Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben basarse en la igualdad y preparar a los estudiantes para la cooperación, no la competición. También destaca la importancia de la participación de toda la comunidad educativa, expectativas positivas, apoyo a los maestros y formación compartida para lograr una cultura inclusiva.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
La educación inclusiva implica que todos los niños, independientemente de sus habilidades o necesidades, aprendan juntos en la misma comunidad educativa. Busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de cambios que beneficien a toda la comunidad educativa.
La educación inclusiva promueve la igualdad de oportunidades y una educación personalizada para todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con más dificultades de aprendizaje. Los objetivos de la escuela inclusiva incluyen flexibilizar las estructuras educativas y fomentar la participación, solidaridad y cooperación entre estudiantes. La escuela inclusiva apuesta por la participación, el apoyo a estudiantes con dificultades y el respeto mutuo entre todos.
El documento habla sobre la educación inclusiva y la integración e inclusión de personas con discapacidad en la sociedad. Explica que la educación inclusiva identifica y elimina las barreras para la participación de todas las personas, mientras que la integración implica que un grupo acepte a alguien que es diferente sin importar sus condiciones. Por otro lado, la inclusión significa que la sociedad se adapta para satisfacer las necesidades de las personas con discapacidad y ser más sensible a ellas, defendiendo los derechos de todas las personas por igual.
El documento define la inclusión educativa según diferentes organizaciones como la participación de todos los estudiantes, con y sin discapacidad, en las mismas instituciones educativas regulares. La UNESCO la ve como una forma de transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de estudiantes. La inclusión total significaría una escuela sin exclusiones que acoja la diversidad general y promueva un trato equitativo para todos.
La educación inclusiva se refiere a responder a la diversidad tomando como base que todas las personas se desarrollan mejor juntas en un entorno de acogida, respeto e igualdad de oportunidades. Promueve centrarse en las necesidades de los estudiantes, ofreciendo las mismas oportunidades educativas y apoyos para su desarrollo a través de ambientes de aprendizaje que combinan el trabajo individual y en equipo.
La escuela nueva surge como una propuesta de renovación pedagógica en el siglo XX que pone el foco en el niño y su desarrollo integral. Autores clave como Montessori, Decroly y Dewey proponen métodos alternativos basados en la actividad del alumno, el respeto a su individualidad y la socialización. Buscan adaptar la enseñanza a los intereses del niño más que a contenidos enciclopédicos.
Este documento trata sobre la importancia de la diversidad e inclusión en las escuelas. Argumenta que la educación inclusiva valora la diversidad como un elemento enriquecedor del aprendizaje y que favorece el desarrollo humano. También destaca que las escuelas deben ser instituciones abiertas para todos los estudiantes y libres de discriminación, y que los maestros deben estar capacitados para trabajar con una variedad de necesidades.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
La educación inclusiva implica que todos los niños, independientemente de sus habilidades o necesidades, aprendan juntos en la misma comunidad educativa. Busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de cambios que beneficien a toda la comunidad educativa.
La educación inclusiva promueve la igualdad de oportunidades y una educación personalizada para todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con más dificultades de aprendizaje. Los objetivos de la escuela inclusiva incluyen flexibilizar las estructuras educativas y fomentar la participación, solidaridad y cooperación entre estudiantes. La escuela inclusiva apuesta por la participación, el apoyo a estudiantes con dificultades y el respeto mutuo entre todos.
El documento habla sobre la educación inclusiva y la integración e inclusión de personas con discapacidad en la sociedad. Explica que la educación inclusiva identifica y elimina las barreras para la participación de todas las personas, mientras que la integración implica que un grupo acepte a alguien que es diferente sin importar sus condiciones. Por otro lado, la inclusión significa que la sociedad se adapta para satisfacer las necesidades de las personas con discapacidad y ser más sensible a ellas, defendiendo los derechos de todas las personas por igual.
El documento define la inclusión educativa según diferentes organizaciones como la participación de todos los estudiantes, con y sin discapacidad, en las mismas instituciones educativas regulares. La UNESCO la ve como una forma de transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de estudiantes. La inclusión total significaría una escuela sin exclusiones que acoja la diversidad general y promueva un trato equitativo para todos.
La educación inclusiva se refiere a responder a la diversidad tomando como base que todas las personas se desarrollan mejor juntas en un entorno de acogida, respeto e igualdad de oportunidades. Promueve centrarse en las necesidades de los estudiantes, ofreciendo las mismas oportunidades educativas y apoyos para su desarrollo a través de ambientes de aprendizaje que combinan el trabajo individual y en equipo.
