Este documento describe el desarrollo evolutivo de los niños entre 4 y 6 años. Explica que a esta edad los niños disfrutan de actividades físicas, muestran mayor autonomía y imaginación en sus juegos. También desarrollan su lenguaje, memoria, habilidades sociales y sensoriales. Comienzan a entender conceptos básicos y a prestar más atención.
“PASO A PASO” CARTILLA DE EDUCACION Y CULTURA FISICA ANDREA YULIE REAL OSORIO Estudiante de Pedagogía Infantil Presentado a: JULIA PEÑA. EDUCACION Y CULTURA FISICA UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA BOGOTÁ 2008
Breve Descripción de los conceptos básicos de la ecología y sus ramas, para dar las herramientas que contribuyan a una mejor comprensión de la problemática ambiental
Descripción de los conceptos básicos de la ecología y sus ramas, para dar las herramientas que contribuyan a una mejor comprensión de la problemática ambiental
“PASO A PASO” CARTILLA DE EDUCACION Y CULTURA FISICA ANDREA YULIE REAL OSORIO Estudiante de Pedagogía Infantil Presentado a: JULIA PEÑA. EDUCACION Y CULTURA FISICA UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA BOGOTÁ 2008
Breve Descripción de los conceptos básicos de la ecología y sus ramas, para dar las herramientas que contribuyan a una mejor comprensión de la problemática ambiental
Descripción de los conceptos básicos de la ecología y sus ramas, para dar las herramientas que contribuyan a una mejor comprensión de la problemática ambiental
Esta etapa va desde los 3-6 años, en la cual los niños tienen curiosidades de lo que les rodea y aprenden de ello.
Tienen un desarrollo emocional, físico, cognitivo; así como habilidades motoras.
Inteligencias Múltiples - El docente y las Inteligencias MultiplesAngie Gonzalez
n nuestra realidad educativa, no todo es válido ni todo es equivocado, en las reformas educativas latinoamericanas se deben conocer las distintas teorías y experiencias educativas en el mundo para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades.
Estamos acostumbrados a pensar en la inteligencia como una capacidad unitaria o como abarcativa de varias capacidades. Sin embargo, en oposición a esos enfoques de perfil más bien reduccionista, Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples. Se trata de un planteamiento sugerente, y acaso también provocativo, que permite problematizar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo.
Independientemente de la polémica de considerar "inteligencias", "capacidades" o "fortalezas" a esas facultades más o menos desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma utilidad diagnosticarlas en nuestros alumnos, ya que nos permite comprenderlos más y delinear las actividades más apropiadas para obtener los máximos aprovechamientos.
Parasimpatico
Se denomina también tóraco-lumbar, porque el soma de su primera neurona se ubica en el cuerno lateral de la médula torácica. Incorporando a veces el segmento C 8 y el segmento L 1.
Las neuronas preganglionares simpáticas se localizan en núcleos viscerales eferentes generales de las astas laterales de médula torácica entre T1 y L2. Estas neuronas envían sus fibras preganglionares a través de los nervios raquídeos para sinaptar con las neuronas postganglionares, en los ganglios simpáticos latero-vertebrales o prevertebrales. De estos ganglios se originan las fibras postganglionares que se dirigen a las vísceras abdominopélvicas o efectores periféricos del territorio cefálico, a través de nervios raquídeos o plexos periarteriales. Estas fibras postganglionares simpáticas, a diferencia de las parasimpáticas, son bastante largas.
Llama la atención que las fibras provenientes del cuerno lateral salen por la raíz ventral de los nervios espinales, en dirección a la cadena simpática, ya sea prevertebral o paravertebral.
1. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE
ROCAFUERTE
DE GUAYAQUIL
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MATERIA: ECOLOGIA HUMANA
AÑO: 2do”A”
CARRERA/FACULTAD: PSICOLOGIA
EDUCATIVA CIENCIAS DE LA
EDUCACION
I N T E G R A N T E S :
LADY GONZALEZ
ANGIE GONZALEZ
JENNIFER COLOMA
GABRIELA ORELLANA
ADRIANA SERRANO
2. T E M A
DESARROLLO
EVOLUTIVO DEL
NIÑO
(4 a 6 AÑOS)
3. NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS
A esta edad sigue
disfrutando con las
actividades físicas (trepar,
columpiarse, deslizarse).
9. Son muy habladores y preguntones,
es ahí donde a parecen los
“porque” que son iniciados en el
año anterior (lenguaje y memoria se
desarrollan mucho a esta edad).
14. A esta edad aparecen los amigos
inseparables de su mismo sexo.
15. Esta edad es importante ya que
se sabrá cual es lateralidad que
predomina(d/i).
16. Les gusta mucho los cuentos
aunque no sabe leer les gusta
mucho mirar los dibujos.
17. Les gusta terminar con lo que
han empezado especialmente
en los juegos y las
conversaciones.
18. Se encuentran en una
actitud muy receptiva en la
que el mundo externo es
muy importante.
19. CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS
DESARROLLO SENSORIAL: VISIÓN
El desarrollo del ojo no se considera
maduro hasta los 7-8 años.
En la etapa de 3-6 años se trabajan
habilidades como:
– Coordinación óculo-manual,
– Agudeza visual,
– Discriminación visual
– Memoria visual
– Integración visual
20. AUDICIÓN
En la etapa de 4-6 años se trabajan
habilidades auditivas como:
– Discriminación auditiva de sonidos
ambientales
– Discriminación auditiva de
instrumentos musicales
– Discriminación auditiva de
fonemas
21. DESARROLLO COGNITIVO
En esta edad de 4 a 6 años el niño a prende por esquemas.
- Sigue órdenes de 3-4 elementos y órdenes relacionadas
- Responde al absurdo
- No sabe definir objetos: por su función o los designa con el
dedo
- Adquiere Conceptos Básicos: mucho/poco, uno, vacío/lleno,
pesado, delante/detrás, izquierda/derecha,
deprisa/despacio, ahora/hoy/mañana…
- Compara propiedades de los objetos, los agrupa en función de
un modelo, de una característica o propiedad (análisis),
seriaciones
Van aumentando los tiempos de atención pero manifiestan
dificultades
para centrarse en los aspectos relevantes de las actividades
Aumenta la memoria a corto plazo
22. DERSARROLLO SOCIO-
AFECTIVO
EL AUTOCONTROL Y
AUTOESTIMA. Depende de:
Grado de autonomía
Mensajes recibidos
Rol y dinámica familiar, normas,
Relaciones que establezca con
iguales; de lo aceptados que se
sientan.
Imitan conductas
23. TERRORES NOCTURNOS
Se despiertan con llanto brusco, inesperado, miedo intenso,
sudor frío, en sueño profundo.
a) Entre 4-8 años + frecuentes
b) Causas: desconocidas
c) Desorientado, confuso, al día siguiente no recuerda
nada.
d) Puede desaparecer espontáneamente con la edad
24. P E S A D I L L A S
Sueños cargados de angustia que se producen en el
sueño REM(movimientos oculares rápidos)
a) Suelen ocurrir de madrugada hasta 6 veces por
semana
b) Posibles causas en la fantasía entre 4 y 6 años,
miedos, ansiedad.
c) Un ambiente tranquilo, establecer rutinas y eliminar
factores que generan ansiedad ayuda