El documento resume la evolución histórica de la educación especial, desde los asilos del siglo XIX hasta los esfuerzos recientes por promover la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en las escuelas regulares. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de la psicopedagogía y las pruebas de inteligencia por Binet, el surgimiento del coeficiente intelectual, y la transición desde escuelas especiales separadas hacia modelos de integración escolar en las décadas de 1980 y 1990.

1. Educación Especial en Palabras Sencillas

14. La escuela debe recibir a todos los niños y buscar la manera de educarlos con éxito. Asumir una actitud de no discriminación.

17. Antecedentes sobre practicas integradoras Existen entre pedagogos y médicos una vieja controversia

18. Pedagogos: Los anormales psíquicos no son enfermos sino retardados en el desarrollo psíquico. Médicos: Niegan la existencia de retardados en la escuela primaria porque para ellos “retardados” significa “anormal”, y anormales no hay ni puede haber en las escuelas comunes.

19. La psicometría todavía no lograba convencer de que los niños eran anormales; y esto podía demostrarse aplicando las pruebas de inteligencia.

20. En Argentina existen antecedentes de integración escolar de niños con necesidades educativas diferentes. Se los integró a las aulas de la secular común.

21. Más tarde, el III Congreso Panamericano de ciegos (Bs. As. 1960) concluyó con: > Integración de niños ciegos. > Disminuidos visuales. + Maestros especiales en la escuela común

23. 1974 Integración de niños ciegos a los jardines de infantes.

24. 1973 Escuelas especiales de recuperación ( de menor gravedad) de niños derivados de la escuela común. 1979 Ya existían en Argentina 5 escuelas de recuperación.

25. Entre 1980 y 1981 Implementación de un nuevo curriculum Postulaba la necesidad de constituir un grupo social homogéneo

26. El tema de los niños que presentan necesidades educativas especiales debe ser bien conocido por docentes, planificadores y técnicos de la educación especial y común ya que estará en sus manos la toma de decisiones sobre el tipo de educación que más los beneficie.

27. En los ‘80 se intensifican esfuerzos para promover la integración.

28. 1985 Se difundieron entre los alumnos de Ciencias de la Educación principios para la integración de personas con NEE

30. 1988 Plan Nacional de Integración: entendía que la situación de los alumnos con NEE respondía a una realidad de desigualdad de oportunidades .

31. A partir de mediados de la década del ‘80 muchas jurisdicciones del país; han iniciado o profundizado distintas experiencias de integración escolar.