La escuela nueva surge como una propuesta de renovación pedagógica en el siglo XX que pone el foco en el niño y su desarrollo integral. Autores clave como Montessori, Decroly y Dewey proponen métodos alternativos basados en la actividad del alumno, el respeto a su individualidad y la socialización. Buscan adaptar la enseñanza a los intereses del niño más que a contenidos enciclopédicos.
Este documento trata sobre la importancia de la diversidad e inclusión en las escuelas. Argumenta que la educación inclusiva valora la diversidad como un elemento enriquecedor del aprendizaje y que favorece el desarrollo humano. También destaca que las escuelas deben ser instituciones abiertas para todos los estudiantes y libres de discriminación, y que los maestros deben estar capacitados para trabajar con una variedad de necesidades.
La inclusión educativa se refiere al proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Un aula diversificada permite que todos los estudiantes tengan acceso directo al conocimiento, mientras que en un aula tradicional los estudiantes no tienen el mismo acceso. La educación inclusiva defiende la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y se fundamenta en el principio de equidad.
La EducacióN Inclusiva Y Retos De La InclusióNVictoria
El documento discute la importancia de la educación inclusiva para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Explica que la educación inclusiva se refiere al proceso de responder a las necesidades individuales de cada estudiante modificando el ambiente escolar. También destaca conferencias internacionales como Salamanca y Jomtien que promovieron el principio de inclusión y el derecho a la educación para todos.
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Propone configurar un currículo flexible que incluya a todos los estudiantes, aproveche la heterogeneidad de los grupos, promueva la autonomía y el aprendizaje cooperativo, y evalúe los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera integral. Asimismo, enfatiza la importancia de conocer las características de cada estudiante y utilizar métodos, recursos y estrategias
Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben basarse en la igualdad y preparar a los estudiantes para la cooperación en lugar de la competencia. También aboga por eliminar términos como "integración" y promover una cultura que valore la diversidad. Las escuelas inclusivas requieren la participación de toda la comunidad educativa y la adaptación continua de los currículos y métodos de enseñanza a las necesidades de todos los estudiantes.
Una cultura de la diversidad no consiste en que las culturas minoritarias se han de someter (‘integrar’) a las condiciones que le imponga la cultura hegemónica, sino justamente lo contrario: la cultura de la diversidad exige que sea la sociedad la que cambie sus comportamientos y sus actitudes con respecto a los colectivos
marginados, para que éstos no se vean sometidos a la tiranía de la normalidad”
(LÓPEZ MELERO, 2000: 46).
Diferencias entre la integración y la inclusión educativa.Sonia Cano
La integración educativa implica que los estudiantes con discapacidades se adaptan a la comunidad educativa existente, mientras que la inclusión educativa implica el derecho de todos los estudiantes a estar en aulas regulares y alcanzar el éxito escolar a través de una educación que satisface las necesidades de diversos estudiantes. Además, la educación inclusiva es un derecho humano que genera una sociedad más consciente e igualitaria.
El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Explica que la educación inclusiva reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, considerando sus diferentes capacidades y necesidades. También describe los desafíos que aún existen para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales. Finalmente, presenta algunas herramientas y estrategias para que las escuelas puedan atender la diversidad de estudiantes y aplicar los principios de inclusión educativa.
Este documento discute la importancia de la inclusión educativa para crear sociedades más justas e igualitarias. Surge debido a los altos niveles de exclusión y desigualdad en los sistemas educativos. La inclusión educativa implica superar la discriminación y garantizar el derecho a la educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Lograrla requiere reducir barreras y mejorar las condiciones de aprendizaje para los más vulnerables.
Este documento trata sobre la inclusión educativa y la diversidad. Resalta que la inclusión responde positivamente a la diversidad y las diferencias individuales. También menciona que las escuelas deben ofrecer una educación adecuada y oportunidades para todos los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los líderes escolares deben promover un liderazgo democrático y participativo para orientar el centro hacia la inclusión.
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...Katherin CampOs
Este documento compara la equidad, la integración y la educación inclusiva. La equidad significa que cada persona reciba los recursos necesarios para tener igualdad de oportunidades educativas. La integración implica la incorporación física de personas con necesidades especiales en las escuelas regulares, manteniendo las barreras entre estudiantes. La educación inclusiva busca modificar sustancialmente la estructura y metodología de las escuelas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y lograr su éxito académico.
