1) El documento habla sobre la elaboración de un botiquín con plantas medicinales tradicionales para atender males comunes en los estudiantes como dolores de cabeza, malestares estomacales, fiebres y resfriados. 2) Se pide a los estudiantes que investiguen sobre las propiedades y usos de plantas medicinales y las lleven secas a clase para incluirlas en el botiquín. 3) Durante la sesión, los estudiantes elaboran fichas sobre las plantas, arman el botiquín incluyendo las plantas

1. Elaboramos un botiquín con plantas
medicinales tradicionales
Las plantas existentes en diferentes regiones del país, desde
épocas antiguas, han tenido diversos usos como, por ejemplo,
alimenticios, industriales y, sobre todo, medicinales. Es
de gran importancia que los niños y las niñas conozcan las
propiedades que poseen estas plantas, a fin de que aprendan a
usarlas de la forma adecuada y utilicen este conocimiento en
beneficio propio y de los de su entorno.
Infórmate sobre las propiedades medicinales de algunas plantas
en los siguientes enlaces webs: http://www.botanical-online.com/
conservacionhierbas.htm
http://www.vidanaturalia.com/como-secar-y-conservar-plantas-
medicinales/
http://yasalud.com/secado-y-conservacion-de-plantas-
medicinales/
http://www.ecoagricultor.com/fitoterapia-como-recolectar-secar-
almacenar-y-usar-plantas-medicinales/
Encarga a los estudiantes que para esta sesión traigan los trabajos
realizados en las sesiones 16 y 17, así como la información
recopilada producto de la investigación solicitada en las tareas de
las mismas. Además, todos los materiales que se requieren en el
Anexo 1.
Elabora en un papelote o cartel la situación presentada en
Desarrollo.
Fotocopia en cantidad suficiente para todos los anexos 1, 2 y 3.
Antes de la sesión
Trabajos realizados en las sesiones 16 y 17 e información producto de la
investigación encargada en las tareas de dichas sesiones.
Materiales solicitados en el Anexo 1.
Fotocopias de los anexos 1, 2 y 3.
Cuaderno, papelotes, hojas bond, cartulinas, goma, tijeras y cinta adhesiva.
Materiales o recursos a utilizar
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TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 18

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y consulta sobre la tarea en
la que se les encargó preguntar a sus padres u otros familiares qué
plantas utilizaban sus antepasados como medicinas y, además, qué
procedimiento realizaban para secarlas. Pide a algunos voluntarios
que muestren las tres plantas que se les pidió secar y, luego, expliquen
cómo realizaron el secado. Con este fin, pregúntales: ¿a qué plantas
aplicaron el procedimiento de secado?, ¿cuál es el uso de las plantas
que secaron?, ¿de qué otra manera se pueden usar estas plantas?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a preparar
remedios a base de plantas de la región y elaborarán un botiquín con
ellas.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
les permitirán trabajar en equipo durante el desarrollo de la sesión:
escuchar y respetar la opinión de los compañeros, compartir los
materiales y utilizarlos con responsabilidad, etc.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Genera y registra datos e
información.
Registra información en
tablas simples, fichas
técnicas y dibujos.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Selecciona y describe los
principales usos y formas
de conservación de las
plantas medicinales de su
comunidad que pueden
incluir al elaborar el
botiquín de la clase.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 18
158

3. Presenta en un papelote o cartel la siguiente situación y léela en voz
alta conjuntamente con los estudiantes:
Menciona que frente a esta situación, la institución educativa se
plantea la siguiente problemática:
¿Cómo podemos atender a los estudiantes con dolores de cabeza,
malestaresestomacales,fiebresyrefriadossintenerquesuministrarles
medicamentos convencionales?, ¿qué debería tener el botiquín que
elaboremos?
En grupos
Organiza a los estudiantes en grupos y señala que, ahora, previo
análisis entre ellos, responderán de manera escrita en un papelote las
preguntas planteadas. Dispón de cinco minutos para esta actividad.
Aclara que en este momento todas las ideas que expresen son
importantes y que después serán contrastadas con las respuestas
finales, producto de la indagación.
Solicita que peguen, en la pizarra o en otro lugar visible del aula, los
papelotes con sus respuestas y que un representante explique el
trabajo grupal.
