diversas manifestaciones de prácticas sociales del lenguaje en sus diferentes contextos geográficos y socioculturales
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Este documento resume diversas actividades de escritura realizadas por una alumna como parte de su clase de Producción de Textos Escritos. Incluye la elaboración de una tarjeta navideña, un análisis literario de un libro en forma de diario, la creación de un diario grupal, una calaverita para el Día de Muertos y el proceso de escritura de un texto propio. Cada actividad tuvo como objetivo reforzar un aspecto diferente de la escritura como la creatividad, el resumen, la rima o las revisiones
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Conclusión
El documento describe el proceso de aprendizaje del autor sobre la enseñanza. Reconoce que enseñar no es fácil y requiere preparación y aprendizaje continuo para brindar la mejor educación a los estudiantes. También valora cómo los comentarios de sus compañeros sobre sus fortalezas y debilidades lo ayudan a mejorar su escritura. Finalmente, enfatiza la importancia de demostrar a los estudiantes lo divertido y educativo que puede ser leer y escribir.
Texto reflexivo a partir del análisis de textos producidos por los alumnos
Este documento presenta un análisis de las habilidades de producción de textos escritos en alumnos de primero a quinto grado de primaria. Identifica áreas de fortaleza y debilidad en los procesos de planificación, redacción, revisión y corrección. Propone estrategias como sesiones de lectura, actividades creativas y publicación de trabajos para motivar a los alumnos y mejorar su escritura. Concluye que se debe enseñar el proceso completo de producción de textos y desarrollar habil
Informe de desarrollo y evaluación de la estrategia docente
Este documento presenta el informe de desarrollo y evaluación de una estrategia didáctica implementada por una alumna de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en una clase de español de quinto semestre. El resumen describe la narrativa de la clase, analiza la pertinencia y consistencia de la propuesta, evalúa los resultados de la propuesta y propone mejoras a la práctica profesional.
Organizador gráfico con ejemplos de signo lingüístico, especificando signific...
La estudiante reflexiona sobre lo que aprendió al realizar un trabajo sobre signos lingüísticos. Se dio cuenta que comprender un signo lingüístico es más fácil que no conocerlo, y que el habla y la escritura están influenciadas por la cultura. Como futura maestra, esto la motiva a prestar más atención a detalles culturales no superficiales sobre el origen y la interpretación de los signos, para seguir aprendiendo y enseñar mejor a sus estudiantes.
Red semántica de las estrategias que se utilizan en sus diferentes etapas
El documento describe el proceso de producción de textos. Explica que un escritor necesita conocimientos, habilidades y actitudes para producir diferentes tipos de textos como funcionales, creativos o persuasivos. El proceso incluye tres etapas básicas: planificación, revisión y textualización. La planificación implica analizar la situación de escritura y generar ideas. La revisión consiste en transcribir, cohesionar y corregir el texto. La textualización es cuando el autor elabora el proyecto final.
Mis 5 actividades favoritas en la producción de textos escritos
Este documento presenta las 5 actividades favoritas de la autora relacionadas con la producción de textos escritos durante su formación como maestra. Estas actividades son: 1) conocer a los compañeros a través de la escritura, 2) evaluar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de escritura, 3) realizar un cuadro comparativo para evaluar el desempeño docente, 4) reflexionar sobre la práctica docente para mejorar, y 5) escribir textos positivos para compañeros como parte de una
Presentacion del programa (2012)
Este documento presenta la justificación, objetivos, contenidos, metodología y evaluación de un curso de Expresión Oral y Escrita de la Universidad Javeriana. El curso busca mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes a través del desarrollo del pensamiento crítico y la interacción ética con su entorno. Los contenidos incluyen toma de apuntes, comprensión de textos, tipología textual, discurso oral y argumentación. La metodología se basa en talleres teórico-prácticos con
Actividades realizada en torno a las lecturas realizadas
Este documento discute varios desafíos y estrategias relacionados con la enseñanza de la producción de textos escritos. Actualmente, la escritura se ve principalmente como una obligación escolar en lugar de un proceso de desarrollo de habilidades. Se proponen estrategias como utilizar diversos textos como modelos, diseñar actividades innovadoras de escritura y poner más énfasis en el proceso de producción de textos en lugar de solo la entrega de trabajos. También señala la necesidad de combatir la discriminación de estud
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Diseño de instrumentos de evaluación para la producción de textos escritos
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar la producción de relatos escritos por estudiantes de cuarto grado basados en narrativas mexicanas. La lista de cotejo evalúa si los relatos cumplen con características como adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical. También incluye los nombres de los estudiantes y marca si sus relatos cumplen o no con cada uno de los criterios evaluados.
