Este documento describe las etapas del proceso de escritura y su importancia. Explica que la escritura implica la elaboración de mensajes, su transformación al código oral y su posterior traducción al código escrito. Destaca que escribir requiere de varios procesos de pensamiento como la planificación, redacción, revisión y edición. Además, señala que al evaluar textos escritos por estudiantes es importante considerar su adecuación a la situación comunicativa, coherencia y cohesión.

1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
CAPITULO IV
Prof. FABIOLA TALAVERA MENDOZA

2. LA ESCRITURA
 Escribir es un proceso complejo de "recodificación" de
mensajes para ser transmitidos a través de la escritura de una
lengua. Dicho proceso tiene lugar en nuestro cerebro y
comprende, hablando didácticamente, las siguientes etapas
que se presentan en forma sucesiva y en estrecha relación
entre sí: la elaboración de mensajes o textos, su
transformación al código de la lengua oral y su posterior
"traducción" al código de la escritura de la misma. "La
escritura es una representación de la lengua hablada mediante
signos gráficos.

3. Importancia del acto de escribir
En el proceso de
escritura intervienen
varios procesos de  El acto de escribir trasciende al acto de hablar.
pensamiento.
Los procesos en la  Al escribir adquirimos precisión en el uso de la
escritura están organizados lengua.
jerárquicamente y
estrechamente  El escribir desarrolla el pensamiento.
relacionados.
La escritura es un
proceso dirigido a un
objetivo, para cuya
consecución se crea una
red jerárquica de objetivos
(objetivos de segundo
nivel), que controlan el
proceso.
El escritor es capaz de
formular nuevos objetivos
durante el proceso.

5. PLANIFICACIÓN PARA ESCRIBIR
¿QUÉ ¿PARA QUIÉN VAMOS ¿CÓMO VAMOS A ¿PARA QUÉ
ESCRIBIREMOS? ESCRIBIR?
A ESCRIBIR? ESCRIBIREMOS
Consiste en definir lo s objetivos del texto y establecer el plan que guiará el conjunto
de la producción. Este acto de generar ideas se llama subproceso, donde se pueden
separar ideas principales de secundarias.

6. REDACCIÓN
 El escritor transforma las ideas que tiene en lenguaje escrito
linealmente organizado, con letra legible y comprensible para
el lector. Es una tarea perceptiva motora para organizar y dar
coherencia, cohesión al texto.

7. REVISAR, REELABORAR
 Consiste en la lectura y posterior corrección y mejora del
texto. Permite evaluar el resultado de la escritura, la
coherencia y supone dos procesos: LECTURA Y EDICIÓN.

8. El monitor:
 Tiene la función de controlar y regular las actuaciones del de
todos estos procesos y subprocesos durante la composición,
de diversos textos.

9. ¿Qué evaluar en los textos escritos por nuestros
estudiantes?
 1. La adecuación a la situación comunicativa
 2. La coherencia
 3. La cohesión

10. LA ADECUACIÓN A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
 La adecuación: es hacerlo entendible al lector. No es lo
mismo decir Sandía en el Valle del Cauca, que decir Patilla en
la costa caribe colombiana. La adecuación es buscar las
palabras propias de cada contexto y de cada público.
Yo soy Amorín
y me gusta el
tallarín.

11. ¿Cuál es el tipo de texto
que escribió el niño?
¿Cuál es el tema del texto
que escribió el niño?
Esta es una forma de evaluar
la adecuación.

12. La Coherencia:
 Nos permite organizar la estructura comunicativa
(introducción, contenidos, conclusión).
Habia una vez un niño que siempre tomava café y nunca dormia. Su mamá le decía
ya no tomes mas café y el niño no obedecia. Un dia fue a comprar café y no habia
pregunta tienen café y haci iba a muchas tiendas y le decian que no havia café fue a
su casa y le dijo a su mamá he preguntado en todas las tiendas y me decián que no
habia cafe.Te decian que no porque tu todabía eres muy pequeno.Y el niño pensó es ¿Tiene inicio, nudo y final?
cierto soy muy pequeño voy a empesar a tomar agua.

13. LA COHESIÓN
 Busca la comprensión del significado global del texto a través
de elementos, básicamente sintácticos. Aparece en la unión
de expresiones y oraciones que integran un párrafo. Los
elementos de unión (el sujeto, conjunciones, preposiciones,
signos de puntuación, etc.)
Yo le contaria a mi amiga Melanie que me ragalarón un
gato de color mostasa con rayas blanco y que es muy
juguetón y comelón le en canta jugar con la pelota y
tambien le gusta comer salchicha, mi gato es mediano y
siempre me acompaña a todas partes y nunca lo dejo en
mi casa cuando me voy apacear con mi familia.