70minutos
DESARROLLO2.
Situación inicial
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
En grupo clase
En una institución educativa se ha realizado una encuesta para saber
cuáles son los males más frecuentes que padecen los estudiantes de
educación primaria. Como resultado se obtuvo que, en su mayoría, son
dolores de cabeza, males estomacales, fiebres y resfriados. El equipo
directivo y la enfermería de la institución, a fin de contrarrestar esta
situación, ha decidido elaborar un botiquín. Sin embargo, consideran
que existe un impedimento: ellos tienen muy presente que a ninguna
persona se le puede suministrar medicamentos sin receta médica.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 18
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4. Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán
para verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo
de hipótesis, son adecuadas o verdaderas. Con este fin, pregunta:
¿qué pueden hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son
ciertas o las más adecuadas ?, ¿cómo podrían saber si es mejor
usar plantas medicinales o los medicamentos elaborados por la
industria farmacéutica?, ¿qué necesitan realizar?, ¿les serviría buscar
información?, ¿en qué fuentes buscarían?, ¿qué tratamiento debe
recibir una planta antes de ser consumida? Anota las respuestas en la
pizarra.
Indica que, en esta oportunidad, para comprobar las hipótesis que
plantearon, deberán elaborar un botiquín con las plantas medicinales
secas que trajeron y que, previo diálogo entre integrantes de grupo,
realizarán una lista con aquellas que consideran debe contener dicho
botiquín; luego, seleccionarán la técnica de secado más apropiada,
según las necesidades que tiene la institución educativa del caso
propuesto, y registrarán en su cuaderno información respecto al
consumo de estas plantas, sus usos y los efectos que producen.
Comenta acerca de los aspectos comunes o diferentes que encuentras
en sus respuestas pideles que identifiquen cuales son las respuestas
que mas se repiten y cuales son distintas.Puntualiza cuales son las
respuestas de la clase
Insta a los estudiantes a que redacten en su cuaderno las preguntas y
las respuestas de la clase , a modo de hipótesis, que se han planteado.
Propón en la pizarra el siguiente diagrama como modelo para este
ejercicio:
Fecha: _______________
Preguntas:
“¿Cómo podemos atender a los estudiantes con dolores de cabeza, malestares
estomacales, fiebres y refriados sin tener que suministrarles medicamentos
convencionales?, ¿qué debería tener el botiquín que elaboremos?”
Respuestas iniciales: ___________________________________________.
Elaboración de un plan de indagación
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5. En grupo
Revisando información
Indica que todos deben tener lista la información que recopilaron
sobre las plantas medicinales utilizadas por los antepasados de sus
padres y el álbum que elaboraron con las 10 plantas curativas de
la región que seleccionaron, tareas encargadas en la sesiones 16 y
17, respectivamente. Finalmente, recomiéndales que organicen las
funciones de cada integrante para agilizar el trabajo grupal.
Solicita que, sobre la base de toda la información leída, elaboren —en
cartulinas o en hojas bond de 8 × 8 cm de medida— fichas descriptivas
sobre las plantas que seleccionaron. Aclara que cada grupo debe
hacer, como mínimo, 8 fichas.
Propón en la pizarra o en un papelote el siguiente modelo de ficha, a
fin de ayudarlos:
Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán
para verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo
de hipótesis, son adecuadas o verdaderas. Con este fin, pregunta:
¿qué pueden hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son
ciertas o las más adecuadas ?, ¿cómo podrían saber si es mejor
usar plantas medicinales o los medicamentos elaborados por la
industria farmacéutica?, ¿qué necesitan realizar?, ¿les serviría buscar
información?, ¿en qué fuentes buscarían?, ¿qué tratamiento debe
recibir una planta antes de ser consumida? Anota las respuestas en la
pizarra.
Indica que, en esta oportunidad, para comprobar las hipótesis que
plantearon, deberán elaborar un botiquín con las plantas medicinales
secas que trajeron y que, previo diálogo entre integrantes de grupo,
realizarán una lista con aquellas que consideran debe contener dicho
botiquín; luego, seleccionarán la técnica de secado más apropiada,
según las necesidades que tiene la institución educativa del caso
propuesto, y registrarán en su cuaderno información respecto al
consumo de estas plantas, sus usos y los efectos que producen.
