Plan de Area Jorge Isaacs

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ISAACS DE EL PLACER
EL CERRITO – VALLE DEL CAUCA
PLAN DE ÁREA 2016
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACION Y DEPORTES
N° de horas semanales:
Dos (2) por grupo
Objetivos del área
Adquirir hábitos de movimientos que responda al as necesidades del trabajo físico
requeridas para mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de las
tensiones de la vida moderna.
Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y
comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir a l desarrollo
social del país, resaltado los valores para afianzar la identidad y nacionalismo
Objeto de estudio del área
Es la disposición del cuerpo humano adoptar posturas y ejercer movimientos que
favorecen su crecimiento y mejoramiento corporal.
Asignaturas que integran el área
Educación física, recreación y deportes
Asignaturas que se pueden transversalizar con el área
Matemáticas, Ética, Artística, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnología,
Español.
Proyectos vinculados al área.
 Uso del tiempo libre.
 Emprendimiento.
 Alfabetización.
 Prevención del uso de SPA
Docentes que integran el área

2. 1. Marco Antonio Franco
2. Martha Cecilia Cabrera
3. Hebert Hernán Leiva
4. Margarita Millán
5. Maricela Posada
6. Isabel Cristina García
7. Sandra Patricia Ramírez
8. Delia Candamil
9. Nhora Elba Puyo
10. Edilson Ocampo
11. Amparo García
12. Jhon Alfredo Bedoya
13. Sandra Álvarez Palomino
Coordinador del área
 Lic. Marco Antonio Franco
Organigrama del área

3. Misión
Permitir a al estudiantes su desarrollo intelectual, socio afectivo y motor, el
conocimiento de las funciones orgánicas, su relación con el espacio, mejoramiento
de las destrezas físicas , aumento del acervo motor y cualificación del movimiento
dirigido a satisfacer sus necesidades lúdicas, formación personal y social
introduciéndola además en la educación deportiva.
Visión
Propiciar el movimiento como medio, coadyuvar al desarrollo del hombre
considerado como ente total, para hacer posible el avance de la educación física
como ciencia del movimiento con un enfoque sistemático en su proceso que
permite su desarrollo en el campo laboral, deportivo y cultural.
Educación Física
ComponentesLineamientosEstándaresReferentes
Pedagógicos
Sociológico
Epistemológicos
Filosóficos
Psicológicos
Evaluación
Metodología
Enfoque
Docentes
Marco Antonio Franco
Coordinador
Jhon Bedoya
Nhora PuyoSandra Ramírez
Sandra ÁlvarezIsabel García
Delia CandamilMargarita Millán
Amparo GarcíaMaricela Posada
Martha CabreraHebert Leiva
Edilson Ocampo

4. DIAGNOSTICO O ESTADO SITUACIONAL DEL ÁREA
¿Cuál es su mortalidad académica, su situación frente a las pruebas SABER
en general?
Internamente la mortalidad es del 0,5%: Esta área no es evaluada por el ICFES,
pero contribuye en los simulacros pruebas internas tipo ICFES que aplica en la
Institución Educativa.
JUSTIFICACIÓN DEL AREA
Promover el desarrollo de las competencias motrices, expresivas y axiológicas a
través de acciones motrices, el trabajo en el área de educación física recreación y
deportes propicia que el estudiante enriquezca su pensamiento, su habilidades
sus expresiones y su actividad lúdica, contribuyen también al desarrollo de las
competencias básicas en la medida que permite fortalecerse, controlar sus
emociones ante el éxito y fracaso, coordinar acciones para lograr ciertos objetivos,
manejar dinámicamente el tiempo y el espacio asumir situaciones que exigen
grandes esfuerzos y resolver problemas inmediatos. Teniendo en cuenta en
mediad en que se avance en la etapas desarrollo y grados de escolaridad, es
decir, que del movimiento espontaneo natural, se pasa paulatinamente al
aprendizaje de destrezas técnicas y tácticas de movimiento, aplicables a la vida
y actividad deportiva
RECONTEXTUALIZACIÓN
¿Qué se puede cambiar y/o adaptar en su contenido, en sus métodos, en los
grados de complejidad, en los ámbitos?
Los contenidos se deben modificar en el tiempo ya que, para dictar la clase se
debe realizar un desplazamiento hasta algunos de los parques que tienen
convenio con la institución.
REFERENTES DEL ÁREA
Referentes epistemológicos del área articulados a la identidad pedagógica
institucional.
1. Filosóficos: CAGIGAL JOSE MARIA
2. Epistemológicos: MEINEL KURT
3. Sociológico: CHOMSKY NOAM
4. Psicológicos: PARLEBAS PIERRE
5. Pedagógicos. STERNBERG
Método que prevalece en el desarrollo del área

