LA EDUCACION CONSISTE EN AYUDAR A UN NIÑO A LLEGAR A LA REALIDAD DE SUS APTITUDES

1. “La educación consiste en ayudar a un
niño a llevar a la realidad sus aptitudes”
Erich Fromm
MSc. Silvana López Valencia
Docente

2. Unidad: 1
ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
Tema: 1
EL DESARROLLO HUMANO
ECOLOGÍA DEL
DESARROLLO INFANTIL Y
APRENDIZAJE
MSc. Silvana López Valencia, Lic.

3. 1.-Definiciones del Desarrollo
Humano.
2.- Etapas del Desarrollo Infantil
Subtemas:

4. “Establecer una breve revisión sobre
las conceptualizaciones y etapas del
desarrollo humano.”
Objetivo

5. ACTIVIDAD DE INICIO
PREGUNTAS Y RESPUESTAS

6. 6
Lectura exegética del texto - UTECA respecto al
desarrollo humano.
https://pdf790f72fa8402beb7f3a
aa8c62bd17bf2.nubereader-
pdfsodilo..us/#/48cdb90a4abc49
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7. 7
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO HUMANO ES:

8. Subtema # 1: DESARROLLO HUMANO: DEFINICIÓN
Es el proceso en que una sociedad, a partir del
desarrollo económico, mejora la calidad de vida
de sus habitantes.
Individuos cuentan con los recursos suficientes
para cubrir sus necesidades básicas
Además tienen acceso: Sistemas de salud y
educación, adecuados niveles de seguridad
personal, plenas libertades políticas y
culturales, así como la capacidad para cultivar
sus intereses y desarrollar sus potencialidades
productivas y creativas, entre otras cosas.
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS:

9. DEFINICIONES DE OTROS AUTORES SOBRE EL DESARROLLO
HUMANO
“El desarrollo humano es el proceso por el cual la
persona en desarrollo adquiere una concepción del
ambiente ecológico más amplia, diferenciada y
válida, y se motiva y se vuelve capaz de realizar
actividades que revelen las propiedades de ese
ambiente, lo apoyen y lo reestructuren, a niveles
de igual o mayor complejidad, en cuanto a su
forma y contenido.” (Bronfenbrenner, 2002, pág.
47).
Urie Bronfenbrenner

10. DESARROLLO HUMANO POR JEAN PIAGET
SEGÚN (Abarca,2007)
Para Piaget el desarrollo
intelectual es un proceso
que sigue un camino
ordenado, sistémico y
secuencial, por medio de
cuatro etapas. Enfatiza
mayormente el área
intelectual, sin dejar de
lado lo social, lo afectivo
y lo moral, ya que son
todas dimensiones del
ser humano.
Cada etapa del
desarrollo tiene sus
particulares
manifestaciones, pues,
conforme el individuo va
creciendo, se establecen
nuevas habilidades y
aparecen estructuras
mentales originales, que
son cualitativa y
cuantitativamente
diferentes. (Abarca,
2007).

11. Desarrollo humano estudio multidisciplinario
de lo que cambia y lo que pertenece igual en
las personas con el paso del tiempo, …. Es
necesario recurrir a las teorías y la
investigación de las ciencias físicas y sociales,
como biología, genética, química, medicina
psicología, sociología, demografía, etnografía,
economía y antropología (Kail & Cavanaugh,
2011, pág. 4).
DESARROLLO HUMANO POR KAIL & CAVANAUGH

13. LOS DERECHOS HUMANOS SEGÚN LA
CONSTITUCIÓN NOS EXPRESA:

14. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE DH

15. Son las relaciones que se construyen entre dos personas en las que
han invertido sus propias emociones, que han cultivado durante un
tiempo y con las que se han comprometido, generando un proyecto
común de relación.
Se clasifican en:
Desarrollo afectivo
Desarrollo cognitivo
Desarrollo social.
DESARROLLO HUMANO Y LOS VÍNCULOS
AFECTIVOS

16. 16
TIPOS DE VÍNCULOS
Interés
Respeto
Confianza
Fraternidad
Indiferencia

17. Jean Piaget es un personaje importante de la
historia, se dedicó al estudio de la infancia, fue
epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. Sostuvo
que los niños según la edad tenían la capacidad
de resolver cuestiones y problemas, fue el
protagonista de la Teoría Cognoscitiva donde
afirma que el desarrollo cognitivo, es la
construcción continua del ser humano y pasa por
varias etapas, necesidades y acciones.
Subtema # 2. Etapas del Desarrollo
Infantil

18. “La teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia se fundamenta en
cuatro supuestos básicos. "según (Molina, 2001)
1.- El niño es un
organismo que
construye
conocimiento
activamente.
3.- El niño construye y
reconstruye la realidad y
sus estructuras
intelectuales al
interactuar con el
ambiente físico y social
retador.
4.- La interacción es la
clave del desarrollo de
la inteligencia de los
niños
2.- El intelecto del niño
tiene una calidad
distinta al intelecto del
adulto

