Diseño de experiencias de aprendizaje.

1. Diseño de una experiencia de aprendizaje
Nombre completo del docente
Deisy Johanna Meneses Gustín
Grado o Curso: OCTAVO Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Objetivo
● Al finalizar el periodo académico, el estudiante estará en capacidad de comunicar sus ideas de manera oral o escrita
teniendo en cuenta la intención comunicativa en la que interviene.
Propósito:Comprendere interpretartextos,teniendoencuentael funcionamientode lalenguaen
situacionesde comunicación,el usode estrategiasde lecturayel papel del interlocutorydel contexto.
Leer
Actividad: ¿Quéaccionesde lectura, comprensión o
análisisrealizarían los estudiantes?
Producto: Descripción del tipo de fuentesde
información quedeben consultary utilizar los
estudiantesen la etapa de “Leer”.
1. El estudiante primerodebe indagarqué esun
textonarrativoyque esun textoexpositivoa
travésde la exploraciónconsciente de un
video.(El estudiante deberesponderlas
preguntasque encontraráenel transcursodel
video,porelloseránecesarioque loobserve
con compromiso).
https://edpuzzle.com/media/62efef73a792c9
4138450a60/edit
2. La docente hanarrado enclase la leyenda
japonesa“El cortador de Bambú,y la princesa
de luna”,así comotambiénha leídolaleyenda
Colombiana“Lamadre monte”.Las dos
lecturaspromuevenlaidentidadcultural yen
el caso de la leyendajaponesala
interculturalidad.
3. En clase losestudiantesdialoganacercade
estosdostextos,yde lo que encuentranen
elloscomointeresante,loscomparany
exponensuspuntosde vista,profundizanen
su comprensiónyse generanpreguntas
orientadoras:antes,durante y despuésde la
lectura.Así comotambiénse promueve los
saberesa nivel intercultural,comoloesla
culturajaponesa.
2. Situaciónproblema:Luego,presentauna
situaciónproblemaenlaque el estudiante
Podré observarel resultadode laindagacióna
partir del registrode exploración“huella”que
dejará el estudiante. (Edpuzzle).
Para el seguimientode laslecturas,el estudiante
deberádiligenciarel formatoque se adjunta.
En estosdosformatos,el estudiante debeplasmar
el ordende la estructuraidentificadaparaambos
textos,loque le permitiráobservarque existen
diferenciasestructuralesque marcaránel
propósitode ambostextos.
Estructura del textonarrativo: Texto
narrativo.docx
Estructura del textoexpositivo: texto
expositivo.docx
El estudiante deberegistrarsutextoenuntexto
de word y debe pegarloensucuaderno.

2. debe identificarcuál eslaestructuradel texto
que debe utilizarparaescribirunresumende
loque se ha leídoenclase (El estudiante elige
el texto),ybrindadosformatospara
diligenciarsegúnsunecesidad.
4. Despuésde elegirel texto,el docentepide
que se haga un foro de discusiónenel
classroom,donde losestudiantesopinarona
partir de la siguientepreguntaorientadora
¿Qué elementosnosindicanque este texto
seade tiponarrativo?
El estudiante deberácontestarlapreguntay
opinaracerca de algunade suscompañeros
enel foro que se ha habilitado.
Reflexionar
Actividad: ¿Quéaccionesde reflexión,síntesiso
escritura deben realizar losestudiantes?
Producto: Descripción de los productosconcretos
queentregarán losestudiantes,utilizando lasTIC,
en la etapa de Reflexionar.
5. A Partirde lasdos estructurasanteriores,el
estudiante buscalaposibilidadde transformar
este textoenunoexpositivo.Paraello,el
docente brindalasiguiente información:
En cartel,dibujaloque representalaleyenda
que elegiste,luegoindagainformaciónacerca
de ese personaje olugarque dibujaste;la
informacióndebe serclarayverificable,porlo
tanto debesmencionarlossitiosque
consultaste.Luego,creaunapresentaciónque
muestre tuexposición.Puedeseruncartel en
CANVA,unoenPowerPoint,ocualquier
medioque te permitaexponer.
El estudiante elaborauncuadrocomparativoque
le permitiráreflexionarysintetizarlosnuevos
aprendizajes. TABLA COMPARATIVA.
La tablacomparativa,deberáserpublicadaenun
Padlet,que permitasocializaragran escalala
producciónindividual de losestudiantes,para
luegoserun construccióncolectivade
aprendizajesenel aula.
Compartir
Actividad: ¿Quéaccionesde intercambio de
experienciaso información realizarán losestudiantes?
Producto: : Descripción de los productosconcretos
queentregarán losestudiantes,utilizando lasTIC,
en la etapa de Compartir.
6. El estudiante,sustentaráde manera
autónomay contundente lasdiferenciasque
coexistenenlosdostiposde textos
propuestos.
El estudiante buscaráuncompañeroque haya
elegidounatipologíatextual de suinterés,con
quientrabajaráde maneracolaborativapara un
solofinal;el de construirconjuntamenteunas
diapositivasenGenially,que sustentenlas
diferenciasentreestasdostipologíastextualesy
locompartirá a travésde un códigoQR, para
facilitarel accesoa más personas.

