El documento presenta una descripción de los diferentes tipos de evaluación, incluyendo la evaluación centrada en procesos, la evaluación de los aprendizajes, y la evaluación según su función, finalidad, agentes de evaluación, momento, enfoque metodológico y ámbito de acción. Se explican conceptos como la evaluación formativa, sumativa e inicial.

1. TIPOS DE EVALUACION.
EVALUACION CENTRADA EN PROCESOS.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
INTEGRANTES
NESTEROVSKY CAROLINA C.I. 7.362.310
PERDOMO SORANGELA C.I. 14.878.080
PROF. HECTOR GONZALES
SECCION COHORTE 5 A

2. Concepto De Evaluación Y Sus Autores
Según García Ramos
Proceso de obtención de un uso para formular juicios que a
su vez utilizan para tomar decisiones donde se determine la
puntuación cualitativa y cuantitativa del alumno, plasmando
sus conocimientos en cualquier medio de evaluación
Según Macario
Evaluación es el acto que donde se evalúan los juicios de
valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre lo
evaluado o los resultados de un alumno, con el fin de
tomar una decisión de lo explicado en el aula de clase.

3. • Se evalúa el rendimiento que tiene cada
alumno o participante en cada una de las
¿Por qué se actividades realizadas en el salón de clase,
con ello se pone de manifiesto no solo su
evalúa? capacidad sino también la auto evaluación ya
que todo en cuanto al aprendizaje debe ser
reciproco.
• El objetivo de la evaluación es
medir el rendimiento, el
conocimiento del o los alumnos,
Para que se expresados en el aula de clase.
evalúa

4. Cuál es el objeto de la evaluación
Considerada la evolución como un proceso amplio, presente a lo largo de todo proceso de
enseñanza, entonces, fines y objetivos, la selección de los medios y métodos, su organización y los
mismos procedimientos de evaluación, debe ser objeto de un juicio antes de la toma de decisiones.
¿Quiénes son protagonistas de la evaluación y como favorecen en el proceso del aprendizaje?
En primer lugar como protagonista de la evaluación es el profesor o facilitador como exponente de sus
conocimientos.
En segundo lugar el alumno como protagonista de la evaluación es el alumno como sujeto evaluado
como parte fundamental del proceso educativo.
•Sistemática dada por un proceso a un proyecto pedagógico de aula en el cual han
sido previstos los objetos a cumplir.
•Flexible es la característica que le confiere a la evaluación con la posibilidad de
modificar, rectificar y redimensionar los resultados obtenidos.
•Acumulativa corresponde al registro del desempeño total del alumno durante el
proceso de evaluación.
• CARACTERÍSTICAS DE • Individualizada se determina en la individualización de cada alumno
LA EVALUACIÓN considerando sus diferencias y las características y condiciones que se manifiesta.
•Informativa con la evaluación se genera el proceso de información continua de
los alumnos.
•Global el proceso de evaluación no atiende aspectos aislados de la formación del
alumno, sino que por el contrario, lo concibe como un todo.
Criterial la evaluación de la observación, de la medida en que se consolidan en los
alumnos, los diversos criterios señalados y que funcionan como punto de
referencia continuamente revisados y confrontados para comparar y determinar
el aprendizaje alcanzado

5. Tipos de evaluación Enfoques de la evaluación
Explorativa se cumple una función explorativa por Evaluación iluminativa (Parlett Hamilton, 1972)
medio de la cual se puede identificar las carencias y las Es un modelo cualitativo que se fundamenta en dos ejes
incomprensiones con el fin de analizar y luego planificar conceptuales
acciones que tiendan a superarlas para garantizar un Sistema de instrucción
aprendizaje exitoso. Está constituido por un conjunto de elementos y se
toma en cuenta la relación con el entorno
sociopsicologico y material, el profesor como el q
enseña y el o los alumnos como aprendices
Sistema ambiental
Está representado por un conjunto de relaciones
culturales, sociales, institucionales y psicológicas las
cuales inciden en las normas, opiniones y estilos de
trabajo que tiene lugar en el aula.
Formativa se cumple en un proceso continuo de Evaluación democrática (Stenhouse, Mc Donal y Elliot,
observación, investigación y reflexión sobre los 1976 y 1982)
resultados obtenidos de forma individual o grupal. Es el derecho que tiene el alumno y el profesor de
expresar sus puntos de vista y opiniones en el aula, la
escuela y la comunidad
Final es el resultado de la verificación de todos los juicios
valorativos hechos al alumno y la correspondiente toma
de decisión sobre las acciones a seguir para superar las
interferencias o barreras.

6. TIPOS DE EVALUACION
 SEGUN SU FUNCION
Diagnostica.
Orientadora.
Predictiva.  SENGUN LA UBICACION DE LOS
 LA EVALUACIÓN SE CLASIFICA AGENTES DE EVALUACION
SEGÚN DIFERENTES CRITERIOS • Interna.
• Según su función. • Externa.
• Según su finalidad. • Autoevaluación.
• Según la participación de los agentes • Heteroevaluacion.
de evaluación. • Coevaluacion.
• Según la ubicación de los agentes de  SEGUN EL MOMENTO
evaluación. • Inicial.
• Según el momento. • Procesual.
• Según el enfoque metodológico. • Final.
 SEGUN SU FUNCION  SEGUN EL ENFOQUE METODOLOGICO
• De control y seguimiento del • Cuantitativa.
rendimiento. • Cualitativa.
 SEGUN SU FINALIDAD • Cuali-cuantitativa.
• Diagnostica.  SEGUN EL AMBITO DE ACCION
• Formativa. • Evaluación institucional o de centros
• Sumativa. educativos.
• Evaluación curricular que incluye
programas y planes educativos.
• Evaluación de programas.
• Evaluación del ambiente físico (planta física,
condiciones, equipos y materiales.)
• Evaluación de la enseñanza-aprendizaje.