El documento describe el perfil del docente del siglo XXI. Señala que los maestros deben poseer competencias básicas como saber leer, escribir y comunicarse, así como mantener un espíritu de superación constante y conocimientos sobre tecnología educativa. También deben tener habilidades profesionales como conocer enfoques educativos, dominar los contenidos que enseñan y diseñar estrategias efectivas. El docente debe enfocarse en el aprendizaje de los estudiantes y servir como guía para que construyan conocimiento

2. El perfil del docente del siglo XXI
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Í N D I C E
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................1
COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL MAESTRO...........................................................1
Competencias básicas...............................................................................................................1
Habilidades profesionales básicas ........................................................................................2
Conocimiento de los enfoques.................................................................................................................................2
Dominio de los contenidos..........................................................................................................................................2
Diseño de las estrategias.............................................................................................................................................3
CONCLUSIONES..........................................................................................................................3
REFERENCIAS .............................................................................................................................4

3. El perfil del docente del siglo XXI
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Introducción
¿Cómo debe ser el docente del siglo XXI? La pregunta invita a la reflexión y al debate. El papel
del docente ha venido transformándose a través del tiempo. El maestro ya no puede ser el
centro y eje de una educación en donde su rol principal sea la mera transmisión de
conocimientos a un grupo de alumnos pasivos, sino que la educación de hoy exige del alumno
un papel más participativo que antaño, y del maestro, una evolución de su rol que lo lleve a ser
un guía y apoyo en el proceso educativo, sin olvidar por supuesto, la colaboración de padres y
directivos para lograrlo.
Históricamente hablando, alrededor de hace cincuenta años, el docente había sido visto como
uno de los personajes más importantes en la vida social de las personas, era tal su presencia
que se le consultaba acerca de problemáticas surgidas dentro de un contexto social
determinado; en aquel entonces, su intervención era tan valiosa como la del sacerdote o del
médico. Hoy, las necesidades, expectativas, exigencias y retos actuales del sistema educativo
reflejan, a la vez que condicionan, las tareas que desempeña el profesional de la educación. La
globalización y la naturaleza del conocimiento contemporáneo, están ocasionando que el
docente se enfrente a nuevos retos. Sin embargo, cuando un docente desarrolla y aplica a
conciencia las competencias básicas y profesionales de su oficio, está en capacidad de
desarrollar las habilidades y los conocimientos de sus alumnos para orientarlos a ser mejores
seres humanos.
Competencias y habilidades del Maestro
Competencias básicas.
El maestro debe sentirse obligado a poseer, independientemente del nivel escolar donde
desempeñe su tarea, ciertas competencias básicas: saber leer, escribir, hablar y comunicarse
correctamente, es fundamental en un docente. Un maestro que no lee o que no comprende lo
que lee, es alguien que difícilmente podrá interpretar el pensamiento de otros y entrar en
contacto con las mentes y diferentes personalidades de sus estudiantes.
El maestro debe tener también un anhelo de superación constante: capacitarse continuamente
en materias relacionadas con su área y aún en otras que tal vez no le competan directamente,

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pero que sin lugar a dudas enriquecerán su visión del mundo, lo que se verá reflejado en su
quehacer educativo.
En esta idea de superación constante se incluye el conocimiento y el uso responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s). Los tiempos actuales exigen del
docente, si no estar un paso adelante de sus alumnos en este ámbito, por lo menos sí a la par
que ellos. Las TIC’s, con sus amplias posibilidades como herramientas educativas, se han
convertido en aliadas de la enseñanza y el aprendizaje, en especial por tratarse de
herramientas que un gran número de alumnos utilizan en su vida cotidiana, lo que puede
contribuir a que logren un aprendizaje significativo. Existen por supuesto, contextos en donde el
docente desarrolla su práctica y no sólo no existe acceso a la tecnología, sino que ni siquiera se
cuenta con un espacio adecuado para tal fin.
Además de saber leer, hablar, escribir y tener un espíritu de superación constante y
conocimientos del uso de las TIC’s, los maestros también deben saber trabajar en equipo para
poder transmitir el sentido de convivencia y fomentar las relaciones pacíficas entre sus alumnos
y el respeto por los derechos humanos. La palabra clave aquí es el respeto, un maestro debe
enseñar con el ejemplo, dándose a respetar con sus alumnos, colegas y superiores, y
respetándolos también.
Habilidades profesionales básicas
Igualmente importantes en el quehacer educativo, son las habilidades profesionales básicas.
De la interiorización y ejecución de estas habilidades pende el desarrollo cultural, científico y
social del país. Estas habilidades son: conocimiento de los enfoques, dominio de los
contenidos y el diseño de estrategias.
Conocimiento de los enfoques.
El docente debe conocer los diferentes enfoques educativos que han surgido a través del
tiempo porque cada uno de ellos ha hecho posible el surgimiento de explicaciones y de
instrumentos metodológicos y tecnológicos que le permitirán abordar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, desde diferentes dimensiones. En otras palabras, le permitirán fortalecer su ser y
quehacer.
Dominio de los contenidos.
El dominio de los contenidos se relaciona con saber lo que se enseña, es decir, el dominio
académico que tiene el docente de su asignatura. Desafortunadamente en muchas escuelas,

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los maestros no dominan su materia; muchos de ellos pretenden enseñar lo que no conocen, o
lo que es peor, los hay a quienes ni siquiera les interesa la materia. Y si a un profesor no le
interesa su materia ¿cómo puede motivar a sus alumnos para que la aprendan?
Diseño de estrategias
El diseño de las estrategias se relaciona con la forma de enseñar los contenidos, es decir, el
dominio metodológico. Hay profesores que dominan la materia, pero que no saben o no les
gusta enseñar, y como consecuencia, tratan mal a sus alumnos o los desprecian. El docente
debe actualizarse constantemente para ser innovador en la transferencia del conocimiento.
También debe poder hacer un autoseguimiento de los procesos formativos que ha emprendido
con sus alumnos y ser autocrítico.
Conclusiones
En la educación de hoy el docente debe desarrollar y promover ambientes de aprendizaje que a
su vez le permitan al alumno ir construyendo el conocimiento, y esto ocurre cuando el
estudiante le otorga un significado personal a los contenidos, es decir, cuando lo relaciona con
su vida. En otras palabras, ser docente en el siglo XXI, “significa que los alumnos son el centro
del proceso educativo y que los profesores son quienes les ayudan a apropiarse de nuevos
conocimientos y desarrollar nuevas destrezas” (García, 2005, p. 5).
Todas las competencias que el docente desarrolla y en las que se forma, deben empezar a ser
aplicadas desde el momento mismo en que él o ella decide como proyecto de vida, guiar y
orientar a otros en su desarrollo como seres pensantes. Ser maestro requiere de vocación y
esto es algo que muchos no han entendido, por lo que continúan en las aulas con el
pensamiento de “aunque sea voy a trabajar de maestro, mientras encuentro algo mejor” o
únicamente para sumar una cantidad a su cheque quincenal. El docente del siglo XXI debería
ser, sobre todo, el que sabe, el que enseña con pasión lo que sabe y tiene un método para
enseñar.

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Referencias
Díaz, F. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Editorial Mc Graw Hill.
Fernández, M. (n.d.). Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI.
Consultado el 6 de marzo de 2014, Universidad de Castilla-La Mancha:
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf
García, R. (2005). Educando para una formación integral. México: Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey, Universidad Virtual.