Introduccion
Este documento presenta una serie de trabajos realizados durante un curso de producción de textos escritos. Incluye una línea de tiempo de la evolución del lenguaje escrito, un cuadro comparativo de diferentes tipos de textos, un cuadro sinóptico de estrategias para diferentes etapas de producción de textos, instrumentos de evaluación para producción de textos, un blog con producciones, análisis de producciones de alumnos, análisis de estrategias didácticas, y una antología de fichas para mejorar la lectura
Trabajo final producción de textos escritos
El documento presenta el portafolio digital de un estudiante que incluye 5 productos de clases de Producción de textos escritos. Estos incluyen una línea de tiempo sobre la evolución de la escritura, un cuadro comparativo de tipos de texto, un blog con diferentes tipos de texto, un análisis de producciones de texto de alumnos, y el diseño de estrategias didácticas para la producción de textos. El estudiante reflexiona sobre cómo cada producto lo ayudó a fortalecer sus competencias. Además, concluye
Reflexión final
El estudiante reflexiona sobre lo que aprendió en el curso de evaluación para el aprendizaje, en el cual analizaron diferentes perspectivas sobre la evaluación a través del tiempo. Aprendió que existen diversos tipos de instrumentos de evaluación más allá de las listas de cotejo y rubricas. Considera que como futuros docentes deben variar el uso de instrumentos de evaluación y que este curso es muy importante para mejorar las habilidades de evaluación.
Presentacion del programa (univalle)
Este documento presenta la justificación, objetivos, contenidos, metodología y evaluación de un curso de Comprensión y Composición de Textos dictado en la Universidad del Valle en Yumbo. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión oral para fortalecer su pensamiento crítico. Se implementarán talleres teórico-prácticos, debates, exposiciones y evaluaciones escritas sobre diversos temas como la tipología textual y la argumentación.
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Este capítulo describe diferentes aspectos de la lectura y escritura en el aula, incluyendo situaciones fundamentales, dinámicas de interacción y materiales didácticos. Se discuten temas como leer a través del maestro, leer por sí mismo, escribir a través del maestro, y escribir por sí mismo. También se cubren dinámicas de grupo como trabajos en pequeños grupos, actividades colectivas, en parejas e individuales. Finalmente, se mencionan ejemplos de materiales didácticos como tarjetas con nombres,
Sesion23
Este documento proporciona las instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes presentarán juegos recreativos a sus compañeros. La sesión se dividirá en varias partes: en la introducción, el maestro recordará las recomendaciones para las presentaciones orales; luego, los estudiantes se organizarán en grupos para preparar sus presentaciones; finalmente, cada grupo presentará su juego mientras los demás escuchan, y al final habrá una reflexión sobre el proceso. El objetivo es que los estudiantes desarroll
Pautasprimerasaladocente.docx(2)
Este documento presenta pautas para el análisis colectivo de los Cuadernos de Lengua en las Salas Docentes. Propone discutir aspectos pedagógicos, didácticos y epistémicos de los CLE, así como la planificación de secuencias didácticas. Sugiere elaborar secuencias que consoliden las dimensiones discursivas de la lectura y escritura sin descuidar otras dimensiones.