3. En el diseño de la experiencia de aprendizaje, se ha incorporado dos de las habilidades del siglo
XXI: la primera hace referencia en las habilidades de colaboración, en las que el estudiante puede
interactuar con otros para construir aprendizajes más duraderos, y estrategias de mayor alcance,
como lo es construir unas diapositivas en conjunto con un compañero que le ha de aportar aquello
que no está a su alcance, o del mismo modo puede ampliar lo que por sí solo es capaz.
Por otra parte, se ha incorporado las habilidades interculturales, haciendo que los estudiantes
logren comparar su propia cultura con la de otros, y de este modo, sea posible llegar a conclusiones
de tipo crítico que permitan establecer nuevos aprendizajes.
Para la evaluación:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN FORMATIVA
REVISIÓN: Comunicación de ideas de manera escrita teniendo en cuenta la intención
comunicativa en la que interviene.
Objetivo: Verificar la producción de un texto de manera escrita en la que tiene en cuenta la
intención comunicativa en la que interviene el estudiante.
CRITERIO CALIFICACIONES
Evidencias del
trabajo escrito
ESTRUCTURA
COHERENCIA
COHESIÓN
LEGIBILIDAD
ORTOGRAFÍA
SUPERIOR
(5) pts
Las
evidencias
muestran
claramente
cómo los
estudiantes
lograron
producir un
texto
narrativo
donde se
identifica la
estructura,
gramática,
uso correcto
de la
ortografía,
coherencia
y cohesión.
Además, el
texto es
suficientem
ente legible,
y da cuenta
del
propósito de
ALTO (4) pts
Las
evidencias
muestran
claramente
cómo los
estudiantes
lograron
producir un
texto
narrativo
donde se
identifica la
estructura,
gramática,
uso correcto
de la
ortografía,
coherencia
y cohesión.
Sin
embargo, el
texto no es
legible.
El propósi to
es claro.
BÁSICO (3)
pts
Las
evidencias
muestran
cómo los
estudiantes
lograron
producir un
texto
narrativo
donde la
estructura
del texto es
confusa, y
no da
cuenta de la
secuencia
narrativa.
No
obstante, se
observa uso
de la
gramática y
ortografía y
cohesión.El
texto no es
BAJO (2)
pts
Las
evidencias
muestran
cómo a los
estudiantes
se les
dificulta
producir un
texto
narrativo,
pues no se
observa una
estructura
clara y
coherente.
No
obstante, se
observa
algún uso
de la
gramática y
ortografía y
cohesión. El
texto no es
suficientem
ente legible.
0 pts
No hay
evidencias
de la
actividad.
5
pto
s

4. esta
tipología
textual.
suficientem
ente legible.
Anexo 3: Rúbrica holística.
Aspecto % Criterio Comentario/Observaciones Puntos
Compromiso 2 Evidencia compromiso en la entrega de
los borradores escriturales.
2
Responsabilidad 1 El estudiante presenta la actividad en el
tiempo estipulado sin retrasos.
1
Presentación 1 Se esfuerza notoriamente por presentar
con pulcritud el texto escrito.
1
Interés Muestra interés sobresaliente por
comprender la estructura del texto
narrativo.
1
Autonomía Produce un texto escrito de manera
autónoma.
1
Lista de Chequeo
LISTA DE CHEQUEO ACTIVIDAD TEXTO NARRATIVO
ASPECTO Pregunta/requisito Cumple No
cumple

5. Estructura del texto
¿Sigue la estructura:inicio,nudo o desarrollo,y final dela
historia?
¿La estructura propuesta, da cuenta del orden en que
ocurren los hechos?
¿Es posible apreciar en el inicio del texto, el uso de la
descripción para contextualizar al lector?
Gramática,coherencia,
cohesión, ortografía y
legibilidad
¿Elabora el texto narrativo siguiendo todas lasindicaciones
propuestas de forma clara?
¿Elabora el texto narrativo siguiendo todas lasindicaciones
propuestas de forma coherente?
¿Elabora el texto narrativo haciendo uso de las marcas de
corrección siguiendo todas las indicaciones propuestas?
¿Elabora un texto narrativo legible?
¿El texto ordena de forma coherente la información?
¿Los hechos son presentados en un orden lógico que hace
que el propósito del texto sea comprendido por quien lo
lee?
¿Elabora un texto narrativo haciendo uso de conectores
suficientes?
¿Hace uso correcto de la ortografía?