Este documento presenta el diagnóstico de un grupo de 5to año de la escuela secundaria No2 de Coronel Dorrego, Buenos Aires. El grupo está compuesto por 26 alumnos de entre 16 y 17 años de clase media-alta. En general, los alumnos muestran buen rendimiento académico y buena conducta. La escuela cuenta con buena infraestructura y el grupo ha trabajado temas de gramática e inglés como lengua extranjera.

1. IFCD LENGUAS VIVAS - EDUCACION A DISTANCIA
San Carlos de Bariloche _ RN Argentina
ASIGNATURA: TALLER DE PRACTICA DOCENTE
TUTORA: CECILIA ZEMBORAIN
CO-TUTOR: EUGENIA CARRION CANTON.
ALUMNO RESIDENTE: TRECH María Inés
DNI: 25.432. 558
AÑO 2015
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2. Índice: Pág.
Introducción………………………………………………………………… . 3
Generalidades………..…………………………………………………….….3
Desarrollo:
Información del establecimiento
Características Institucionales …………………………………….….. …4
Características de los adolescentes …………………………………. ..4
Particularidades del grupo …………………………………………….. …5
Nivel de conocimiento …………………………………………………… …5
Tipo de trabajo que va desarrollando la materia
…………………………………………………………………………… …... 5
Conclusión……………………………………………………………… .. …..6
Bibliografía …………………………………………………………… … ...7
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3. INTRODUCCION:
GENERALIDADES:
Diagnóstico de grupo 5° UNICA Ciencias Naturales
Materia: Inglés
Docente a cargo: Nancy Corral
Ciclo lectivo: 2015
Es un grupo muy bueno en cuanto a aprendizaje. En general los alumnos no tienen
dificultad para realizar las actividades propuestas. Son pocos los que necesitan de la
ayuda casi constante del docente para realizar las actividades. Muestran disposición
para el trabajo escolar y la mayoría de los alumnos cuenta con el material necesario
que se solicita para el desarrollo de la materia.
En cuanto a la conducta, también se hace muy ameno trabajar en este curso Todos
los alumnos son muy respetuosos y en caso de desordenarse, responden
favorablemente a los llamados de atención.
Los alumnos tienen entre 16 y 17 años y su contexto social es optimo (clase media-
alta)
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4. DESARROLLO:
INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
INFORMACION DEL ESTABLECIMIENTO:
Establecimiento: Escuela de Educación Secundaria Nº2
Nombre de la escuela: no tiene
Tipo de gestión: estatal
Dirección: Martín Fierro 972 – 8150 Coronel Dorrego Pcia Buenos Aires
Teléfono: 02921 - 452590
E-mail: ees2cdorrego@gmail.com
CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES
La escuela secundaria nº 2, es la escuela más grande del distrito en cuanto a
edificio, aulas, y matrícula.
La escuela secundaria nº 2 es una escuela de gran trayectoria y pionera
en la educación del partido de Coronel Dorrego. Es una escuela de gestión
estatal que ha pasado por diversas transformaciones de acuerdo a las leyes
vigentes siendo en un principio llamado Colegio Nacional, para luego
denominarse Escuela media.
El Edificio
El edificio donde se sitúa la escuela es de tamaño importante. Consta de dos
pisos comunicados por escalera. Tiene más de 9 salones para el dictado de
clases, baños en los dos pisos, baño para docentes, cocina, dirección de
secundaria, preceptora sala de profesores, sala de video, biblioteca, gimnasio,
patio externo y externo, patio aledaño, y SUM, salón de usos múltiples.
El estado de conservación es muy bueno. Cada año se renueva la pintura
necesaria, y este año en particular ha sido muy importante ya que se ha
renovado gran parte del mobiliario de los salones, incluyendo escritorios
nuevos, sillas y mesa para los alumnos.
Cada salón tiene su propia calefacción por radiadores. .