Producto 4. narración de la estrategia didáctica
El documento describe una lección impartida por un estudiante de educación primaria en un grupo de primer grado. La lección se centró en el cuento "Quién ha visto las tijeras" y utilizó varias estrategias didácticas como proyectar imágenes del cuento, hacer que los estudiantes narraran el cuento colectivamente y contestaran preguntas sobre el texto. Los estudiantes también realizaron actividades en su libro de texto relacionadas con el cuento. El estudiante utilizó recursos como presentaciones en PowerPoint, hojas y libros para invol
Presentación de la clase. valeria reynoso. español
Presentación de la materia para alumnos de secundaria, como se trabaja, como se califica y objetivos.
Bloque i actividades del 1 5
El documento presenta las opiniones de tres estudiantes sobre por qué eligieron estudiar la carrera de docencia. Agustín y Sandy disfrutan interactuar con los niños y ayudar a otros, mientras que Mary también le gusta estar cerca de los estudiantes. Todos coinciden en que les gusta la profesión por vocación. El documento también analiza las habilidades comunicativas de los estudiantes y cómo pueden mejorar a través de la práctica.
Pwp fotografías- taller de escritura
El documento describe los elementos clave para desarrollar un taller de escritura efectivo, incluyendo la modelación por parte del docente, el uso de recursos como carteles y textos para generar un ambiente propicio para la escritura, y enfocarse en las rutinas y procesos cognitivos de la escritura para promover la capacidad de los estudiantes para comunicarse a través de sus ideas y experiencias.
La Evaluación de la Expresión Oral
El documento habla sobre la importancia de la formación docente para mejorar la práctica en el aula, enfocándose en la evaluación de la expresión oral. Describe cuatro estrategias: 1) mejorar las asambleas de clase para fomentar el diálogo, 2) usar grabaciones de audio para la autoevaluación, 3) utilizar la escritura diaria para comunicar experiencias, y 4) implementar rúbricas para evaluar actividades que involucren el lenguaje oral y escrito.
Sesion com 3g_21
Este documento presenta las instrucciones para una lección en la que los estudiantes escribirán invitaciones para invitar a sus amigos y familiares a una presentación de cuentos. La lección guiará a los estudiantes a través de las etapas de planificación, desarrollo y revisión de sus invitaciones, para asegurar que incluyan toda la información necesaria como el nombre del destinatario, fecha, hora, lugar y propósito del evento.
Conferencia taller lectura
El documento presenta un taller sobre lectura dirigido a maestros. El taller tiene como objetivo que los maestros valoren la importancia de promover la comprensión lectora y que identifiquen actividades didácticas para favorecer el interés por la lectura. El taller abordará temas como el uso de libros de cabecera y cómo mejorar la lectura en voz alta y actividades posteriores a la lectura.
MOOCafé ABP
Los asistentes al Moocafé presentaron proyectos relacionados con la educación emocional, la planificación de proyectos, el cómic y la cocina. Discutieron temas como la implicación del profesorado en proyectos conjuntos, la carga horaria de los docentes, la satisfacción del aprendizaje basado en proyectos y las dificultades a la hora de llevarlos a cabo.
Actividades permanentes
Actividades que realizan diariamente los maestros de telesecundaria en busca de mejores resultados en la prueba de enlace
Narrativas pedagógicas
El documento habla sobre la importancia de que los docentes escriban narrativas sobre sus experiencias pedagógicas para compartirlas y analizarlas. Menciona diferentes géneros narrativos como historias escolares, diarios y biografías. También da consejos sobre cómo escribir estas narrativas, incluyendo aspectos a analizar, preguntas para guiar la reflexión y el proceso de edición. El objetivo final es sistematizar las prácticas docentes a través de relatos que puedan ser útiles para otros maestros.
Bitacora2
La profesora instruyó a la clase a sentarse en círculo para discutir y compartir puntos de vista sobre sus proyectos. La clase resultó entretenida y dinámica, lo que permitió conocer más sobre los proyectos de los otros estudiantes.
