Este documento describe una sesión educativa sobre el uso del agua en el pasado. Los niños aprenderán sobre cómo los antepasados obtenían agua de pozos y puquios subterráneos, y sobre los tipos de agua según su ubicación. La sesión incluye discusiones, análisis de imágenes y escritura de descripciones.

1. Conocemos sobre el uso del agua en
nuestra historia
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Fotocopias del Anexo 1.
Tiras de papel correspondientes a cada imagen del
Anexo 1 y tiras de papel en blanco.
Materiales o recursos a utilizar
Averigua información sobre los tipos de agua de acuerdo a su
localización: superficiales y subterráneas.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Elabora tiras de papel con textos simples y claros correspondientes a
cada imagen del Anexo 1 (ver Desarrollo).
Antes de la sesión
En esta sesión, los niños y las niñas
conocerán cómo llegaba el agua a los hogares
de nuestros antepasados y qué herramientas
construyeron para cuidarla, así como también
los tipos de acuerdo a su localización:
subterráneas y superficiales.
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 29

2. Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Obtiene información sobre
algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a
partir de testimonios orales
de personas de la tercera
edad, objetos en desuso,
fotografías, imágenes
antiguas, etc.
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión
anterior con relación al uso y la importancia del agua.
Formula estas preguntas: ¿cómo hacen para servirse un vaso con
agua?,¿dedóndeobtienenelagua?,¿quéhacenpararegarlasplantas?
Luego, propicia un diálogo a partir de las siguientes interrogantes:
¿saben cómo hacían los antiguos pobladores para usar el agua?,
¿saben de dónde la obtenían?
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cómo llegaba el
agua a los hogares de nuestros antepasados y lo que construían para
cuidarla.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
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3. Pregunta a los estudiantes: ¿saben si en la época de los incas había
caños en los lugares donde habitaban?, ¿cómo creen que hacían para
regar las plantas: usaban mangueras?, ¿cómo llegaba el agua hacia sus
casas?, ¿qué hacían para llevar agua a sus casas? Escucha atentamente
sus ideas y compleméntalas cuando lo consideres necesario.
Tras oírlos e interactuar con ellos, plantea otras interrogantes: ¿saben
qué es un pozo?, ¿para qué creen que sirve?; ¿han visto alguna vez
un pozo de agua?, ¿cómo se sacará el agua de un pozo?, ¿para qué
se usará esa agua? Continúa prestando atención a sus respuestas y
brinda los aportes que sean pertinentes.
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisis de información
En pequeños grupos
Entrega a los niños y a las niñas una copia del Anexo 1 con las imágenes
de un pozo y un puquio, e invítalos a observarlas. Luego, formula
estas preguntas: ¿reconocen lo que ven en las imágenes?, ¿cómo
describirían lo que están observando?, ¿para qué se utilizarán?,
¿cómo se usarán?, ¿dónde estarán ubicados?, ¿quiénes los habrán
construido? Proporciónales plumones y tiras de papel en blanco para
que escriban sus ideas respecto a las imágenes.
Si tienen dificultades al escribir, ayúdalos. Cuando culminen, solicita
que peguen las tiras debajo de cada imagen, según corresponda.
Pega en la pizarra las tiras de papel que preparaste con información de
las imágenes. Después, lee dicha información y propicia un diálogo a
fin de que quede clara para los estudiantes.
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4. Podían encontrarse al pie del caño del manantial o puquio.
Fuente de agua cristalina que surge del interior de la tierra.
Pueden ser permanentes o también desaparecer cada cierto tiempo.
Aseguraban sus paredes con ladrillos, piedras y maderas para evitar su derrumbe.
Son el resultado de excavar muy profundo para hallar el agua que se encuentra debajo del
suelo.
Cuando todos hayan comprendido la información, pregunta: ¿a qué
imagen pertenece cada tira? Luego, con la participación de los niños y
las niñas, determinen a qué imágenes corresponden.
Finalizada esta actividad, refuerza lo realizado comunicando las
siguientes ideas:
• El agua que encontramos en los puquios y en los pozos son aguas
subterráneas, es decir, aguas que viajan por debajo del suelo y, por
lo tanto, no forman parte de los océanos, del mar, de los ríos ni de
los arroyos.
• Es muy probable que los primeros pozos de agua hayan tenido que
ser cavados a mano usando una pala y un balde. Actualmente, en
algunos lugares todavía se cavan pozos de dicha manera, pero ya
existen maquinarias modernas que lo realizan sin necesidad de
mayor esfuerzo humano.
• Las aguas superficiales son aquellas que se encuentran sobre la
superficie de la tierra y forman ríos, lagos, pantanos, etc.
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5. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Invita a los niños y a las niñas a ubicarse formando un semicírculo y
pregúntales qué aprendieron hoy. Luego, menciona que los puquios
y los pozos, antiguamente, estaban alejados de las casas, y que para
recoger el agua nuestros antepasados tenían que caminar y cargar
pesados baldes conteniendo el líquido elemento.
Tras este comentario final, motívalos a comprometerse a cuidar el
agua y a no desperdiciarla.
Es importante que los niños y las niñas sepan que en la actualidad, en
muchas comunidades, se aprovechan al máximo las aguas subterráneas,
las cuales son un recurso natural de enorme importancia, ya que la tercera
parte de la población mundial se abastece de estas aguas.
Indica a los estudiantes que conversen con un adulto mayor y le
pregunten cómo se obtenía el agua en su localidad muchos años
atrás.
Pide que dibujen en su cuaderno la fuente de agua que más les
llamó la atención.
Tarea a trabajar en casa
Toma de decisiones
Motiva la reflexión en los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo eran los puquios de agua?, ¿cómo se construían los
pozos?
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6. Anexo 1
Primer Grado
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