La conferencia de Salamanca en 1994 promovió la educación para todos y capacitó escuelas para atender a todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. En 2001, la conferencia de Cochabamba recomendó fortalecer la integración de estudiantes especiales en escuelas regulares. Desde 2003, el gobierno peruano adoptó la educación inclusiva como política estatal, requiriendo que las escuelas cuenten con profesores calificados y infraestructura adecuada.
El documento presenta un mapa que compara la inclusión y la integración. La inclusión implica la inserción total e incondicional de todas las personas en la sociedad, donde la sociedad se adapta para satisfacer las necesidades de las personas con discapacidad y valora la individualidad. La integración implica una inserción parcial y condicional donde se hacen cambios principalmente enfocados en las personas con discapacidad y estas se adaptan a la sociedad.
Inclusión educativa: barreras, principios e implicacionesSaraCastroCarrillo2
Presentación en la que enumero, según diversos autores, la definición de inclusión educativa, las diferencias principales entre integración e inclusión, los distintos tipos de barreras que impiden conseguir una inclusión educativa, así como los principios y los aspectos que implica la inclusión escolar.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva en Ecuador. Discuta las diferentes concepciones de inclusión educativa, los principios que defiende como la educación intercultural y las teorías de Gardner, y los grupos de estudiantes a los que se dirige, como aquellos con discapacidades, en hospitales o cárceles. También resume la legislación ecuatoriana relevante y los desafíos actuales para implementar plenamente la educación inclusiva en el país.
Este documento presenta los principios y estrategias de la educación inclusiva. Explica 10 principios básicos como que todos pueden tener necesidades educativas y que el currículo se construye a partir de las necesidades del alumnado. También describe 3 estrategias clave: el aprendizaje cooperativo, las comunidades de aprendizaje y el diseño universal de aprendizaje. Finalmente, ofrece un ejemplo práctico de su aplicación en un centro educativo.
Se trata de una presentación realizada para la parte II de la asignatura Las TIC en la escuela inclusiva, impartida por la Doctora María Dolores Guzmán Franco. En ella se dan unas pinceladas sobre la Educación Inclusiva. Esta presentación ha sido la base para la realización del vídeo sobre la inclusión educativa expuesto en mi blog.
La educación inclusiva promueve la inserción total e incondicional de las personas con discapacidad en la sociedad mediante adaptaciones que benefician a todos. Exige transformaciones profundas y reconoce las limitaciones reales. La integración es parcial y condicionada, ya que las personas con discapacidad deben adaptarse a la sociedad con solo ajustes superficiales, ocultando sus limitaciones.
Conceptos para fomentar la educacion inclusiva en America Latina y especialmente en Bolivia. Presentacion dado por Susana Guidugli en el Tercer Encuentro para Tranversalizar el Tema de Discapacidad de Servicio Internacional Britanico. www.isbolivia.org
Este documento narra una fábula sobre una asamblea nocturna entre las herramientas de una carpintería. Cada herramienta intenta expulsar a otra debido a sus defectos, hasta que el carpintero llega y demuestra que puede utilizar sus cualidades para trabajar juntas en la creación de muebles. Al final, las herramientas reconocen que sus puntos fuertes las hacen valiosas cuando trabajan como equipo bajo la guía del carpintero.
Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben basarse en la igualdad y preparar a los estudiantes para la cooperación en lugar de la competencia. También destaca la importancia de crear comunidades de aprendizaje que brinden una educación integral para todos los estudiantes y los preparen para la vida. El documento concluye que las escuelas inclusivas son esenciales para combatir la discriminación y construir una sociedad más inclusiva.
El documento describe los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus capacidades y brindar educación de calidad a través de enfoques diferenciados. También enfatiza la importancia de crear comunidades de aprendizaje que fomenten la participación de toda la comunidad educativa y promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.
La inclusión educativa se refiere al proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Un aula diversificada permite que todos los estudiantes tengan acceso directo al conocimiento, mientras que en un aula tradicional los estudiantes no tienen el mismo acceso. La educación inclusiva defiende la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y se fundamenta en el principio de equidad.
La EducacióN Inclusiva Y Retos De La InclusióNVictoria
El documento discute la importancia de la educación inclusiva para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Explica que la educación inclusiva se refiere al proceso de responder a las necesidades individuales de cada estudiante modificando el ambiente escolar. También destaca conferencias internacionales como Salamanca y Jomtien que promovieron el principio de inclusión y el derecho a la educación para todos.