Presentación coloquio ceip 2017
Este documento presenta materiales para docentes y estudiantes sobre el sistema de escritura alfabético y actividades vinculadas con los géneros discursivos y el conocimiento lingüístico. Propone actividades para trabajar la comprensión y producción de textos explicativos, argumentativos y narrativos, así como la gramática, ortografía y ampliación del léxico. También brinda explicaciones sobre el uso de esquemas, sumapalabras y textos breves para organizar la información y estudiar.
Presentacion proyecto de vida
Este documento presenta la información personal y académica de Diana Paola Páez Sierra. Actualmente es una estudiante de primer semestre de enfermería y trabaja como auxiliar de enfermería. Su visión es convertirse en una profesional de enfermería con especialización en salas de cirugía para el 2016. Su misión es ser una excelente estudiante para progresar en su carrera profesional y brindar bienestar a las personas. También incluye su árbol genealógico.
Ensayo
Este documento resume un ensayo sobre el libro "El Gran Libro del Diseño Web". El libro explica métodos para el desarrollo web y programas como Photoshop, HTML5 y CSS que se usan para crear páginas web atractivas. También discute cómo el diseño web ha evolucionado para adaptarse a dispositivos móviles y cómo las redes sociales han cambiado el panorama digital.
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Mi cartilla
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Cartilla final
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En el ciclo escolar 2019-2020, la autora realizó una variedad de proyectos como debates, ensayos, podcasts y cortometrajes que mejoraron sus conocimientos. Aprendió reglas ortográficas y de escritura formal, así como sobre diferentes tipos de textos. Trabajar en equipo le permitió observar otras perspectivas y completar proyectos de manera eficaz. Aunque inicialmente se sintió nerviosa en la nueva escuela, ver sus avances la tranquilizó. Para el futuro, desea organizarse mejor para evitar de
Mejorar la producción escrita de los estudiantes de tercer grado.
El documento describe una estrategia para mejorar la producción escrita de estudiantes de tercer grado a través del uso de la narrativa. La estrategia incluye sesiones de trabajo colectivo tres veces por semana para fortalecer habilidades de lectura y escritura. El uso de la narrativa permite desarrollar la imaginación de los estudiantes y afianzar la lectura y escritura. La propuesta busca formar a los estudiantes como productores de textos a través de situaciones comunicativas reales.
Conclusión
El autor concluye que tomar un curso de producción de textos escritos fue muy útil para mejorar sus habilidades de redacción. Aprendió estrategias para desarrollar textos más enriquecedores y completos, y practicó diferentes tipos de escritos como recados, recetas e instructivos. Las actividades colaborativas del curso, en las que todos contribuyeron por igual, fueron beneficiosas y diferentes a simplemente dividirse el trabajo en equipo. El autor planea aplicar lo aprendido para ayudar a sus alumnos a cre
Similar a diversas manifestaciones de prácticas sociales del lenguaje en sus diferentes contextos geográficos y socioculturales (20)
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La fórmula preferida del profesor
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Tabla de escritores
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Juegos tradicionales
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¿Qué tema me gustó? y ¿Qué aprendí de la asignatura?
La alumna seleccionó el tema de la visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos, en particular sus mitos y leyendas. Ella cree que es importante conocer las raíces culturales de los ancestros para fortalecer la identidad social. Los pueblos prehispánicos prestaban atención a los elementos naturales y crearon mitos y leyendas para explicarlos. Es importante preservar el interés de los niños por estas culturas. A través de la asignatura, la alumna aprendió la importancia de en
Actividades 5to bloque Sinaloa
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Actividades: Libro de Sinaloa 4to bloque
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Reseña Preguntale a Alicia
Este libro es un diario escrito en forma personal que narra la historia real de una joven de 15 años que se ve envuelta en el mundo de las drogas. A lo largo de 199 páginas, el diario describe las inseguridades y problemas de la protagonista y cómo encuentra en las drogas una falsa salida, sin darse cuenta de las consecuencias. El libro muestra el desarrollo de su adicción y las dificultades que enfrenta su familia, con giros inesperados en la trama que mantienen al lector en ascuas
Una buena pesadilla- Erika Vega
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El documento describe brevemente las características culturales de varios grupos indígenas que habitaron el estado de Sinaloa, México. Describe su ubicación geográfica, actividades económicas, lenguaje, religión, vivienda, organización social y herramientas/armas típicas. Los grupos discutidos incluyen los Cahitas, Guasaves, Achires, Tahues, Totorames, Acaxee y Xiximes.
