Este documento describe una secuencia didáctica de tres días sobre el cuidado del agua y los recursos naturales dirigida a estudiantes de tercer grado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del agua, identifiquen efectos de la acción humana y se comprometan al cuidado del agua, una planta y un pez mascota. Las actividades incluyen un experimento de siembra, cuentos, videos y la decoración de figuras de peces.

1. ..,.
"2016. "
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura en Educación Preescolar
“Cuidando el agua cuidamos de todos”
Docentesen formación:
Alumna: Ambriz Barragán Cecilia
Curso:Desarrollo Sustentable
Profesor:José AlejandroSánchezRodríguez
Grado:2º Grupo: Único
Cd. Nezahualcóyotl, Edo. de México. a 03 de Marzo de 2016
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
SAN MATEO ESQ. NARVARTE S/N, COL. AMP. VICENTE VILLADA
NEZAHUALCOYOTL, MÉXICO, 57710
TEL/FAX 57-97-16-43
normal3neza@prodigy.net.mx
C.C.T. 15ENS0047T

2. "2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura en Educación Preescolar
DATOS GENERALES
Docente en formación: AMBRIZ BARRAGAN CECILIA
Jardín de Niños: ´´NIÑOS HEROES´´
Grado y grupo: 3° B
Docente titular: YAZMIN GONZALES APARICIO
Campo formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la
valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizajes esperados:
 Práctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
 Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
 Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
Campo formativo: Desarrollo Personal y social
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizajes esperados:
 Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Campo formativo: Expresión y Apreciación artísticas
Aspecto: Expresión y Apreciación visual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados
.Aprendizajes esperados:
 Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

3. Campo formativo: Pensamiento Cuantitativo
Aspecto: Número
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizajes Esperados:
 Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás
Aprendizajes Esperados:
 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de actividades dentro y fuera del aula, proporciona
ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
RECURSOS: ORGANIZACIÓN:
 1 Planta seca
 Experimento (recipiente transparente, algodón, semilla de frijol, agua)
 Video sobre el cuidado de las plantas
https://www.youtube.com/watch?v=gBACh9O-iiY
 Cuento “Yo cuido el agua que uso”
 Video de “Fluvi” https://www.youtube.com/watch?V=lwhtm2kesg
 Bolsa obscura
 Imágenes de gotas de color rojo, azul, verde, amarillo, rosa y morado
 1 Pez Betta
 3 contenedores con diferentes tipo de agua
 Siluetas de un pez en fommy (una por alumno)
 Material para decorar:
o Lentejuelas
o Brillantina
o Estambre
o Botones
o Silicón frío
Individual
Equipos de 4 o 5 integrantes.
TIEMPO: LUGARES Y ESPACIOS A UTILIZAR:
3 dias Salón de clases

4. SECUENCIADIDÁCTICA: Cuidare de mi mundo natural
Día 1
INICIO:
Se les plantea a los alumnos una situación, por medio de una anécdota de la docente. Se les comenta que “en su
trayecto a la escuela se encontró una plantita, pero que lamentablemente se está secando. Se les preguntará si conocen
la razón por la cual esta así. Esperando que los alumnos contesten que le falta agua, se le pedirá a un alumno que traiga
un poco de agua y la vierta en ella.
Se les plantea preguntas a los alumnos para indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre el agua.
(¿Qué es el agua?, ¿cómo es?, ¿para qué sirve? y ¿creen que es necesaria para nosotros?)
DESARROLLO:
Retomando los comentarios de los niños se menciona sobre lo importante que es el agua para poder vivir todos los seres
vivos. Preguntándoles si desean descubrir lo importante que es el agua para que una planta pueda crecer grande y
fuerte.
Se realiza un experimento de germinación de una semilla de frijol, en donde los niños tienen que traer el material
necesario para poder realizarlo.
En plenaria se comenta a los alumnos las instrucciones, pasos y medidas de seguridad a seguir para poder realizar el
experimento.
1.-Los niños deben de colocar dentro del recipiente algodón.
2.- Los niños deben de colocar encima del algodón varias semillas de frijol.
3.-Y por último los niños deben colocar agua dentro del recipiente de modo que el algodón se humedezca(de ser
necesario se brinda apoyo para colocar el agua).
Se pide a los niños que coloquen sus recipientes cerca de la ventana.
Para finalizar, se comenta a los alumnos que tienen que observar lo que sucede con el experimento que realizaron,
después del descanso durante una semana y que deberán regalarla y cuidarla para que crezca su planta.
CIERRE:
1. Se le entrega una hoja a cada alumno en donde tendrán que registrar lo que creen que sucederá con su
experimento.
2. Para finalizar, se les presenta a los alumnos el video de “VICO - CUIDA LAS PLANTAS Y FLORES”, en donde
concienticen los cuidados que requiere la planta que resultara de su experimento de germinado.
3. En plenaria comentarán sobre estos cuidados que deben tener y la importancia que tiene el agua para su planta.
4. De tarea los alumnos observarán en su trayecto a casa y dentro de ella, qué otros usos tiene el agua,