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Propone configurar un currículo flexible que incluya a todos los estudiantes, aproveche la heterogeneidad de los grupos, promueva la autonomía y el aprendizaje cooperativo, y evalúe los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera integral. Asimismo, enfatiza la importancia de conocer las características de cada estudiante y utilizar métodos, recursos y estrategias
Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben basarse en la igualdad y preparar a los estudiantes para la cooperación en lugar de la competencia. También aboga por eliminar términos como "integración" y promover una cultura que valore la diversidad. Las escuelas inclusivas requieren la participación de toda la comunidad educativa y la adaptación continua de los currículos y métodos de enseñanza a las necesidades de todos los estudiantes.
Una cultura de la diversidad no consiste en que las culturas minoritarias se han de someter (‘integrar’) a las condiciones que le imponga la cultura hegemónica, sino justamente lo contrario: la cultura de la diversidad exige que sea la sociedad la que cambie sus comportamientos y sus actitudes con respecto a los colectivos
marginados, para que éstos no se vean sometidos a la tiranía de la normalidad”
(LÓPEZ MELERO, 2000: 46).
Diferencias entre la integración y la inclusión educativa.Sonia Cano
La integración educativa implica que los estudiantes con discapacidades se adaptan a la comunidad educativa existente, mientras que la inclusión educativa implica el derecho de todos los estudiantes a estar en aulas regulares y alcanzar el éxito escolar a través de una educación que satisface las necesidades de diversos estudiantes. Además, la educación inclusiva es un derecho humano que genera una sociedad más consciente e igualitaria.
El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Explica que la educación inclusiva reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, considerando sus diferentes capacidades y necesidades. También describe los desafíos que aún existen para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales. Finalmente, presenta algunas herramientas y estrategias para que las escuelas puedan atender la diversidad de estudiantes y aplicar los principios de inclusión educativa.
Este documento discute la importancia de la inclusión educativa para crear sociedades más justas e igualitarias. Surge debido a los altos niveles de exclusión y desigualdad en los sistemas educativos. La inclusión educativa implica superar la discriminación y garantizar el derecho a la educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Lograrla requiere reducir barreras y mejorar las condiciones de aprendizaje para los más vulnerables.
Este documento trata sobre la inclusión educativa y la diversidad. Resalta que la inclusión responde positivamente a la diversidad y las diferencias individuales. También menciona que las escuelas deben ofrecer una educación adecuada y oportunidades para todos los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los líderes escolares deben promover un liderazgo democrático y participativo para orientar el centro hacia la inclusión.
Cuadro comparativo que señale las características de la equidad integración y...Katherin CampOs
Este documento compara la equidad, la integración y la educación inclusiva. La equidad significa que cada persona reciba los recursos necesarios para tener igualdad de oportunidades educativas. La integración implica la incorporación física de personas con necesidades especiales en las escuelas regulares, manteniendo las barreras entre estudiantes. La educación inclusiva busca modificar sustancialmente la estructura y metodología de las escuelas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y lograr su éxito académico.
La conferencia de Salamanca en 1994 promovió la educación para todos y capacitó escuelas para atender a todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. En 2001, la conferencia de Cochabamba recomendó fortalecer la integración de estudiantes especiales en escuelas regulares. Desde 2003, el gobierno peruano adoptó la educación inclusiva como política estatal, requiriendo que las escuelas cuenten con profesores calificados y infraestructura adecuada.
El documento presenta un mapa que compara la inclusión y la integración. La inclusión implica la inserción total e incondicional de todas las personas en la sociedad, donde la sociedad se adapta para satisfacer las necesidades de las personas con discapacidad y valora la individualidad. La integración implica una inserción parcial y condicional donde se hacen cambios principalmente enfocados en las personas con discapacidad y estas se adaptan a la sociedad.
Inclusión educativa: barreras, principios e implicacionesSaraCastroCarrillo2
Presentación en la que enumero, según diversos autores, la definición de inclusión educativa, las diferencias principales entre integración e inclusión, los distintos tipos de barreras que impiden conseguir una inclusión educativa, así como los principios y los aspectos que implica la inclusión escolar.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva en Ecuador. Discuta las diferentes concepciones de inclusión educativa, los principios que defiende como la educación intercultural y las teorías de Gardner, y los grupos de estudiantes a los que se dirige, como aquellos con discapacidades, en hospitales o cárceles. También resume la legislación ecuatoriana relevante y los desafíos actuales para implementar plenamente la educación inclusiva en el país.