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5. CARACTERÍSTICAS DE LOS ADOLESCENTES
Grupo numeroso, de 26 alumnos. Sin repitentes. Como expresado en las
generalidades, los alumnos son de clase media – alta, sin mayores
inconvenientes económicos, es por eso que a la hora de trabajar, resulta muy
cómodo ya que la mayoría posee los útiles necesarios y el material para el
normal desarrollo de la clase.
PARTICULARIDADES DEL GRUPO
Lo que más se destaca de este grupo es que se presta para trabajar sin
problemas. Son inquisitivos, investigadores, se comprometen con las
actividades propuestas, (así los describen los directivos y la mayoría de sus
profesores) al ser un grupo homogéneo, sin repitentes, y casi amigos desde
el jardín de infantes, se nota el clima cálido en el aula.
Si bien hay grupos claramente diferenciados y separados geográfica y
estratégicamente en el aula, no se evidencias casos de discriminación o roces
típicos de los adolescentes de esta época.
Interesados por la tecnología, muchos utilizan el celular en clase, pero, con
fines pedagógicos (traductor, clarificación de ideas y conceptos)
NIVEL DE CONOCIMIENTO:
Se evidencian dos grupos con respecto a la materia:
Los alumnos que toman clases particulares y los que no.
Sin embargo es un grupo altamente calificado, que ha participado y ganado
varias ferias de ciencias, determinando esto que el nivel del grupo es apto
para ser explotado a su máximo potencial.
Sin lugar a dudas esto proviene de una buena educación e incentivo hogareño.
Tipo de trabajo que va desarrollando la materia
Los temas trabajados hasta el momento son:
Gramática: adjetives, too/enough, past perfect, tercero condicional, expresar certeza
en pasado (must have, can't have).
Textos trabajados/proyectos:
Genetic engeneering. Human genetic engeneering. Cloning. The Science of twins.
Water cycle. Water pollution
The brain.
Natural disasters
Los alumnos vienen trabajando con el enfoque CLIL. La Profesora del grupo
selecciona el material de acuerdo a las prescripción del diseño curricular
vigente y elabora modulos de trabajo para los alumnos. Los recursos que
utiliza son los disponibles en e aula: piazarron, tiza. De estar disponible y la
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6. clase asi lo requiere se utilizan soportes tecnológicos tales como Reproductor
de audio, el uso de la sala de videos, proyecciones o mapas.
El grupo es un de habilidades mitas, todos colaboran y trabajan en
conjunto.
En cuanto a las actividades que realian, son una vez presentado el tema, o
dado el nombre del tema como disparador, se trata de discutir, generar ideas
previas en cuanto a los conocimientos que los alumnos poseen. Se les dan
actividades escritas o de escucha y luego se pone en común, se hacen
correcciones de a pares o grupos, o si la actividad escrita lo requeire, la
docente recolecta los trabajos y los corrije para el próximo encuentro.
CONCLUSIÓN
Después de las dos clases de observación y de la entrevista con la docente
creo que voy a tener un buen periodo de práctica. Me gusta este grupo. Le
doy créditos. Se nota que no están acostumbrados a los practicantes y creo
que eso va a ser todo un desafío para mí y para ellos, más que es en Ingles.
Por lo que pude conversar con algunos de ellos, están ansiosos, más aun
cuando les dije que no les iba a hablar en castellano durante las clases.
Así que espero con todas las ganas empezar con este curso y ver que desafío
nuevo me espera cada clase.
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7. BIBLIOGRAFÍA
Psicología Infantil (units 1-4) 2nd term 2014 – IFDC Lenguas Vivas
Psicología de la Pubertad y de la Adolescencia (units 1-4) 1st Term 2015 .
IFDC Lenguas Vivas.
Teaching and Learning in the Language Classroom. Tricia Hedge . OUP . 2008
PEI 2015 – Escuela Secundaria Nº 2 - Coronel Dorrego – Bs. Aires.
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