
compañeros la ignoran y dicen que más vale no hablaite ni salir con ella.
Lee todo el escrito, ¿De qué trata el escrito?
To ]
hs.",nrJrn,?^
.l,(l
trrir*^&-
j
t',+",",nr1,FJ,,:,1,1.,,.!,i-,.,..i,-,,
Completa el diagrama que se presenta a continuación:
¿Qué son?
¿Quiénes?
/
f
rr,,rht*
¿Cómo la ven
SUS
compañeros?
rA
{i r','}-r {$0}tif
'
ar
¿Qué relación
tiene'Con sus
compañeros?
rlJ'fu.3au.i*
ven
sus
¿Cómo la
compañeros?
¿Qué relación
tiene con sus
compañeros?
Este esquema es diferente a los anteriores. En este caso estamos usando
el proceso de
comparaciÓn. Por tal razón los diagramas de este tipo se denominrn "rrp"a
de comparación,,
o "mapas de semejanzas y diferenáas,,.
¿En qué se diferencia este esquema de los vistos anteriormente?
67

7. LECCIÓN 10
COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS
DE
CONSOL¡DACIÓN
lntroducc¡ón
-=n qué consiste la comprensión literal de la lectura?
Qué debemos hacer cuando er texto que reemos no está organizado?
/j
.i
'. :
i.l;¡ . '!
:
Puede ocurrir que un mismo texto.tenga más de un esquem
a? ¿por qué?
,Qué debemos hacer cuando leemos literalmente un texto y observamos que faltan aspectos
:entro de la presentación?
3n esta lecciÓn practicaremos el proceso de la comprensión literal
de la lectura con diversos
:extos' Podremos apreciar como cambia la organización
en diferentes textos.
-stos mapas son muy.importantes porque
nos ayudan a visualizar el contenido del texto,
Adicionalmente, esta visualización más precisa cántriÚuye
a que se formen imagenes en
ruestra mente, apropiadamente llamadas imágenes menlates qle
facilitan la comprensión y
¡rofundización
de la lectura.
Práctica del proceso
Práctica
l: sigue ras instrucciones
y contesta ras preguntas.
¿Pgr qué la ballena es un mamífero?
La ballena vive- e7 er agua, tiene forma de pez y carece de patas.
Esúas
características la hacen parecer un pez, pero no /ó
es; es un mamífero y se
comporta como tal. Al iguat que los demás mamíferos,
la ballena iir"" dentro
del cuerpo de la madre, nace ya formada, se atimenta
los primero.s meses con
leche de la madre, respira iire por los pulmones,
tiene la sangre caliente,
carece de escamas y tiene paco pelo. En cambio,los peces
suetán criarse en
huevos, no toman leche materna,_ respiran bajo'et agua
mediante branquias,
son de sangre fría y por lo general tienen escaírr".
Lee todo el escrito, ¿a qué se refiere el escrito?
69

8. Completa el diagrama que se presenta a continuaciÓn:
Comparación de las ballenas y los peces.
Este esquema también es un mapa de comparación, sólo que tiene una organización diferente.
¿Por qué las ballenas son diferentes de los peces?
I
Haz una breve síntesis del tipo resumen de lo leído.
t.
i
i
t
.r':',
U,1," ,,.
,
, ,
t¡; ,
! tt'; i ..
t
/,".,'
!
'i'
Práctica 2: Sigue las instrucciones y contesta las preguntas.
La rutina de Pedro
Pedro es Un padre de famitia muy responsable y comprometido con su
esposa e hijos. Un típico día de trabajo de Pedro transcurre como sígue; Se
levanta a las cinco de la mañana, se baña y se viste, toma desayuno ligero y
de paso para el trabajo deia a sus frrlos en el colegio. Al llegar al trabaio
cumple rigurosamente con la revisión de la correspondencia, hace llamadas
telefónicai y realiza sus úareas de rutina. Al salir del trabaio recoge a los
niños en el colegio y regresa con ellos al hogar70

9. Durante la tarde colabora con su esposa en la
revisión de /as tareas de tos
niños, convive con.ra-kaltia durante ra cena y, finarmente,
antesde acosfarse
ve por televisión argún juego de futbor, su de'§one
fivárito, o una perícura que
le interese.
ü.-ee
todo el escrito, ¿A qué se refiere el escrito?
, /'i;!'r.,, l"
t*i,¡)
Completa eldiagrama que se presenta a continuación:
Las actividades de pedro
¿cómo ocurren las actividades que acabas de representar en el esquema?
Probablemente indicaste que ordenadamente
o secuenciarmente. Muy bíen,
esquemas se le denomina ,,patrones secuenciales,,.
¿Cuálfue la tercera actividad qul reatizo pedro?
1r
-,.
a ese tipo
de
i -"
Ut',il¡l,
¿Y la última actividad del día?
,
-
¿Qué hiciste para elaborar el diagrama?
l^.
" l,l
¿Qué
j 1 li ,
v:l
o.rrr"
.[.'i
1¡
')
L¡
/i0
ril
Ll_
p,.¡ r i.í¡
si algqien decide cambiar el orden de las actividades
de pedro?
..i,
',
i'
i'{"
71

