Este documento describe la importancia y propósito de una carpeta didáctica para los estudiantes. Una carpeta didáctica sirve para archivar las producciones y trabajos de un estudiante, y también puede usarse como un instrumento de evaluación, reflexión y análisis. El documento explica qué tipo de contenido debe incluir una carpeta didáctica y cómo puede promover la autoevaluación y el aprendizaje.

4. REFLEXION
REGISTRO
TEORIA PRACTICA

5. En el marco del cursado de la presente unidad curricular se
propone la elaboración de una carpeta personal o carpeta
didáctica, para ir archivando y conservando las diferentes
producciones de lo desarrollado.
La Carpeta Didáctica
Documento.
Recurso o insumo para el análisis de las prácticas.
Alternativa para hacer públicas las decisiones y
producciones.
Instrumento de evaluación.
QUE ES LA CARPETA DIDACTICA

6. ¿QUE VA EN LA
CARPETA?
INTERVENCIONES
GRUPALES.
NOTAS PERSONALES
CRÓNICA DE
ACTIVIDADES
PLANIFICACIONES
INDIVIDUALES DE SECUENCIAS
DE ACTIVIDADES
REVISIONES DE
INTERVENCIONES
REFLEXIONES
DE ORDEN
GENERAL
ANALISIS DE LO ACONTECIDO:
REFLEXIONES, DUDAS,
REVISIONES, EVALUACION,
ETC.
RECORTE TEORICO
SÍNTESIS DE
LECTURAS
REALIZADAS

7. EL REGISTRO
Es un INSTRUMENTO para
promover la REFLEXION
Instalar la práctica del registro permite a
cada alumno disponer de una descripción
que le posibilite someter al análisis
personal los elementos que pudo
recuperar.
Llevar el registro a los encuentros y socializar
permitiendo el intercambio entre pares y
enriquecer los análisis y reflexiones con
aportes que otros pueden incorporar para
mejorar la propia toma de decisiones y
avanzar en la producción de material teórico.
Dado el valor que posee, es importante incluir variables que plantee cada
alumno, a partir de su propia experiencia, aunque no estuvieran previstas en
este material.-

8. En tanto instrumento de evaluación la carpeta
didáctica promueve simultáneamente:
• Instancias de evaluación externa a través de la
revisión del proceso por parte del docente.
• Formas de autoevaluación por cuanto la
revisión de lo registrado permite a cada uno
volver a mirar el proceso realizado y a través
de su análisis proponer ratificaciones o
rectificaciones de sus decisiones.
• Alternativas de evolución conjunta, en cuanto que la
posibilidad de compartir la mirada retrospectiva de los
productos alcanzados posibilita incluir los aportes de los
compañeros en el análisis realizado.

9. ACTIVIDAD:
Para avanzar en el análisis de la realidad en que se insertan las unidades educativas
de nuestro medio y pensando en su desempeño como futuro docente de alguna de
esas escuelas es que se le plantea comience por identificar las características del
ámbito donde se ubica la escuela seleccionada.
Para esto se le propone que describa las características de la comunidad, recupere
las definiciones dadas de ruralidad y que seleccione aquella que en mejor medida
caracterice el lugar donde se encuentra la escuela.
Incluya además en sus notas las particularidades de la unidad educativa, por
ejemplo: localización, denominación, grupo, zona de supervisión, perímetro de
acción, escuelas cercanas, trabajo en redes con otras unidades educativas, cantidad
de docentes y de alumnos, agrupamiento de grados, cantidad de alumnos por grupo,
organización, gestión, PEI (misión, visión), PCI (Incluir una planificación de
matemática de un grado o grupo a su elección y advertir su articulación con otras
áreas), practicas docentes habituales, rol de la familia, rol de la escuela en la
comunidad, actividades diarias de los alumnos, entre otras que Usted considere
importantes.
Cite estrategias que considere importantes podría poner en juego a la hora de
desempeñarse en esa escuela.