El documento resume diferentes perspectivas sobre el currículo. Tyler considera que el currículo incluye tanto los propósitos que guían la acción como la acción misma. Stenhouse distingue entre las intenciones del currículo y lo que sucede en realidad en el aula. Walton sostiene que todo currículo debe incluir un conocimiento cultural seleccionado por su valor educativo y social. Stenhouse sugiere centrarse en el papel creativo del docente para entender el currículo como acción.

1. Tyler, comprende: “los
propósitos que guían la
acción, así como la acción
misma”.
Stenhouse ,afirma: “Nos
encontramos por una parte, como
una intención o una prescripción,
por otra parte, lo que de hecho
sucede en las mismas aulas

2. El currículo como contenido
Walton, contempla: “todo curriculum construido ofertado tiene que
incluir un conocimiento cultural, seleccionado por su valor educativo y
social.
El currículo planificación
No es un curriculum operativo, acciones y decisiones pero las determina
y vincula.
El currículo como realidad interactiva
Stenhouse sugiere, “centre su punto de mira y su intensión y el
curriculum como acción a través del papel creativo del docente.

3. cambio
control
conflicto
consenso
Control simple
Control técnico
Control burocrático
Edwards

4. Capacitador
expositor
Capacitador
referente
Capacitador
activista
Capacitador
facilitador
Ámbitos de
responsabilidad
Docentes
Sociedad Estado

5. Compromiso permanente
Compromiso obligatorio
Compromiso inevitables
Compromiso ineludible
Compromiso renovables
Dinámica
curricular

6. Gracias!...