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Historia "Una buena pesadilla"
Rose tiene pesadillas recurrentes sobre su madre, a quien no conoce. Una noche, Rose y su mejor amigo Adam entran en la pesadilla de Rose y experimentan eventos sobrenaturales que los llevan a descubrir la verdad sobre la madre de Rose y por qué tuvo que alejarse de su familia. Al despertar, Rose aprecia más a su familia y decide encontrar a su madre para resolver el misterio detrás de su partida.
Descripciones
La historia trata sobre Rose, una joven que ha estado sola con su padre y hermano desde que su madre desapareció misteriosamente. Rose es valiente pero no demuestra sus emociones. Su mejor amigo Adam siempre la apoya. La desaparición de la madre de Rose genera problemas en su familia. Rose tiene pesadillas recurrentes sobre su madre, pero descubre que su sueño esconde una verdad que le dará una nueva perspectiva.
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La Escuela Normal Experimental de El Fuerte en Mazatlán, Sinaloa tuvo varios hitos importantes a través de los años, incluyendo su fundación en 1861, cambios de nombre y estatus en 1873, 1882, 1887, 1889-1890, 1905, 1921, 1927, 1940, 1959-1960, 1974, 1988, 1993, 1998 y actualizaciones más recientes en 2011.
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La alumna Érika Jazmín Vega Sánchez notó errores en la portada del libro de Sinaloa, como el animal que aparecía. Ella y sus compañeros se dieron a la tarea de escoger un animal típico de Sinaloa y crearon su propia portada mejorada para el libro.
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Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Acompaña2 en Relideleón número 14 que resume este curso 2023-2024 que estamos finalizando.
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Fecha: jueves 30 de mayo
RUTINA DIARIA:
• 15:30 Ingreso,
• Merienda
• saludo a la bandera.
Propósitos:
Crear un ambiente de armonía
Lograr que el estudiante se quede en aula con la docente
Lograr que el estudiante realice algunas praxias por medio del juego
Primer momento:
La docente mostrará la escuela y el aula donde trabajarán, seguidamente mostrará un burbujero para y la docente comenzará a soplar para que el estudiante se entusiasme y él también comience a jugar con el mismo.
Segundo Momento:
La docente mostrará unos gusanos de cartulina que estarán doblados y a los mismo se los colocará sobe la mesa y soplarlos y jugar una carrera, seguidamente la docente le dará un sorbete para soplar a los gusanos y volver a jugar otra carrera.
Tercer momento:
Le dirá al estudiante que se debe guardar las cosas para ir a merendar.
Fecha: jueves 06 de junio
RUTINA DIARIA:
• 15:30 Ingreso,
• Merienda
• saludo a la bandera.
Propósitos:
Crear un ambiente de armonía
Lograr que el estudiante se quede en aula con la docente
Lograr que el estudiante realice algunas praxias por medio del juego
La docente prepara el aula para esperar al estudiante, llevará unos zapatos y un círculo de cartón para trabajar enhebrado, dos tablita de fibrofacil para encastrar y trabajar el tamaño y dos manzanas para comer en el aula.
Primer momento:
La docente le dirá que van a jugar con los gusanos de la clase anterior y para esto se utilizarán los sorbetes para soplar por todo el largo de la mesa jugando una carrera con los mismos.