Análisis de resultado y comparación de las hipótesis
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6. Monitorea la ejecución de esta actividad. Para ello, acércate a los
grupos y formula a cada integrante preguntas como las siguientes:
¿qué técnica aplicaste para secar las plantas que seleccionaste?,
¿quién te recomendó esa técnica?, ¿crees que es la única técnica que
existe?
A partir de las respuestas de los niños y las niñas, menciona:
Elaborando el Botiquín “natural”
Motiva a los estudiantes a mencionar sus propuestas de cómo elaborar
el botiquín. Para ello, pregúntales: ¿de qué forma pueden usar las
plantas secas que han traído? Luego de escuchar sus respuestas,
sugiere el nombre del botiquín (Botiquín verde/ botiquin natural ) y
guíalos para que, entre las sugerencias respecto a las formas de usos,
incluyan las siguientes: triturarlas y guardarlas en frascos de vidrio, y
de esta manera hacer filtrantes para preparar infusiones.
Antes de la elaboración del botiquín
Entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para la elaboración del
Botiquín , contenida en el Anexo 1, e indica que procedan a llenarla.
Presenta los materiales y explica su uso, para que ellos puedan
procesar las plantas medicinales.
Nombre de la planta: ___________________
Usos: ______________________________
Forma de consumo: ___________________
Existenmuchastécnicasquepermitensecarlostallosylashojasdelasplantas
medicinales, la más común es utilizando el calor natural, y dura entre 6 a 7
días, dependiendo la parte de la planta a secar, es decir, si son hojas o ramas.
Sea cual sea el sistema de secado, el propósito es eliminar progresivamente
la humedad contenida en las partes útiles, mediante técnicas adecuadas a
cada especie de forma que no se pierdan o devalúen las sustancias que
se pretender retener. En esta técnica necesaria que los ambientes donde
se realiza el secado se encuentren muy ventilados. y que las partes
recolectadas se pongan a secar inmediatamente para evitar de esta forma
que se marchiten o requemen. Por esta razón, en la mayoría de los casos, es
necesario evitar el secado a pleno sol, se debe hacer por periodos cortos.
Fuente: Extraído de http://www.natureduca.com/med_usos_secado.php (adaptación)
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7. Recalca que para la trituración de las plantas, los integrantes deben
tener las manos muy limpias, en especial, quienes la ejecuten; además,
verificar que tanto los materiales como los ambientes también lo
estén, ya que los productos finales serán consumidos por todos los
estudiantes.
Durante la elaboración del botiquín
Verifica que los estudiantes seleccionen el procedimiento adecuado
para las plantas medicinales seleccionadas .Orientalos para que
realicen correctamente la trituración de las plantas secas que trajeron.
Además, que todos los grupos cuenten con los materiales necesarios y
que la manipulación de estos sea la adecuada.
Asegura la comprensión de la actividad mediante preguntas que
guíen su actuar. Por ejemplo: ¿cómo encontramos esas plantas en los
filtrantes?, ¿cómo las procesarán?, ¿cómo podemos hacerlo nosotros?
Revisa que la caja que se usará como botiquín sea resistente y los
frascos donde se guardarán las plantas trituradas sean de vidrio y
oscuros.
Después de la elaboración del botiquín
Invitaalosequiposaexponersustrabajos:comunicarelprocedimiento
realizado, explicar la elaboración de los preparados a base de las
plantas medicinales que seleccionaron, mencionar las alternativas de
plantas a usar como medicamentos en cada caso y, sobre todo, los
beneficios de su consumo.
Orienta a los niños y a las niñas para que empiecen a verificar si las
explicaciones iniciales (hipótesis) a las preguntas problemáticas fueron
correctas: ¿cómo podemos atender a los estudiantes con dolores de
cabeza, malestares estomacales, fiebres y refriados sin tener que
suministrarles medicamentos convencionales?, ¿qué debería tener el
botiquín que elaboremos?
Induce a los estudiantes a revisar las explicaciones (hipótesis)
planteadas al inicio de la sesión, a través de estas preguntas: ¿Qué
solucion encontraron al problema inicial? ¿Qué consideraron incluir
en el botiquin? ¿Coincide con tus respuestas iniciales? ¿En qué ha
cambiado? después de todo lo realizado, ¿qué podemos responder?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 18
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8. Plantea situaciones en las que los estudiantes te puedan proponer
que plantas del botiquín utilizar y de qué manera.