Este documento presenta los principios y estrategias de la educación inclusiva. Explica 10 principios básicos como que todos pueden tener necesidades educativas y que el currículo se construye a partir de las necesidades del alumnado. También describe 3 estrategias clave: el aprendizaje cooperativo, las comunidades de aprendizaje y el diseño universal de aprendizaje. Finalmente, ofrece un ejemplo práctico de su aplicación en un centro educativo.
Se trata de una presentación realizada para la parte II de la asignatura Las TIC en la escuela inclusiva, impartida por la Doctora María Dolores Guzmán Franco. En ella se dan unas pinceladas sobre la Educación Inclusiva. Esta presentación ha sido la base para la realización del vídeo sobre la inclusión educativa expuesto en mi blog.
La educación inclusiva promueve la inserción total e incondicional de las personas con discapacidad en la sociedad mediante adaptaciones que benefician a todos. Exige transformaciones profundas y reconoce las limitaciones reales. La integración es parcial y condicionada, ya que las personas con discapacidad deben adaptarse a la sociedad con solo ajustes superficiales, ocultando sus limitaciones.
Conceptos para fomentar la educacion inclusiva en America Latina y especialmente en Bolivia. Presentacion dado por Susana Guidugli en el Tercer Encuentro para Tranversalizar el Tema de Discapacidad de Servicio Internacional Britanico. www.isbolivia.org
Este documento narra una fábula sobre una asamblea nocturna entre las herramientas de una carpintería. Cada herramienta intenta expulsar a otra debido a sus defectos, hasta que el carpintero llega y demuestra que puede utilizar sus cualidades para trabajar juntas en la creación de muebles. Al final, las herramientas reconocen que sus puntos fuertes las hacen valiosas cuando trabajan como equipo bajo la guía del carpintero.
Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben basarse en la igualdad y preparar a los estudiantes para la cooperación en lugar de la competencia. También destaca la importancia de crear comunidades de aprendizaje que brinden una educación integral para todos los estudiantes y los preparen para la vida. El documento concluye que las escuelas inclusivas son esenciales para combatir la discriminación y construir una sociedad más inclusiva.
El documento describe los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus capacidades y brindar educación de calidad a través de enfoques diferenciados. También enfatiza la importancia de crear comunidades de aprendizaje que fomenten la participación de toda la comunidad educativa y promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus capacidades y prepararlos para la cooperación en una sociedad diversa. También enfatiza la importancia de crear comunidades de aprendizaje que promuevan la participación de toda la comunidad educativa y el compromiso con la inclusión.
El documento habla sobre la educación inclusiva y los desafíos que presenta. Propone que la educación inclusiva requiere un cambio de actitudes para crear escuelas que acojan a todos los estudiantes independientemente de sus diferencias. También discute los principios básicos para lograr que las escuelas sean inclusivas, como fomentar la autoestima, el respeto mutuo y la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento discute la importancia de las escuelas inclusivas. Argumenta que las escuelas deben aceptar a todos los estudiantes independientemente de sus diferencias y necesidades. Explica que una escuela inclusiva requiere la colaboración de toda la comunidad escolar para crear un ambiente seguro y de apoyo para que todos los estudiantes puedan aprender y desarrollarse al máximo de sus capacidades.
Educacion inclusiva ana_maria_garcia_diaz_intef_2018ANA MARÍA GARCÍA
Este documento describe los principios y características de la educación inclusiva. Define la inclusión como un enfoque que valora la diversidad y las diferencias individuales. Explica que la inclusión educativa implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias para dar respuesta a todos los estudiantes. También destaca los objetivos de una escuela inclusiva como promover la igualdad de oportunidades y la participación de todos los estudiantes.
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PARA INCLUSIÓN.pptJudithMorffi
Este documento presenta una introducción a la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva busca responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes a través de garantizar el acceso, el aprendizaje y la participación efectiva. También describe los elementos clave que se deben considerar para crear programas de intervención educativa que promuevan una educación inclusiva, como reconocer a los estudiantes, gestionar las prácticas escolares, e implementar instrumentos de gestión acordes con los marcos jurídicos de inclusión.
El documento resume un libro que discute el tema de la integración escolar y la inclusión en España. Explica que la meta es lograr una "escuela inclusiva" para todos a través de la atención a la diversidad. Describe las razones históricas, sociales, psicológicas y legales que justifican la integración escolar. También presenta 30 propuestas para mejorar la respuesta educativa a la diversidad y avanzar hacia una educación más inclusiva.
