diagnostico de una escuela

1. DIAGNOSTICO DEL GRUPO
El Grupo de Primer Grado “B” de la Escuela Primaria “Carlos Rovirosa Pérez” de tiempo completo
cuentacon un total de 41 alumnos, 20 niñas y 21 niños, cuyas edades oscilan entre los 6 y 7 años.
El salón de clase cuenta con un pizarrón, cuenta además con referentes de abecedario, números,
reglamento, calendario y lista de pase de lista, lo que forma parte de una cultura escolar que
fomenta en los alumnos el conocimiento de las fechas cívicas.
En el salón de clases la mayor parte de los alumnos tienen un nivel económico medio, no existe
problemasgravesdeindisciplinaoproblemasfamiliares,lamayoríade losalumnosvivenconambos
padres en su hogar lo que propicia una mejor estabilidad emocional para ellos.
Al inicio se les aplico una evaluación diagnostica con la finalidad de conocer el nivel de
aprovechamiento de los alumnos, así como las habilidadesque adquirieron en su transcurso de
educación preescolar. Los estilos de aprendizaje de los alumnos varían mucho, esto lo percate
mediante el diagnostico que les realice, presentando habilidades auditiva y visuales.
El objetivo de esta evaluación es el de conocer los saberes previos de los alumnos que darán las
pautas para diseñas estrategias didácticas que proporcionen experiencias significativas a los niños
con la finalidadde desarrollarsu competenciade acuerdo a su edad,y conocer sus capacidadesy
dificultades que se presentaran.
Comoresultado de esta evaluación losalumnosmostraronunnivel madurativopocopropiciopara
el grado que cursan, por lo que se inició a trabajar con estrategias que mejoran las habilidades en
los alumnos tales como como recortar, tomar de forma correcta el lápiz, identificar escritura
correcta de números, correspondencia una a uno, reconocimientodel alfabeto y su uso. Para que
los alumnos se acostumbren al nuevo ritmo de trabajo y cumplimiento de la jornada escolar.
De esta manera los alumnos fueron adquiriendo conocimientos,adquiriendo la lectura y escritura
mediante el reconocimiento de silabas, lectura y escritura de ellas mediante el dictado diario,
formándole un repertorio de silabas para formar palabras con y sin sentido, para posteriormente

2. formular oraciones y la escritura de textos pequeños hasta textos largos, apoyándose en material
visual plasmado en las paredes del grupo, apoyo de material complementario de copias y usando
libros de textos.
Como lo manifiesta JeanPiaget(psicólogo y biólogo suizo) en sus estudios en la infancia de
los niños, en donde divide las etapas, que él llamó: Estadios.
Que es el desarrollo cognitivo del niño en diferentes edades. En
donde los niños son capaces de utilizar símbolos y palabras
imágenes para expresarse de acuerdo a su intención, pero el
pensamiento sigue siendo egocéntrico y van entendiendo como
medular el trabajo para lograr el aprendizaje en ellos.
Aparte de las actividadesoralesyescritasdisfrutanmuchoescuchar,bailarcanciones,vervideosy
jugar juegos. El Grupo en particular se ha mostrado muy activo y participativo y demandante
durante toda la clase.
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