Solicítales que por equipos ellos planteen una situación de atención
a un malestar para otro equipo indique que planta medicinal del
botiquín seleccionarían.
Señala que, a partir de la información adquirida, reformulen sus
respuestas iniciales y las escriban en un papelote. Podrías sugerir la
siguiente respuesta a modo de conclusión.
La institución educativa puede utilizar plantas medicinales de la región para
tratar algunos malestares de los estudiantes. Las formas de uso de estas
plantas pueden ser infusiones o paños calientes. Es necesario conocer los
usos de estas plantas, así como sus contraindicaciones, ya que es posible
de que causen reacciones alérgicas en algunas personas.
Evaluación y comunicación
Propicia la reflexión de los aprendizajes de esta sesión, mediante las
siguientes preguntas: ¿qué de nuevo aprendieron sobre las plantas
medicinales?, ¿qué actividades desarrolladas durante la sesión les
gustaron más?¿En qué actividades tuvieron dificultades?¿Cómo las
superaron? ¿creen que es importante elaborar un botiquín con plantas
medicinales?¿Por qué?
Refuerza la idea sobre la importancia y utilidad de las plantas
medicinales; asimismo, menciona que, si bien algunas de estas plantas
pueden aliviar diversos malestares, también es necesario acudir a un
centro de salud para someterse a una evaluación por parte del médico,
por ejemplo, en caso de que la persona esté con fiebre.
Motívalos a realizar una evaluación de su trabajo. Para ello, entrégales
una ficha como la que se sugiere e indica que la completen.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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9. Integrantes
Cumplió
con traer los
materiales
y tareas
asignadas.
Aportó ideas
durante el
trabajo.
Trabajó con
orden y limpieza.
Solicita a los estudiantes que, previa investigación, ya sea
preguntando a sus padres o a personas de su comunidad,
respondan las siguientes preguntas:
¿Qué otras técnicas, además del secado, se usan para conservar
las plantas medicinales?
¿Qué tipos de conservación de plantas ya no se usan en la
actualidad?
Tarea a trabajar en casa
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10. Anexo 1
Tercer Grado
Elaboramos el Botiquín ________________
1. ¿Qué necesitamos?
• Frascos de vidrio pequeños y oscuros
• Mortero con pilón
• Papel toalla
• Cucharas
• Goma
• Plantas de la región (secas)
• Un botiquín de madera o una caja de madera o cartón resistente.
2. ¿Cómo lo hacemos?
Planificamos a partir de las siguientes preguntas
¿Cómo se consumen generalmente las plantas medicinales que hemos traido?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cómo haríamos para poder usarlas en nuestro botiquín?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Preparamos las plantas medicinales
Selecciona con tu equipo tres plantas medicinales y procésalas considerando
algunos de los procedimientos sugeridos. Consulten con su profesora antes
de realizar el procedimiento seleccionado Escribe cómo lo harán y luego
realicen un dibujo que explique el proceso que realizaste.
Procedimientos sugeridos
Almacenar hojas secas o flores
• Sugiere que retiren las hojas o flores de las ramas de la planta que secaron y que las
guarden en los frascos ya que mucho aire puede provocar su deterioro.
• Coloca encima del frasco la ficha técnica que le corresponde a las plantas
seleccionadas y tratadas.
Pulverizar las hojas (solo en el caso de usarlas pronto)
• Coge hojas secas (sin tallos) y colócalas en un mortero seco.
• Tritura suavemente las hojas de manera que queden molidas.
• Se recomienda guardar lo triturado en una frasco mediano
• (no hay que dejar mucho espacio)y oscuro de modo que no reciba la luz.
• Coloca encima del frasco la ficha técnica que le corresponde.
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11. Organizamos la información
A partir de las actividades realizadas, completa el siguiente cuadro, el cual te ayudará a organizar la
información sobre las plantas medicinales consideradas para elaborar el Botiquín:
Plantas Usos
Elaboramos conclusiones
¿Por qué crees que las plantas secas deben ser guardadas en frascos de vidrio y oscuros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuánto tiempo de duración pueden tener estas plantas en los frascos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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