El documento habla sobre la educación inclusiva y sus fundamentos. Define la educación inclusiva como un proceso para satisfacer las necesidades educativas de todo el alumnado mediante una mayor participación y reduciendo la exclusión. Explora los orígenes e implicaciones de este enfoque, contrastándolo con modelos previos como la integración. También describe los principios y características de las escuelas inclusivas, como valorar la diversidad, flexibilizar el currículum y fomentar la participación de toda la comunidad educativa.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. (1).pptxEvyLeyva
El documento describe las estrategias y actividades prácticas para la inclusión educativa. Explica que la educación inclusiva busca satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y se basa en que todos pueden aprender dándoles las oportunidades adecuadas. También describe las características clave de una educación inclusiva como la flexibilidad, diversidad, participación activa e inteligencias múltiples. Propone actividades prácticas como música, deporte, teatro y participación en eventos para promover la inclusión.
La inclusión educativa se basa en identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes, promoviendo la participación y reduciendo la exclusión. Una escuela inclusiva respeta la diversidad del alumnado y se organiza de forma flexible para atender a todas las necesidades. Los objetivos son promover el aprendizaje de todos a través de una educación personalizada, fomentando la cooperación y la justicia educativa.
Este documento trata sobre la inclusión en las escuelas. Explica que la inclusión significa que todos los estudiantes, independientemente de sus características, aprenden juntos. Describe los principios de la inclusión como que todos los estudiantes pueden aprender y participar. También cubre temas como la transición de la integración a la inclusión, cómo lograr una escuela inclusiva a través de la autoestima y el respeto, y la necesidad de reflexionar y establecer condiciones para el cambio hacia una sociedad más inclusiva
Este documento trata sobre las aulas y prácticas educativas inclusivas. Propone que los currículos deben diseñarse para todos los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades y capacidades individuales. También enfatiza la importancia de que las escuelas creen una comunidad educativa comprometida con la inclusión y la diversidad, y de que los estudiantes participen en el diseño de actividades curriculares.
Este documento trata sobre las aulas y prácticas educativas inclusivas. Se argumenta que es posible incluir a todos los alumnos en las aulas siempre que los educadores se esfuercen por acogerlos, fomentar las amistades, adaptar el currículo y graduar las prácticas. También se enfatiza la importancia de diseñar un currículo que sea accesible para todos los alumnos y tenga en cuenta sus diferentes necesidades y capacidades. Finalmente, se discuten estrategias para crear un ambiente de aprendizaje inclus
Breve repaso sobre lo que es la inclusión educativa en el que se analiza su definición, fundamentos, principios, objetivos, implicaciones, características, la realidad actual: Escuela tradicional vs Escuela inclusiva. Al final de este documento se plantean una serie de cuestiones a modo de reflexión.
Este documento presenta el primer módulo de un curso titulado "Una escuela de calidad para todos". El módulo consta de dos sesiones que se desarrollarán semanalmente. La primera sesión cubrirá los factores que impulsan el cambio educativo y cómo construir una escuela inclusiva. La segunda sesión tratará sobre el liderazgo transformacional y los elementos de una educación de calidad. El objetivo general es reconocer la importancia del cambio para construir una escuela inclusiva para todos.
Este documento presenta el primer módulo de un curso sobre una escuela de calidad para todos. El módulo consta de dos sesiones que se desarrollarán semanalmente. La primera sesión cubrirá los factores que impulsan el cambio educativo y cómo construir una escuela inclusiva. La segunda sesión tratará sobre el liderazgo transformacional y los criterios para definir una educación de calidad. El objetivo general es reconocer la importancia del cambio para construir una escuela que atienda a la diversidad de todos los estudiant
La inclusión educativa permite que todos los estudiantes, con y sin discapacidad, aprendan juntos en las escuelas regulares. Requiere el reconocimiento de la educación como un derecho para todos y la transformación de las instituciones educativas para aceptar la diversidad. Los objetivos son educar con éxito a todos los niños y acoger a todos independientemente de sus características. El docente debe identificar las necesidades individuales y proponer estrategias adaptadas, mientras se fomenta la cooperación sobre la competición.
Este documento describe los objetivos y programas para lograr una escuela inclusiva. Busca promover la participación de todos los estudiantes mediante la eliminación de barreras, el reconocimiento de la diversidad cultural, y el desarrollo de habilidades para la vida. Los programas se centran en la educación intercultural, las habilidades para la vida, la convivencia pacífica y la equidad en entornos desfavorecidos.