5. Se utiliza una didáctica múltiple, método global, método analítico y demostrativo.
Vivencias, experimentación, fundamentación aplicada.
Competencias generales del área
 Motriz (desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física y lúdica
motora).
 Expresiva –corporal.
 Axiológica-corporal (cuidado de sí mismo).
Enfoque metodológico Debe ser común a toda la institución
Integra al saber que, como, y el saber para qué; par que los cuales se manifiesten
en ciertos desempeños que le permitan al docente evidenciar un aprendizaje
integrado en el que el estudiante siente, se expresa, se comunica y actúa como
unidad.
SECUENCIA CURRICULAR
CONTENIDOS BÁSICOS
GRADOS
1°, 2° y 3°
ESTANDAR
Exploro e identifico movimientos y emociones que puedo trasmitir a través de mi
cuerpo
ACCIÓN DE PENSAMIENTO
Explora posibilidades de movimiento en el juego, y en actividades físicas
atendiendo recomendaciones de higiene
CONTENIDOS BÁSICOS
CONCEPTUALES
Normas de higiene, partes del cuerpo, diferencias sexuales, direcciones, y
valencias físicas.
PROCEDIMENTALES
Desplazamientos básicos, juegos y rondas infantiles, posiciones básicas.

6. ACTITUDINALES
Acatamiento de instrucciones, respeto a la diferencia y al turno, el aseo en su
presentación personal y normas de seguridad.
GRADOS
4° y 5°
ESTANDAR
Controlo y realizo movimientos técnicos de expresión corporal en diferentes
situaciones, reflexionando sobre la importancia de la actividad física.
ACCIÓN DE PENSAMIENTO
Control del cuerpo de forma global segmentaria y cementaría y movimientos
técnicos.
CONTENIDOS BÁSICOS
CONCEPTUALES
Técnica de expresión corporal, medición de test de Leger, flexibilidad.
PROCEDIMENTALES
Posturas y movimientos correctos, diferencia en la capacidad física y el desarrollo
de habilidades y análisis de juego
ACTITUDINALES
Acatamiento de instrucciones valor de la actividad física.
GRADOS
6° y 7°
ESTANDAR
Poseo libertad y la utilizo responsablemente en la práctica del juego, ejercicios y
actividades pre deportivas.
ACCIÓN DE PENSAMIENTO

7. Identifico y combino las técnicas y tácticas del movimiento en diversas
situaciones y contextos
CONTENIDOS BÁSICOS
CONCEPTUALES
Gimnasia básica (manos libres y cualidades motrices).
PROCEDIMENTALES
Funciones perceptivo-motrices, formas básicas de locomoción, rollos, arcos,
banco, barra y prueba atlética.
ACTITUDINALES
Instrucción, valores, normas de higiene y seguridad.
GRADOS
8° y 9°
ESTANDAR
Poseo hábitos para la práctica organizada y responsable de actividades deportivas
en mi tiempo libre.
ACCIÓN DE PENSAMIENTO
Identifico y selecciono los fundamentos técnicos de una disciplina deportiva
(voleibol).
CONTENIDOS BÁSICOS
CONCEPTUALES
Acondicionamiento físico, gimnasia, atletismo.
PROCEDIMENTALES
Cualidades físicas, plancha ventral, media luna, pruebas de pista y campo y
acondicionamiento físico.
ACTITUDINALES
Importancia del área, valores y participación.

8. GRADOS
10° y 11°
ESTANDAR
Domino los conceptos básicos de la organización y administración de eventos
deportivos y recreativos y acondicionamiento físico y los aplico en mi comunidad.
ACCIÓN DE PENSAMIENTO
Selecciono y aplico los conceptos básicos de la administración deportiva y física.
CONTENIDOS
BÁSICOS
CONCEPTUALES
Organización administración y gimnasia.
PROCEDIMENTALES
Elaboración de proyectos, entes deportivos, reglas y cualidades físicas.
ACTITUDINALES
Instrucciones, valores, normas de seguridad, higiene.
IMPLICACIÓN DIDÁCTICA
Estrategias.
Trabajo individual y grupal, prácticas de refuerzo y de profundización, monitoria.
Evaluación.
Es multifuncional, participativa, continua, formativa, integral y significativa teniendo
en cuenta el decreto 1290.
Recursos.
Ayudas audiovisuales (las tics) implementos deportivos, parque recreacional,
canchas múltiples.

9. Referentes bibliográficos
1. Ley general de la educación, enciclopedia deportivas, lineamientos
curriculares del área, documentos N° 15 orientaciones pedagógicas para la
Educación física, recreación y deporte.
2. CONGRESO DE COLOMBIA. Ley general de la educación 115. Colombia.
1994.
3.
Observaciones
Los estudiantes que presenta alguna discapacidad para hacer educación deberán
presentar una certificación médica, y teniendo en cuenta su discapacidad se le
asignarán actividades de acuerdo a su capacidad.