19. • Teoría Cognoscitiva.- Teoría cognoscitiva, trata
del aprendizaje que posee el individuo o ser
humano a través del tiempo mediante la
practica, o interacción con los demás seres de
su misma u otra especie.
• Es la teoría que nos indica que existen cambios
cualitativos en el modo de pensar de los niños,
que desarrollan en un serie de cuatro etapas
entre la infancia y la adolescencia
JEAN PIAGET
ETAPAS DEL
DESARROLLO
INFANTIL
La interacción que tiene el niño con el ambiente
está estructurada bajo 4 etapas de desarrollo
que son:
1.- Sensorio-motor
2.- Pre operacional
3.- Operaciones concretas
4.- Operaciones formales

20. El aprendizaje del
niño es por medio
de los sentidos y la
interacción con los
objetos, es decir
cuando el infante
observa y
manipula sus
juguetes va a ir
desarrollando y
coordinando
habilidades
conductuales.
Sensoriomotora 0
– 2 años
“Durante los dos primeros años de vida, el
desarrollo se concentra en esquemas
sensoriomotores conforme el bebé explora el
mundo de los objetos.
Una gran variedad de habilidades conductuales se
desarrolla y se coordina, pero el desarrollo de
esquemas verbales y cognoscitivos es mínimo y
poco coordinado” (UNID. 2018).

21. Pensamiento
Preoperacional 2
a 7 años
Los niños desarrollan el
pensamiento simbólico, se
relaciona con éste solo a
través de su perspectiva.
Aquí el individuo aprende a
comunicarse con el
lenguaje, pero no lo
entienden en su totalidad.
Es la etapa donde los niños
quieren imitar todo y a
todos, pero no son capaces
de diferenciar de lo
imaginario de lo real.
“Conforme progresan el desarrollo de la
imaginación y la capacidad para retener
imágenes en la memoria, el aprendizaje se
vuelve más acumulativo y menos
dependiente de la percepción inmediata y
de la experiencia concreta” (UNID, 2018).
Los niños, en esta etapa realizan tareas
secuenciales como la construcción de bloques y
piensan de forma lógica.

22. Pensamiento
concreto de 7 a 12
años
Comenzando alrededor de la
edad de siete años, los niños
se vuelven operacionales. Sus
esquemas cognoscitivos, en
especial su pensamiento
lógico y sus habilidades de
solución de problemas, se
organizan en operaciones
concretas – representaciones
mentales de acciones en
potencia (UNID, 2018).
En esta etapa el infante comprende y aplica las
operaciones lógicas de seriación, clasificación y
conservación; el pensamiento está relacionado a los
objetos reales. Los niños tienen mayor capacidad
para el razonamiento lógico, aunque limitado a las
cosas que se experimentan realmente; es así que los
niños ya son capaces de percibir y diferenciar lo real
de lo imaginario.

23. (McCabe y Cois.,1982). Afirma: “Una serie de
operaciones concretas implica habilidades de
clasificación para agrupar y reagrupar serie de objetos
Por ejemplo, una colección de sillas, mesas, automóviles
y camiones de juguete puede ser dividida en estos cuatro
grupos, pero también en dos grupos grandes de muebles
y vehículos.”
“Los niños preoperacionales tienen dificultad para
distinguir entre estos dos niveles de clasificación, en
especial si se les hacen preguntas tales como ¿Hay más
camiones o más vehículos? Las cuales requieren que
consideren ambos niveles de manera simultánea.”
(Piaget e Inhelder, 1964).
ALGO MÁS

24. Pensamiento Formal de 12
años en adelante
Para esta edad, el adolescente ya
comprende de forma significativa el
contenido abstracto, maneja
situaciones hipotéticas y reflexiona
acerca de lo posible, son capaces de
razonar de forma deductiva. “A medida
que los adolescentes entran en este
periodo, adquieren la capacidad de
pensar de manera abstracta
manipulando ideas en su mente, sin
depender de la manipulación concreta
del objeto” (Inhelder & Piaget, 1958).
Los chicos desarrollan
habilidades cognitivas
avanzadas y usan la
lógica para dar solución
a los problemas.

25. ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
2
5
Definiciones
del
Desarrollo
Humano
Etapas del
Desarrollo
Infantil
Revisar los
compendios
y las
diapositivas
Éxitos

26. Bibliografía
1. Abarca, S. (2007). Psicología del niño en edad escolar. San José: EUNED.
Obtenido de https://bit.ly/37aksHf
2.Bronfenbrenner, U. (2002). La Ecología Del Desarrollo Humano:
Experimentos en Entornos Naturales y Diseñados. Barcelona: Paidós.
3.- Giusti, J.. (2001). CIENCIAS SOCIALES SOCIEDAD Y CULTURA CONTEMPORÁNEAS.
MEXICO:TOMSON, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
4.- Papalia, Diane. (1997). Desarrollo Humano: Con aportaciones para Iberoamérica.
McGraw Hill Interamericana, S.A..
https://uteca.unemi.edu.ec/info/03528909
5.- Smith, Thomas. (2007). Ecología. Pearson Educación, S.A..
https://uteca.unemi.edu.ec/info/ecologia-03544129