Este documento trata sobre la educación inclusiva y el aprendizaje cooperativo. Explica que la educación inclusiva implica identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Señala que el aprendizaje cooperativo es una práctica educativa efectiva para lograr una educación inclusiva, ya que promueve la implicación activa de los estudiantes, el desarrollo de habilidades sociales y mayor rendimiento académico. Finalmente, presenta algunas técnicas de
Similar a DIAPOSITIVAS SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. (20)
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. ÍNDICE
1.Reflexionamos…
2. Introducción.
3. ¿Qué es la inclusión?
4. Por qué son necesarias las escuelas
inclusivas?
5. Principios.
6. Objetivos.
7. Atención a la diversidad.
8. De la integración a la inclusión.
9. La escuela inclusiva se construye…
10. Función del centro inclusivo
11.El centro tiene que reflexionar…
12. Principios básicos para ser escuela
inclusiva.
13. Programas de mejora.
14. Cultura inclusiva.
15. Organización del aula inclusiva.
16. ¿Qué debe tener la escuela para ser
efectiva?
17. Diseño curricular inclusivo.
18. Comunidades de aprendizaje.
19. Como lograr la participación.
20. Condiciones para el cambio.
21. Conclusión.
3. 1. REFLEXIONAMOS…
«Los hombres son entre ellos tan iguales como desiguales. Son iguales en
ciertos aspectos y desiguales en otros… Sin embargo, la aparente
contradicción de estas proposiciones, «los hombres son iguales», «los
hombres son desiguales», depende únicamente del hecho de que, al
observarlos, al juzgarlos y al sacar consecuencias prácticas, se ponga el
acento sobre lo que tienen en común o, más bien, sobre lo que les distingue».
Bobbio(1995)
4.
5. Desarrollar escuelas
inclusivas es un reto para el
siglo actual, que
supone un cambio de
actitudes, acciones y
pensamientos.
La educación inclusiva tiene
que ver con cómo, dónde y
porqué, y con qué
consecuencias educamos a
todos los alumnos.
La escuela inclusiva es un
movimiento renovador de los
planteamientos de atención a
la diversidad.
Proponen una escuela para
todos. Abogan por suprimir
términos como integración y
nee.
2. Introducción
6. Proceso de análisis sistemático de las culturas, las políticas y las
prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, las barreras de
distinto tipo que limitan la presencia, aprendizaje y participación de
alumnos en la vida escolar de los centros donde son escolarizados».
Ainscow (2006)
3. ¿Qué es la inclusión?
7. Vivimos en una
sociedad diversa,
heterogénea y
compleja.
Se exige apostar por
nuevos planteamientos
educativos, políticos,
legales, tecnológicos…
La escuela debe
basarse en un principio
de igualdad.
La escuela debe preparar para la
cooperación y no para la competición.
Hay que poder gozar aprendiendo: todos
deben estar a gusto y sentirse seguros.
4. ¿Por qué son necesarias las escuelas inclusivas?
8.
9. 5. Principios
Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y
desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el desarrollo y la cohesión
entre los iguales y con los otros miembros de la comunidad.
• Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos/as y se reconoce su
derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada persona sea
valorada por igual.
La diversidad de todas las personas que componen la comunidad educativa se
considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y favorecer la
interdependencia y la cohesión social.
• La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado,
por lo que ha de estar adaptada a las características individuales.
10. 6. Objetivos
Escuelas que acojan a
todos los niños/as,
independientemente de
sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales,
emocionales, lingüísticas…
Escuelas que acojan a
niños/as discapacitados y
niños/as bien dotados, a
niños/as que viven en la
calle y que trabajan,
niños/as de zonas
desfavorecidas o
marginados…
Escuelas que encuentren la
manera de educar con
éxito a todos los niños/as.
12. La atención a la diversidad es una necesidad
que abarca a todos los alumnos/as en todas
las etapas educativas. Los sistemas
educativos y los planteamientos didácticos de
cada profesor deben atender a esta realidad.
13. 8. De la integración a la inclusión
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Competición. Cooperación y solidaridad.
Selección y etiqueta a los alumnos/as. Respeto a las diferencias, sin
distinción.
Individualidad a la hora de dar
respuesta.
Comunidad, se abre la escuela al
entorno para dar respuesta.
Prejuicios, ideas preconcebidas. Valoración de las diferencias.
Visión individual de cada alumno/a. Mejora para todos/as para
beneficiarse.
14.
15. 9. La escuela inclusiva se construye…
TODOS
VALEMOS Y
APORTAMOS Y
POR ESO NOS
ENRIQUECEMOS
1. Fomentando la
autoestima
4. Favoreciendo el
orgullo por los
logros
3. Fomentando el
respeto mutuo entre
alumnos/as y
profesores.