5. registrándolo en su libreta para comentar al día siguiente.
Día 2
INICIO
1. Retomando la tarea, se le pedirá a un alumno que presente o exponga al grupo lo que observo y lo explique, para
que a partir de ahí sus compañeros participen si están de acuerdo, en desacuerdo o hay algo que no se haya
mencionado.
DESARROLLO
1. Se les narrara el cuento de “Yo cuido el agua que uso” a los alumnos por medio de imágenes:
Había una vez un niño llamado Fernando, su mamá era una maestra de la Escuela local que le llamaba cariñosamente Fer, vivían
en el Volcán de San Salvador, donde la comunidad recoge agua lluvia enun tanque de captación.
Un día le dijo: Fer vete con tu cantarito al tanque de agua y pregúntale a las personas que llegan a traer agua ¿Para qué necesitan
el agua en la casa?. Y Fer se fue caminando hacia el tanque de la comunidad porque en el volcán de San Salvador no llega el agua
potable y a cada persona que llegaba a traer agua del tanque le iba preguntando: Doña Lencha ¿Para qué necesitan el agua en su
casa?, Ah, Fernandito yo la ocupo para lavar la ropa de mis hijos... Niña Gloria ¿Para qué necesitan el agua en su casa?, Ah fijate
que esta agua la necesito para lavar los trastos que están sucios... Don Pedro y Usted para qué lleva el agua en ese cántaro. Ah,
Fer... yo la ocupo para bañarme y lavarme los dientes... Niña Filomena y usted para qué necesita esa agua que lleva... Ah! Fer sin
agua las plantas se secan y la ocupo para regar mi jardín. Y así llegaron como veinte personas más y Fernandito descubrió que la
ocupaban en diversos usos y todos eran importantes. Al regresar a su casa con su cantarito lleno de agua, le dijo a su mamá:
Mamá vengo sorprendido, me he dado cuenta de lo importante que es el agua aquí en el volcán y desde ahora te prometo que
voy a cuidar el agua que uso todos los días. Y así fue, desde entonces fernandito no desperdiciaba el agua que usaba para sus
necesidadespersonales.
1. Posteriormente se les proyecta el video de “Fluvi te enseña a cuidar el Agua” (Editado).
CIERRE
2. Se les pide a los alumnos que de una bolsa obscura, sin ver, tomen una figura. (Habrá imágenes de gotas de
color rojo, azul, verde, amarillo, rosa y morado). Dependiendo del color de la gota que les haya tocado se
formarán los grupos. Tres equipos se encargan del buen uso del agua y los otros 3 equipos, del mal uso.
3. En equipos se les repartirá un grupo de imágenes en las cuales se observa un buen y mal uso del agua,
dependiendo de lo que se les indique.
4. De tarea los alumnos investigaran acerca del pez betta (alimentación, cuidados y habita), registrándolo en su
libreta para comentar al día siguiente.
Día 3

6. INICIO
Se les comenta a los alumnos, que debido a su gran trabajo que han realizado en los días previos, la docente llevó a un
amigo llamado “Pecesin” (Un pez betta) y les pregunta si desean cuidarlo entre todos. Debido a que el pez que aún se
encuentra en una bolsa y necesita de un hogar, se comenta que deben pasarlo a un lugar más apropiado como una
pecera. Se les presenta 3 contenedores con diferentes tipos de agua (con basura, con tierra y limpia) y se les pregunta
¿Cuál agua es la indicada para que pecesin pueda vivir? se comenta y escuchan las participaciones de los niños,
buscando encaminar sus respuestas a que el agua limpia es la ideal. Después de esto se analiza el por qué creen que
sea la mejor opción y por qué las demás no. Se retoma la importancia del agua, por medio de la pregunta: “¿por qué es
importante cuidar el agua?”.
DESARROLLO
Se les presenta a los alumnos el video de “Cuidando el agua con Doki”, en el cual se rescatara la importancia
que tienen el cuidar el agua para los seres vivos como su mascota Pecesin, su planta y para ellos mismos.
Se retoma la investigación de los alumnos sobre el pez betta, para establecer los cuidados que deben de tener
con pecesin.
CIERRE
1. Se le entrega a cada alumno una ficha bibliográfica, en la que deberán escribir o representar los compromisos que
llevará a cabo para el cuidado de su planta (Experimento de germinación) y de Pecesin. La docente registra en su
libreta los compromisos para realizar un seguimiento de estos.
2. Se les entrega la silueta de un pez y materiales con los que pueda decorarlo de acuerdo a la creatividad de cada
uno (lentejuelas, brillantina, estambre, botones y silicón frío).
3. Con ayuda de la docente, los alumnos unirán su pez con su compromiso y posteriormente en la pared para
ambientar el lugar en donde se ubicará a “Pecesin”.
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS) OBSERVACIONES ADECUACIONES
LISTADE COTEJO

8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
SIEMPRE CON
FRECUENIA
ALGURAS
VECES
CASI NUNCA NUNCA
Reconoce la importancia
que tiene el agua para los
seres vivos.
Identifica y explica los
efectos favorables de la
acción humana en el uso del
agua.
Identifica y explica los
efectos desfavorables de la
acción humana en el uso del
agua.
Practica medidas de
protección y cuidado a los
animales domésticos, las
plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
Promueve medidas de
protección y cuidado a los
animales domésticos, las
plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
Colabora con los demás
Apoya a sus compañeros
cuando lo necesitan
El alumno logra hacer
inferencias, comentarios,
puntos de vista respecto al
tema tratado.
Los alumnos se
comprometen en el cuidado
del agua.
Los alumnos se
comprometen en el cuidado
de Pecesin.
Los alumnos se
comprometen en el cuidado
de su planta.