10. preguntas'
Práctica 3: Sigue las instrucciones y contesta las
La práctica durante el aprendizaie
intelectuales' El
Las perso nas aprenden contenidos y desarroltan habilidades
conceptos, lograr la
aprendizaje de ionieniAos requiáre conocer ¡os
conscientes; en
representacion mental de esÚos, y apticartos y h.acerlos
peniamiento amerita conocer los
cambio, el desarrolto de las habilidadás de
hasta lograr
procesos y tos procedimientos para pensar'y, tu99!,practicarlos
forma natural' De lo
és deé¡r en
et hábito de aplicarlos esponfá neamente,de concep.tos como el de procesos
que tanó el aprendizaie
dichose deduce
es
de É prácticá. Puede decirse que la eiercitación
gran
en
ü;;¡";
medida
la clave Para el aPrendizaie.
Lee todo el escrito, ¿A qué se refiere el escrito?
':
en el siguiente diagrama'
Lee de nuevo la primera oración y organiza la informaciÓn
hasta ""'forma natural'" Ahora
Lee de nuevo el escrito desde "El aprendizaiede contenidos"'"
completa la segunda parte del diagrama'
¿Cuál es la idea principal del escrito?
Elabora una síntesis del tipo resumen de lo leído'
,i
72

11. Gontesta las siguientes preguntas de reflexión:
¿QrJé concluyes acerca de los aprendizajes de conceptos y procesos?
lt
i{r,
t"'
ri
r']J
..
r
J
¡¡ ¡ i.t {¡ ¡"¿"ie ¡t
¿Por qué piensas que esa es una conclusión acerca de la lectura?
¿Con qué otra expresión el autor se refiere a la práctica?
'frt./'
Y ,,s'n .§{ :t¿¡tfñni'l;'t rt ¡ t fn toi' ¿f'íil
¿Por qué la ejercitación es clave para el aprendizaje?
n
lu**n
I
§.{ ¡",ri;a,! i
.. {,t'
.
Práctica 4: sigue las instrucciones y contesta las preguntas.
'
Las mariposas
Las mariposas son insecÚos pertenecientes al orden de /os lepidópteros
con
alas esc€rr?osas. Generalmente son de colores vlbúosos tienen formas
diversas y pueden serde vida diurna y nocturna.
Por ser lnsecfos tienen el cuerpo dividido en tres secciones : cabeza, tórax y
abdomen; tienen seis pafas y un par de antenas. En la cabeza tienen dos
g-randes oios que pueden captar la luz ultravioleta; las antenas
actúan como
ó¡_9a.no.s del olfato. Poseen además un conducto alargado y
enrollado como
esp¡ral gue les permite chupar el néctar de las flores yótrosiíquidos.
'En el tórax generalmente poseen dos pares de alas, las cuales necesitan
alcanzar cierta temperatura para empezar a volár. pala citeiarlus aras
,as
mariposas diurnas las exponen al sol y las nocturnas las hacen vibrar.
Después de leer el escrito en forma general,
¿de qué trata el escrito?
^A
')oF
(truc
1t,,lt,¡-,nr^n
n,i, .,,],iir.,. .. 1,.
, ,,, I , ,,, I
Lee el primer párrafo, completa el siguiente diagrama
siguen.
[,
..r-',1-,,
y luego contesta las
^,.
preguntas que
¿De qué se habla en el escrito?
l¿,§,'i{trf
*E*
¿Qué tipos existen?
73

12. ¿A qué familia pertenecen las mariposas?
1
Lee lo que sigue del escrito y contesta las preguntas que siguen.
¿Cuántas y cuáles secciones tiene el cuerpo de las mariposas?
ti
il
¿Qué propiedad tienen sus ojos?
¿Qué características tiene su órgano del olfato?
¿Cómo y con qué se alimentan las mariposas?
1' t
d,',
.
¿Qué se requiere para que las mariposas
iniciar el vuelo?
¿Cómo se diferencian las mariposas nocturnas de las diurnas en la característica a-:+s
ldeniifica en bl síguiente dibujo las partes de una mariposa.
i!
, .
.
,:.i
.,1__.../
,l'i
Haz una síntesis deltipo resumen de lo leído acerca de las mariposas.
74