2. Favoreciendo el
sentimiento de
pertenencia al
grupo.
17. Crear una base sólida que permita a todos/as los
que forman parte de dicha comunidad
responder de forma competente y actualizada a
los problemas y situaciones constantes a los que
tienen que enfrentarse cada día.
18. 11. El centro tiene que reflexionar…
• Elementos teóricos que configuren sus señas de
identidad.
• Acuerdos sobre el proceso de identificación y valoración
de las NEE.
• Identificación funcional de las NE en las distintas áreas.
• Implicación interdisciplinar de los profesionales.
• Definir las competencias y habilidades adaptativas de
los alumnos/as.
• Explicitar las propuestas curriculares.
19. 12. Principios básicos para ser escuela inclusiva
Participación de toda la comunidad educativa.
Expectativas positivas hacia el nuevo proyecto.
Apoyo a los profesores.
Formación compartida y permanente entre todos.
Grupos flexibles y dinámicos.
Grupos de apoyo entre docentes.
20. 13. Programas de mejora destinados a los centros para
lograr la inclusión
Halton Project
(Canadá)
(Stoll y Fink, 1992)
Schools Make a
Difference
(Myers, 1996)
Improvong the
Quality of
Education for All
(IQUEA)
( Ainscow, 1994)
Index for Inclusion
Success for All
( Slavin et al., 1996)
21. 14. Cultura inclusiva
«Aquella centrada en crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora
y estimulante en la que cada uno es valorado, como el fundamento primordial
para que todo el alumnado tenga los mayores niveles de logros».
(Booth y Ainscow, 2002)
22. 15. Organización del aula inclusiva
Al escolarizar un acneae en un aula
regular inclusiva se trata de que logre
su máximo desarrollo académico, a la
vez que se proporciona un entorno rico
y estimulante para aprender el
lenguaje, conductas apropiadas y
habilidades sociales con sus otros
compañeros.
La planificación
educativa en las
aulas debe
realizarse desde la
diferenciación.
23. 16. Qué debe tener una escuela para lograr ser efectiva?
26. Un curriculum uniforme no responde a la diversidad presente en las
aulas y a las necesidades especiales de los estudiantes.
El curriculum tiene que proporcionar oportunidades de
aprendizaje para que todos logren los aprendizajes
necesarios, a través de objetivos coherentes y
experiencias de aprendizaje que permitan que cada uno
desarrolle al máximo su potencial.
27. La utilización de diversas estrategias
curriculares va a permitir al maestro
generar tareas y actividades en las que
todos los alumnos/as tengan
posibilidad de participación, a la vez
que fomentará la cohesión del grupo de
aula y el aprendizaje cooperativo.
La actividad del estudiante con
nee será lo menos diferente y la
más cercan a la que realice el
grupo clase.
Se trata de lograr que el grupo
clase comparta el tema, los
contenidos, la finalidad del
aprendizaje, los conceptos, los
procedimientos, marcos
generales o la calidad de las
actividades.
28. 18. Las comunidades de aprendizaje como modelo de
inclusión
Las comunidades de
aprendizaje constituyen
una respuesta a las
insuficiencias de un
sistema educativo que
no siempre prepara para
la vida.
Son una valiosa alternativa para dar
una formación integral e integradora
de las distintas áreas del
conocimiento, de las actividades
educativas, de la experiencia
personal y global de los educandos,
todo en estrecha relación con el
medio social y con el entorno.
29. La inclusión comprende dos
conceptos básicos: el de
COMUNIDAD y el de
PARTICIPACIÓN.
La inclusión se conforma
y se desarrolla sobre la
participación y el
compromiso de todos los
implicados.
30. 19. ¿Cómo lograr la participación?
1. Creando redes de apoyo y colaboración con la
comunidad.
2. Ofreciendo información real y útil desde el
centro.
3. A través de un compromiso individual y
grupal.
4. Desarrollando la confianza, la autoestima y la
motivación.
5. Comprendiendo la cultura, la realidad
socioeconómica.
6. Estableciendo relaciones positivas y proyectos
de colaboración e intercambio con otras
escuelas.
31. 20. Condiciones para el cambio
Claridad de
objetivos e
información
adecuada.
Objetivos viables y
creíbles, formulados
a través de un plan
temporalizado.
Participación lo más
amplia posible de la
comunidad
educativa.
33. 21. Conclusión
Las escuelas normales con
orientación inclusiva son el medio
mas eficaz para combatir actitudes
discriminatorias, para construir una
sociedad inclusiva y para alcanzar la
educación para todos.