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Taller
“Desarrollo de Habilidades para la Docencia”
segunda edición
por Diana Vinay Hernández
noviembre, 2016

Bienvenidos
permítame visualizar su nombre, gracias
Taller “Desarrollo de Habilidades para la Docencia” por Diana Vinay Hernández
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Noviembre, 2016
★ conociéndonos
por favor, a-Note:
➢su nombre
➢ ¿tengo experiencia docente?
➢ ¿algo adicional?

expectativas
AGENDA
lo que nos convoca
★Habilidades docentes
★Trascendencia de su docencia

diagnóstico
por favor a-Note en su hoja
la idea que tiene sobre
cada una de las siguientes palabras
o ideas afines:
➢ educación
➢ enseñar
➢ aprender
➢ docente
➢ alumno

habilidades docentes
a-Note en su hoja
identifique las que Ud. tiene
•
•
•
•
•
•
• ...

propósito
Identificar habilidades que
profesionalicen
el desempeño de su docencia

justificación
El egresado universitario puede
encontrar
en la docencia
una oportunidad laboral
temporal o definitiva
y fortalecer su plan de vida

justificación
Incluir en su profesionalización
habilidades docentes
le permite dar un valor agregado
a su curriculum
y lo posiciona
estratégicamente
en el competido mercado laboral

propuesta
hay muchas propuestas
para formación docente,
aquí veremos
las denominadas
habilidades de
MICRO-ENSEÑANZA

★ habilidades

inducción

inducción
• Breve
• Llamar la atención
• Disponer al evento
• Sorprender
• Generar expectativas
• Activar o relajar
• Puede relacionarse con la introducción
• Verbal o material

ideas para inducción
Mis ideas
1. Saludar
2. Efemérides
3. Noticia
4. Música
5. Objeto misterioso
Sus ideas,
a-Note y comparta
• x
• y
• n
Use lo que se le facilite y le deje satisfecho con el logro

comunicación

comunicación
verbal y no verbal
Intención e
idiosincracia
Adaptado de Ángel Marcuello García
Receptores
barreras
y ruido
pares
y
redes

ideas para comunicación
verbal
✓ Estilo alegre
✓ Voz: volumen, tono
✓ Terminología: clara, sencilla,
sinónimos, antónimos
✓ Vicios: muletillas, prejuicios
✓ Fluidez
✓ a-Note en su hoja otras…
no verbal
➢ Contacto visual (paneo)
➢ Prestancia
➢ Idioma corporal: gesticular,
ademanes, moverse, sentarse
➢ Evitar: distractores como tics,
barreras
➢ a-Note en su hoja otras…
Use lo que se le facilite y le deje satisfecho con el logro

moverse
definitivo, el dominio de la materia
comunidades
de aprendizaje

variación de estímulo

combinar el
uso de canales sensoriales interactuar
✓ maestro-alumno
✓ maestro-grupo
✓ alumno-alumno
cono de Dale
+ elementos y factores
➔ internos de cada participante
➔ externos al ambiente y circunstancias

Verbal No Verbal
▪ Dar indicios
▪ Destacar fases
▪ Centrar punto
▪ Enfatizar ideas
▪ Enumerar
▪ Dirigir la atención
▪ Desplazamientos
▪ Gestos, ademanes
▪ Señalar, resaltar
▪ Pausas y silencios:
o tiempo para pensar
o respiros
o diálogo

frente a diversos estilos de aprendizaje

a-note en su hoja
Con qué indicaciones ATIENDE
Con qué indicaciones ENTIENDE
Con qué indicaciones JUZGA
Con qué indicaciones DECIDE

formulación de preguntas

¿qué?
¿quién?
¿cómo?
¿cuándo?
¿dónde?
¿por qué?
¿para qué?
¿nnnn?
¿nnnn?
¿nnnn?
¿nnnn?

tipo
• Diagnósticas
• Motivadoras
• Evocadoras
• Disciplinadoras
• Verificadoras
• Reflexivas
• Integradoras
• …...
recomendación
• Abiertas (distintas opiniones) y
cerradas (opciones restringidas)
• A todo el grupo
• Salteado
• No acosadoras
• Sencillas, lógicas
• Claras
• Retadoras, pero que se puedan
contestar

Tomado de
Aníbal
Goicochea

➢ oportunidad para dialogar
➢ lo relevante de las respuestas y de
formular nuevas preguntas
➢ desde ellos y entre ellos
➢ hacer consciencia, enlaces,
transferencias, sentido

retroalimentación

retroalimentación
positiva
AUMENTAR
mirar con aceptación
tomar en cuenta
postura abierta
expresiones favorables
a-Note Ud. otras….
negativa
DISMINUIR
mirar con duda
ignorar
cruzar brazos
expresiones negativas
a-Note Ud. otras….
acuerdos

retroalimentación
por Daniel Wilson, tomado de Universidad de San Andrés, Argentina

retroalimentación
nos aplaudimos hoy por… nos abucheamos hoy por…

Integración

integración
Partes
secuencia -> encadenamiento
✓ Objetivo
✓ Unidades
✓ Actividades
✓ Recursos
✓ Evaluación
Momentos
enlace
• Inicio
• Desarrollo
• CIERRE

integración
pea=proceso de enseñanza-aprendizaje

Integración
relacionar lo previo con lo nuevo
CONstruir -> se -> nos
a-note en su hoja
una integración
de lo que hemos visto hasta el momento
(esquema, mapa, listado, dibujo… )
DE
RE

organización lógica

recursos, material y temas
✓ Gramática
✓ Legible
✓ Limpieza
✓ Claridad
✓ Orden
✓ Evitar interferir (barrera o ruido)
✓ Citar y referenciar autores
por almudena

Profesión y experiencia
Institución y academia
Acción docente
Trama o malla curricular
Horizontal y vertical
Transversalidad
Lo personal, lo laboral, lo social

Habilidades

¿Ud. considera que ...?
se aplican por separado se aplican simultaneamente
Lluvia de ideas, a-Note

¿dónde está la novedad?
Todo esto me servirá para Todo esto no sirve porque
Lluvia de ideas, a-Note

expectativas
AGENDA
lo que nos convocó
✓Habilidades docentes
✓Trascendencia de su docencia

entre otras referencias
• Allen, D. (1967). Micro-teaching: a description. U.S.A.: Standford University.
Disponible en: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED019224.pdf
• Díaz-Barriga, F. y Hernández-Rojas, F. (2002). Estrategias docentes para el
aprendizaje significativo. México: Mc. Graw Hill. Reseña disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/311/31161208.pdf
• Issa-Villa, L. (2007). Manual del taller de microenseñanza. México (Puebla):
Universidad Iberoamericana.
• Zarzar-Charur, C. (1996). Habilidades básicas para la docencia. México:
Patria. Disponible en:
http://es.slideshare.net/CesarPreciado/habilidades-basicas-para-la-doc
encia

ha sido un placer
dianavinay@gmail.com

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