Segundo Momento:
Seguidamente la docente mostrará las zapatillas y el círculo para que el estudiante enhebre cada uno de los mismos y luego atar los cordones de las zapatillas, terminada ésta actividad la docente le mostrará y preguntará si quiere comer manzana (dependiendo de la respuesta del estudiante) se continuará con la siguiente actividad que es trabajar con las manzanas y el elefante que tiene que ordenar del más grande al más chico, con cada una de las actividades la docente dará el modelo de la palabra y el estudiante deberá intentar repetir como pueda.
Por último trabajaremos con unos animales como ser oso, jirafa, conejo y con cada animal sobre todo el oso le insistirá que pronuncie como pueda la palabra
Tercer momento:
Le dirá al estudiante que se debe guardar las cosas para ir a merendar.
Fecha: jueves 13 de junio
RUTINA DIARIA:
• 13:30 Ingreso,
• Merienda
• saludo a la bandera.
Propósitos:
Crear un ambiente de armonía
Lograr que el estudiante se quede en aula con la docente
Lograr que el estudiante realice algunas praxias por medio del juego
Pronunciar los fonemas vocálicos
Para esta clase las docentes (Amparo y Elsa) se organizaron para trabajar juntas y citarlo al estudiante más temprano, para esto nos organizamos para trabajar solo con las vocales, y con los integrantes de la familia utilizando sistema bimodal.
Primer momento:
Se le presentará rompecabezas de las vocales de a una para
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
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- 1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “ENEF”, PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ EXTENSIÓN MAZATLÁN Diversas manifestaciones de prácticas sociales del lenguaje en sus diferentes contextos geográficos y socioculturales Alumna: Vega Sánchez Erika Jazmín Grado y grupo: 5to semestre grupo C Profesora: Karem Denisse Alvarez Tornero Asignatura: Producción de textos escritos Mazatlán, Sinaloa a Enero del 2017
- 2. Tarjeta navideña La tarjeta navideña fue una actividad que nos sirvió para poder escribir un texto personal, con buenos deseos para un compañero por motivo de las fechas. Favorece la creatividad y la producción de textos. Análisis literario Al leer un libro que estuviera escrito en forma de diario, pude conocer un tipo diferente de escritura, a partir de la lectura realizada hicimos la sinopsis de este para así poder integrar todos esos aspectos que aprendimos. Al realizar este trabajo podemos realizar producciones personales y sobre todo mejorar nuestra forma de resumir, tomando aspectos importantes que inviten a los demás a leer la historia escogida. Diario grupal La realización de un diario grupal fue muy bueno para todo el grupo, debido a que de este modo pudimos compartir un poco más de nuestros sentimientos y concepciones a cerca de nuestra carrera, día a día compartíamos un diario diferente, algunos le daban un nombre, otros plasmaban sus ideales, lo que les molestaba, en fin todo aquello que les fuera posible plasmar. Al terminar de compartir nuestro texto recibíamos la opinión de nuestros compañeros para mejorar o como felicitación por lo presentado.
- 3. Calaverita Este trabajo fue realizado con alusión a la fecha del día de muertos, donde se nos asignó un compañero para elaborar una calaverita en su honor, aquí se reforzó la rima algo muy importante que colabora a que el texto tenga sentido, al igual que esa característica tradicional de este tipo de texto. Proceso de escritura de un texto Esta experiencia fue nueva para mí, porque por lo regular me saltaba muchos pasos del proceso que se debe de realizar para elaborar un texto, en esta ocasión yo decidí hacer un escrito donde narraría una historia contada por mí, la planificación no fue para nada complicada al igual que la escritura, lo complicado fue el tener que hacer revisiones por lo regular no lo hago y me doy cuenta que un error llega a cambiar el sentido del texto, algo que desde ahora en adelante consideraré, el compartir con alguien más lo elaborado me parece necesario para poder nutrir tu trabajo y sobre todo perfeccionarlo.