El documento explica los procesos fonológicos de espirantización y asimilación de sonoridad en español. La espirantización cambia los fonemas oclusivos /b, d, g/ a fricativos [β, ð, ɣ] en la mayoría de contextos. La asimilación de sonoridad hace que el fonema /s/ se pronuncie [z] antes de consonantes sonoras. Estos procesos pueden causar errores en anglohablantes.

1. Procesos fonológicos 2
Espirantización

2. Conversación
 Explica la diferencia entre fonemas y
alófonos.
 ¿Qué pasa con el sonido nasal /n/ antes
de los sonidos /k, g, t∫, b, f/ como en las
palabras “tengo, ancho, un barco,
enfermo”?
 ¿Cuál es el punto de articulación en
estos casos?

3. Fonema /n/ nasal alveolar
sonora
 nadar
 tengo
 donde
 un barco
 enfermo
 ancho
 Alófonos :
 nasal alveolar sonora [n]
 nasal velar sonora [ŋ]
 nasal dental sonora [n
̪ ]
 nasal bilabial sonora [m]
 nasal labiodental sonora [ɱ]
 nasal alveolopalatal sonora
[ɲ]

4. Conversación
 Explica la espirantización /b,d, g/
 ¿Qué problemas tendrían los
anglohablantes al producir los sonidos
/b, d, g/? ¿Cómo suenan en distintos
contextos?
 ¿Porqué pueden tener problemas los
anglohablantes?

5. oclusiva bilabial sonora /b/
 Fonema Alófono Contexto
[b] después de pausa, /mb/
 /b/
[β] todos los otros contextos
[balon] [ambos]
[loβo] [arβol]
oclusiva
fricativa

6. oclusiva dental sonora /d/
 Fonema Alófono Contexto
[d] después de pausa, /ld/, /nd
 /d/
[ð] todos los otros contextos
[dar] [aldea] [ando]
[caða] [arðor] [unaðecaða]
oclusiva
fricativa

7. oclusiva velar sonora /g/
 Fonema Alófono Contexto
[g] después de pausa, /ng/
 /g/
[ɣ] todos los otros contextos
[garaxe] [tengo]
[haɣo] [sjeɣo] “ciego”
oclusiva
fricativa

8. ¿Confusión /b/ vs /v/?
 ¿Por qué puede haber confusión entre
los grafemas “v” y “b”?
 Fonéticamente son iguales.
 ¿Cómo se escribe con grafemas?
 [tuβo]
◦ “tuvo” o “tubo”

9. Lobo López
 Un día Lobo López se encontró a su amada
Hace cuánto tiempo y me alegro tanto no me lo
esperaba
 Ella le pregunta nada personal
¿Qué has estado haciendo? Lobo le responde:
'Todo sigue igual'
 ¡Qué día más bueno! ¡Cómo pica el sol!
¿No es un poco raro para el mes que estamos ya
tanto calor?
 Bueno, bueno, Lobo, tengo que dejarte
Me están esperando Nos encontraremos en alguna
parte
 Ahí iba el Lobo López tragando saliva
Por no hablar a tiempo estaba sufriendo su amor se
le iba.
 Y pensar que ahí fuera hay todo un plantel
De chicas hermosas flores temblorosas por dejarse
comer

10. Lobo López
 coro:
 Tengo que decirle que la echo de
menos
Lo he dejado todo por no hacerle daño
Soy un Lobo bueno. No puedes
negarme
Tu frasco de amor
 He entrenado duro Ahora estoy
dispuesto pa comerte mejor.
 Vamos, Lobo López me has llegado al
alma
Estoy todo ansiosa por ver esas cosas
 Que tus ojos me hablan
 Un día Lobo López se encontró a su

11. /b, d, g/ ¿Oclusiva o fricativa?
 Un día Lobo López se encontró a su amada
Hace cuánto tiempo y me alegro tanto
 no me lo esperaba
 Ella le pregunta nada personal
¿Qué has estado haciendo? Lobo le responde:
 'Todo sigue igual'
 ¡Qué día más bueno! ¡Cómo pica el sol!
 Tengo que decirle que la echo de menos
Lo he dejado todo por no hacerle daño
Soy un Lobo bueno

12.  ¿Cuál sonido es más común, [b] o [β]?
 ¿Cuál sonido es más común, [d] o [ð]?
 ¿Cuál sonido es más común, [g] o [ɣ]?

13. /b, d, g/ ¿Oclusiva o fricativa?
 Billy la bufanda fue a la farmacia para
Comprar pastillas para el dolor de muelas
Yo sé, Billy la bufanda es una bufanda
No tiene dientes
No puede tomar nada
Es una bufanda, no fue a ninguna parte
Billy la bufanda, Billy la bufanda
Billy la bufanda fue al estadio para er un
partido de basquetbol

14.  https://www.youtube.com/watch?v=dB
TGxLc-lv0

15.  https://www.youtube.com/watch?v=xR
U1BRRKfRA pañol lento

16. ¿Qué escuchas?
 un dia normal
 me ducho
 los dientes
 …después
 me ducho

17. transcripción fonetica
 una vaca
 el balón
 un beso
 Su vecina Viviana bebía
vino.
 Vamos a Madrid.
 Me gusta la gasolina
 [unaβaka]
 [elβalon]
 [umbeso]
 [suβecinaβiβjanaβeβiaβin
o]
 [bamosamaðrið]
 [meɣustalaɣasolina]

18. Asimilación de sonoridad
 ¿Cuál es la regla de la asimilización de
sonoridad de la fricativa alveolar sorda
/s/?
 ¿Cómo pueden producir errores los
anglohablantes?

19.  /s/  [s] fricativa alveolar sorda
◦ casi todos los contextos
◦ cinco, este, rasco, es chino, azteca
◦ [siŋko] [este] [rasko] [estʃino] [asteka]
 /s/  [z] fricativa alveolar sonora
◦ desde, rasgo, mismo, los lagos, luz verde
◦ [dezde] [razɣo] [mizmo] [lozlaɣos]
◦ [luzβerðde]

20.  La posición más débil es al final de
sílaba
 La debilitación puede afectar la
sonoridad

21.  La posición más débil es al final de
sílaba
 La debilitación puede afectar la
sonoridad
 fricativa alveolar sorda /s/
 [s] antes de una consonante sorda
◦ [eskwela] [esposo]
 [z] antes de una consonante sonora
◦ [mizmo] [izla] (autocorrect reconoce el
error)
◦ los niños  [lozniños]

22. error posible
 Los anglohablantes confunden “s, z, c”
 sopa, zapato, cine
 [sopa] [sapato] [sine]
 president vs. president
 [prɛzədɛnt] [presiðen
̪ te]